最好的教育家在哪里？
王英杰，北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所博士生导师。北师大的比较教育学是全国最好的，跟坐在这里的这个人有很大关系。他师从顾明远教授，并于1991—1992年获得富布赖特奖学金到美国哈佛大学讲学。曾任北京师范大学副校长兼中文教育学院院长、澳门大学教育学院院长、北京师范大学外国教育研究所所长。现任国务院学位委员会召集人、联合国教科文组织教育研究所(汉堡)管理委员会候补主任、国家教育科学计划比较教育组成员、中国美国学会理事、全国比较教育研究会副会长、全国高等教育教学研究会常务理事、全国高等教育自学考试指导委员会委员、北京师范大学学术委员会副主任。近十年主持课题十余项，出版专著10余部，在国内外学术期刊发表论文20余篇。如果你能跟这个老师学习三年，你一定会得到一些特别的东西，无论是学术上还是其他方面。
张斌贤，北京师范大学教育学院院长。主要专业有:西方教育思想史、教育政治学、现代西方大学学术制度、学术生涯研究。1986以来担任本科教学课程:外国教育史、西方教育思潮、近代西方教育流派、外国教育管理史、教育政治学等。研究生课程:教育史专题研究、教育史研究方法等。主持国家科研项目十余项，出版专著十余部，在国内权威期刊发表学术论文20余篇。
裴迪娜，北京师范大学教育学院教授，博士生导师，北京师范大学教育科学研究所名誉所长，天津师范大学教育科学学院院长(兼)。中国教育科学研究方法的最高权威。现为全国教育硕士教育指导委员会委员兼秘书长，教育部教师教育课程资源全国专家委员会委员，教育部中等职业教育全国指导委员会委员，教育部中小学教师继续教育教材评估专家， 第五、六届全国图书奖评选委员会委员，第一、二、三届全国教育图书奖评选委员会委员，中国教育学会学术委员会委员。 全国教师教育协会学术委员，全国教育学会教育分会副理事长，全国教学论专业委员会主任，国家基础教育实验中心学术委员会委员，华东师范大学课程与教学研究所、华东师范大学基础教育研究所、东北师范大学农村教育研究所等文科基地学术委员， 北京师范大学价值与文化研究院文科基地专职研究员，北京师范大学比较教育研究院文科基地兼职研究员，曲阜师范大学、哈尔滨师范大学兼职教授，北京市海淀区、西城区咨询专家组成员。 其科研成果在国内获奖无数。1999出版的《教育研究方法概论》一书获得国家新闻出版总署社科类图书畅销书奖。18个国家重点项目已经完成。在裴教授的资助下，正在进行七个项目。已出版专著15部，在国内外发表学术论文80余篇。
我国教育史研究的最高权威王先生。曾任北京师范大学教育与心理科学学院院长，连任第三届、第四届国务院学位委员会学科评估组成员。现为中国教育学会学术委员，中国教育学会教育史专业委员会副主任委员，国家教育科学规划教育史学科组组长，人事部博士后管理委员会专家组成员。此外，他还是《教育学报》的主编，《高等师范教育研究》、《教育史研究》的副主编，《北京师范大学学报(哲学版)》、《清华大学教育研究》、《中国教师》等杂志的编委。先后协助先生完成中国古代书院制度，协助毛先生、沈先生主编《中国教育通史》(六卷本)、《中国教育家论》(三卷本)。从此，教育史学界的老前辈们纷纷离世。王先生勇挑重担，组织全国各地的教育史研究队伍，完成了一系列具有通史性质的重大项目，主编了《中国教育思想史通史》(八卷本)、《中国书院史》、《中国教育制度通史》(八卷本)、《历代教育著作评论选》、《中国私学？私立学校？民办教育研究及其他著作。王先生虽已年过七旬，但他充满勇气，仍坚持在教育史理论研究和教学的第一线。不仅承担了国家教育科学十五重点项目《中国大百科全书教育史卷》主编、教育部“211”二期重点项目项目负责人、北师大校史编纂等多项国家和教育部重大项目负责人，还是教育史国家重点学科的学术带头人。王先生一直亲自指导研究生，为教育史学科队伍建设尽心尽力。至今已培养博士生十余人，华东师范大学已有30余人获得博士学位。
叶澜也是中国教育界的重量级人物，华东师范大学终身教授、博士生导师。主要研究方向为教育原理、教育研究方法论、基础教育改革研究。曾任上海市社会科学界联合会副主席、上海市教育学会副理事长、全国高等师范院校课程与教学改革指导委员会主任、全国基础教育理论专业委员会主任、中国教育学会副理事长、上海市教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长、国务院学位委员会学科评议组召集人。发表论文数十篇，发表的学术论文大多成为后世学术研究的权威参考资料。
