王大学语文中的哪些诗是押韵的？

■王

出于对梅贻琦、王国维、黄万里等教授的人格和学识的钦佩，我心中一直向往着清华大学。从东南大学退休后，我申请在这里教唐宋诗词和大学语文，转眼间已经是第五年了。对清华大讲堂的敬畏，对清华学子的震撼和羞愧，对清华“自强不息、崇德载物”精神越来越深刻的体会，对清华校园如东南大学般的热爱，镌刻着我人生的轨迹。还是把重点放在大学语文上吧。

大家似乎都觉得大学生的语文水平越来越差，我来清华之前也是持这种观点的。但是清华的学生让我震惊。他们是我见过的中文最好的本科生。我曾经在课堂上讲过岳飞和满江红的真实性。第二节课，一个叫郭的同学提出“河南话没有韵”。岳飞是河南人，满江红入韵，以此来怀疑岳飞的满江红。虽然我不认同这个叫郭的学生，但他敢于提问的精神值得我们肯定。有一次我在讲《诗歌格律与创作》的时候，一个学生写了《姜鲁潭故居访谈录》，明确说姜鲁潭的名字、店名、生平、时间作品的词汇都是一样的。说实话，中文系的古代文学研究生不一定能做到。大学语文期末考试，我写了一篇作文题目:读方孝孺《明代思想》，结合当前实际，以“忧篇”为题，写一篇议论文，不少于800字。整个考试持续两个多小时，还有很多其他题和赏析题。作文只能占一小部分，36分。结果，一个叫胡馨予的女孩写了一篇2000多字的文言文。整篇文章没有涂改，没有文采的夹杂，和题目关系密切。这篇文章非常好。我很感慨，也很惭愧。

清华学生选我的课，不只是关注考试。他们也非常重视非考试的内容。他们会从以前的同学那里记笔记，提前把我整个学期的教学课件全部下载打印装订好，以便课前预习，然后在上面做笔记，积累我历年教学的内容。期末的时候，有同学给我这样的笔记，我觉得是对老师最好的回报。所以有人说现在的学生不爱学中文。我觉得不全是这样，至少清华的学生肯定不是。

学生的学习态度反过来会提高教师的教学水平。作为清华的老师，我对大讲堂是敬畏的。我知道我站过的讲台，曾经是王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任站过的地方。就大学语文而言，根据记载，在清华教过语文的老师有:1929-1930的杨树达、张旭、刘文典、朱自清；1932是闻一多；1934—1935是俞平伯、浦江青、徐伟奇；1936—1937是余冠英和李嘉言；1940分别是沈从文、吴晓灵、贺善洲；1944的尧尧；1946中的范宁、、朱、王斌阳；1947是郭；1949是吴组缃。这些人中谁的学术成就不比我高？这些大师等于清华在全国的地位。我该如何继承他们的衣钵？我与上述名师的学术水平差距较大，但我可以从他们的教学专业性中学习。为此我发明了一种“回头看”的备课方法。每节课前我都认真备课。即使这篇课文是上周大学语文课上刚说的，下周我的课件还会修改补充。很多情况下，一节课的PPT会多达300页。当然，在课堂上用也不是必须的。我所遵循的是:我所教授的大学语文课程是中国最早的精品课程。已经进行了无数次，从教材到教学网站到课堂视频。可以说是烂熟于心。但是，每次备课，我都把它当成新课。每次备课，我都会把之前的演讲或者视频再看一遍，这样才能达到一个目标，保证今天重复的内容不低于自己原来的水平，站在自己过去的肩膀上。回头看看自己过去上课的视频和自己上课的录音，保证自己在不断超越自己。

我也给自己定下了“教学四境界”的目标。第一是科学认知的境界，第二是人文说教的境界，第三是研究教学的境界，第四是艺术神往的境界。这也是大学语文教学的境界。我愿与大学语文领域的所有同仁共同努力，开创大学语文的新境界。