大学想学什么？

一所大学应该以其丰富的藏书、厚重的文史积淀和自由思考的学术氛围来完成自己的使命，即从专业知识、社会百科等方面丰富大学生的思想，提高大学生的综合素质，让四年后离开校园走向社会的大学生能够更深入地思考社会，在新的高度理解人生。然而，日益激烈的社会竞争、就业压力、专业不对口等诸多问题困扰着大学生，校园里往往弥漫着功利主义的浮躁味道。《读什么》一书中提出的“读什么”问题再次进入教育视野，引起了学生、教师、家长等社会各界的强烈呼声，也给人以思考和启示。上大学的目的不应该只是为了毕业后能胜任一份理想的工作，因为离开学校后，你面对的不仅仅是一份工作，而是整个复杂的社会。总的来说，大学生仍然是我们国家的知识精英。如果这群人集体淹没在肤浅、浮躁、庸俗的趣味中，谁会去思考更深层、更宏观的问题？专家分析，大学研究的是知识和价值的定位，作者的观点在书的第一节基本明确。他反对只学专业技能，这点我很赞同。但也要看到，很多大学生经过四年的学习，并没有把本专业的基础知识学好，所以专业知识(包括专业技能)的重要性也必须强调。两年前，我在网上看了一封大学老师写给他同学的信。他说你现在最严重的问题不是不能独立思考，而是很多人连基础知识都不重视，一直反对死记硬背，一直保持活跃气氛，自由发挥。其实他们连最基本的知识都没有。我的教学生涯告诉我，这个老师说的是实话。所以，大学先学专业知识是“老生常谈”，但不会让学生吃亏，也是教师履行职责最根本的底线。你可想而知，一个中国本科生当老师，如果连写一封信都被发现有用词和格式上的错误，该有多尴尬——当然，现在的学生往往不在乎。这本书用了更多的篇幅来讲专业选择、学习过程、职业选择等。我认为这是必要的，对大学生来说具有重要的现实意义，因此受到许多大学生的欢迎。但我还是心有余悸:作为一名大学生，最基本的还是对知识的热情和努力学习的精神。说实话，太多的大学生真的没有自觉努力学习的精神。一般遇到认真的老师安排闭卷考试，注重出勤率，安排无数的学术参考书，严肃查处抄袭作弊，他们都会觉得很不开心。有人说，学生作为消费者，有权要求学校满足他们的需求。按照市场的逻辑，这是对的。比如，如果一个学生不喜欢上课(这种情况太常见了)，他可以翘课，就像餐馆里买单的顾客可以不吃饭就走。但是，大学不能是市场，而是培养人的地方；所谓修养，包含了人性中与懒、贪、懒、恨工作作斗争的基本要求。也有人说，老师讲得不好，学生就会提不起兴趣。所以有一些“明星老师”在大学里受到学生的追捧。他们擅长讲故事、表演和取悦学生。想起当年看张中行的《负心话》，他说北大很多学者名师上课不擅长修辞，甚至有很多人低头照本宣科看课本，但学生的兴趣不减，只要知道这位先生真有才华。有趣的是，当我在大学时，我应该知道我不会去剧院或音乐会。我早该知道老师不是演员，不应该讨好观众。现在在很多时髦的说辞下(比如互动、氛围、诉求等。)，要求老师装腔作势，风趣幽默。其实问题很简单:学习知识基本上很难放松和享受，理解、记忆、思维这三个最基本的方面都离不开努力。所以，上大学一定很辛苦。作者也讲了大学里的非功利的关注，深层次的思考，关心现实的必要性，我是完全赞同的。可以补充的是，要明确对大学生说，在当前我国国家和社会的转型期，在大学学习是为了学习人类政治文明的优秀成果，培养民主、宪政、自由、正义等价值观。上大学就是要思想飞跃，与一切专制邪恶的思想和制度，与一切谄媚奴才的国民性，与一切巴结权贵、欺凌贫弱的卑劣心态划清界限；大学之后，无论你从事什么样的工作，处于什么样的情况下，都要懂得在权力和暴行面前，如何维护人的尊严。可惜校园里充斥着功利至上的心态。太多的大学生在没有真正信仰的情况下，会为所谓的未来发誓。太多的大学生心里只记得“成功”二字，把正义、耻辱、人民的苦难丢到Java里。所以，大学生不仅要学习知识，更要学会坚定立场——自由、民主、平等、博爱的立场。不要说这些都是老套的启蒙思想，没有必要在这些基本问题上与时俱进。能够这样做真是太好了。