华东师范大学教育科学学院院长、教授丁刚，博士生导师，学校学术委员会主任，教育学会心理学分学位委员会主任，教育学博士后科研工作站站长，“紫江学者计划”特聘教授，华东师范大学“终身教授”。主要研究领域为中国教育、中国文化与教育、教育文化与哲学、中外教育关系研究、教育叙事研究，以及师范教育、课程与教学、基础教育的改革与发展。先后主持“全球化环境下的中国教育传统研究”、“全球视野下的教师专业发展创新计划”、“中国传统文化与教育研究”、“中国教育传统理论研究:历史与现实的比较探索”、“教育目标与社会需求匹配的指标体系研究”等社科教育部重点研究项目，以及“上海的教育出国”等上海市哲学社会科学规划项目、上海市教育科学规划项目。参与并作为子项目负责多项国际研究合作项目。撰写编辑了《中国佛教教育:儒释道教育比较研究》、《书院与中国文化》、《文化的传播与演变:中国文化与教育》、《中国教育国际研究》、《中国近代经济生活与宗族教育》等多部专著，在国内外发表中英文学术论文近百篇。中国文化教育研究丛书(上海教育出版社)主编，国际中国教育研究丛书《中国教育:研究与评论》(教育科学出版社)主编。
倪是课程与教学理论的权威专家。教授，博士生导师。已经出版了许多关于汉语教学的专著。主管教育部九五计划、港台与大陆语文教育比较、职业高中语文课程开发、全国中考语文试题评价65438-0999。目前负责国家教育科学十五计划:语文学科能力结构与评价研究。
北京大学
陈相明，教授，博士生导师。他是国内定性研究方法的权威专家。有影响的学术论文包括关于参与式教师培训、不同视角与不同声音——师生对本科课程的看法、文化主题的限定、研究结果的真实性等几个问题。获奖科研成果包括教师如何做质的研究、质的研究方法与社会科学研究、质的研究方法与社会科学研究、教育研究中的质的研究方法。
陈红杰，他的研究领域主要是高等教育认识论、研究生教育、德国高等教育、德国高等教育史、中德学术交流史。北大高等教育全国第二，估计这个人贡献很大。获奖科研成果有《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》。
南京师范大学(NNU)
冯建军是南师大优秀的教育哲学教师。现任南京师范大学教育科学学院教授，南京师范大学德育研究所研究员，教育部人文社会科学重点研究基地，全国基础教育理论专业委员会委员。自1993进入研究生院以来，已发表学术论文130余篇，其中核心期刊80余篇，包括《现代教育原理》(南京师范大学出版社，2001)、《当代主体性教育》(江苏教育出版社，2001，第65438+号2004年版)等学术专著，主持哲学十五重点项目1
许卓娅，南师大学前教育专业全国排名第一，许卓娅老师是南师大学前教育研究第1号。所以，想考石楠师范大学学前教育专业的同学们不得不关注她。
许卓娅先生现任学前教育研究所所长、学前教育系主任、教授、博士生导师。主持《幼儿园音乐教学心理学研究》等省级以上课题4项，出版专著和教材近20部，发表论文近200篇，《再论音乐及音乐的人文价值》等。教研成果获江苏省人文社会科学三等奖、教育部优秀教改成果二等奖、江苏省教育厅优秀教改成果一等奖、国家新闻出版总署优秀教育音像制品二等奖。
西南大学
金毓乐，西南大学课程与教学论全国排名第三。想考这个专业，一定要关注金宇乐教授。你不用担心你的研究生生涯会因为他一直在做科研项目而荒废。金毓乐西南大学教育学院院长，教育部西南基础教育课程研究中心副主任，重庆市重点学科课程与教学论学科带头人，重庆市重点文科研究基地西南大学基础教育研究中心副主任，西南大学学术委员会委员、学位委员会委员、教授职称评审委员会委员，《西南大学学报(人文社会科学版)》编委会副主任。自2000年以来，他主持了7项科研项目。出版专著8部，主编学术著作20余部。
华南师范大学
黄福全现任教育科学学院课程与教学部主任、教授、博士生导师。他的研究领域主要是课程与教学论。并在该领域取得了良好的成果。近年来主持中小学学习课程的理论与实验研究；已出版国家教育科学“十五”计划、教育部重点课题等7个课题的专著7部，发表论文10余篇。
浙江大学
田正平，浙江大学教育学院院长，中外教育现代化研究所所长。浙大在全国教育史上排名第三，要感谢坐在这里的这个人。田老师的研究方向有中国教育近代化史、中外教育交流史、中国高等教育史、中国留学史、中国近代教育思想史、中国近代职业教育史等。出版的个人学术专著和主编的学术著作主要有:《留学生与中国教育现代化》、《黄炎培教育思想研究》、《中国教育现代化研究》(7种)、《中国近代义务教育研究》、《中国教育史研究》(近代卷)、《近代教育与社会变迁研究》(5种)、《中外教育交流史与中国。在《文史》、《教育研究》、《日本国立教育研究所文集》等国内外学术刊物上发表论文60余篇。