加强高校师生互动的解决方案？

目前大学课堂的互动教学和中小学的互动教学有很多相似之处。比如两者都主张教为学服务，以学生为主体，以教师为主导。在具体形式上，他们也采用分组讨论、集中展示的模式。但是大学和中小学的区别也很明显。首先，大部分大学教师科研压力大，更多忙于写论文和申请经费，能投入到研究教学的时间和精力远不如中小学教师；其次，大学的教学内容多，很难控制互动教学的进度，老师总是顶着完成教学任务的压力；此外，大学班级，尤其是公共课，往往规模很大，有的甚至上百人，这无疑给互动教学带来了困难。所以，目前大学里互动教学还没有完全取代传统教学，两者往往是共存互补的。当然，大学的互动教学相比中小学也有优势，那就是学生更成熟，学习能力更强，思维更活跃。

与人文社科系相比，理科开展互动教学的难度更大——因为前者的知识更新更快，问题往往是开放式的，没有标准答案，刚好适合学生自主学习探索，通过讨论交流互动，老师不必比学生了解更多。比如王永利教授提到著名的哈佛商学院就是全案例教学；后者的教学内容相对固定，多为经典知识体系，灵活性有限，答题标准。如果学生想要互动，教师应该努力提取好的问题供学生讨论。以下是今天听到的别人的经历，包括教学中的很多细节。

可以建一个课程QQ群，方便沟通联系。

建QQ群而不是微信群是因为在群里回答问题方便，需要在电脑上打字。在群里答题的好处是方便学生随时提问，方便老师统一回答不同学生的相同问题，可以鼓励学生互相回答，实现学生之间的互动，所有学生都能看到问题和答案，这可能是以前没有实现的。学生私下问的一些问题，如果老师觉得通用，也可以发在群里，只要把提问者的名字隐去。

组不要太多，最好不超过8组，每组人数也不要太多。最好是老师指定小组，而不是学生自由组合，否则小组数量很难控制。最好是一直固定分组，但这就需要老师给每个班级安排座位。让学生分组讨论，代表回答问题，可以避免直接让学生回答问题却不回答的尴尬。需要设计一个评分机制，避免在群体中搭便车。一种方式是群内互相打分，分数低的自然是搭便车。

可以引入竞争机制，比如给两组同样的讨论问题。

群体代表发言时，为了防止其他群体因为不感兴趣而无所作为，可以引入问题打分机制。前几节课，学生可以通过点击班长、学习委员、团支部书记、宿舍长等方式回答问题。这些学生一般都不是很差的学生，可以避免答不上来的尴尬。要注意避免整节课被学生分组讨论，因为有些老师被教学督导判定为教学事故。

互动教学还包括师生之间的情感互动，教师要有亲和力。

分班教学模式是传统教学和互动教学相结合的教学模式，提倡一半时间由教师讲授，另一半时间由学生分组讨论，同时要给学生时间内化和吸收知识。具体来说，可以前半节课讨论最后一讲，后半节讲新内容；或者讲一节新课，安排一节讨论课，两者错开。据说复旦大学已经成功将拆分课堂模式引入高等数学课堂。