顶碗男孩？
这是二十多年前的事了。有一次，我在上海世界露天剧场看杂技表演。节目很精彩，会场座无虚席。坐在前几排的都是外国游客。美丽的东方杂技让他们着迷。他们和中国的观众一起为每一个节目鼓掌。
一个英俊的男孩出现了。在轻松优雅的音乐中，只见他头上顶着一堆高高的镶着金边红花的白瓷碗，四肢轻柔自然地伸展着，做出各种惊人的动作，突然卧倒跃起...碗在他头上晃来晃去，但总是掉不下来。最后，他骑到了另一个演员身上，两个人一会儿站起来，一会儿躺下，一会儿以各种姿势转动身体。站在别人摇晃的身体上，他很难保持平衡。他头上的碗摇晃得很厉害。一个急转弯，那一大堆碗突然从他头上掉了下来！这个意想不到的错误震惊了所有的观众。
舞台上没有恐慌。顶碗少年抱歉地笑了笑，优雅地向观众鞠躬。一个姑娘出来，扫起地上的碎瓷片，捧出一大堆碗，还是金边的红白瓷碗，十个，不在少数。然后，音乐又开始了，碗高高地举在少年的头上。男孩平静地重复了刚才的动作，还是那么轻松优美，紧张的观众终于陶醉在他的表演中。最后一刻，两个人又叠在了一起，一个接一个，碗在他头顶剧烈晃动。观众屏住呼吸，盯着他头上的碗...看到尸体已经转过来了，几位心急的外国观众不禁拍手叫好。那一堆碗好像是故意捣乱，突然就跳舞了。少年摇了摇头以保持平衡，但为时已晚。碗又掉了下来。
会场里一片嘈杂。台上，顶碗少年呆呆地站着，满脸汗水，不知所措。出来扫走地上的碎瓷片的是同一个女生。台下有人在大声喊:“来啊，别再来了，我们来演下一个节目！””许多人附和着喊道。一个矮壮的白发老人从后台走到灯光下。他手里还拿着一堆金边的红白瓷碗！他走到少年面前，脸上带着微笑，没有一丝责备。他把手中的碗递给男孩，然后抚摸着男孩的肩膀，轻轻摇了摇，嘴里小声说着什么。男孩平静下来，手里拿着一个新碗，向观众深深鞠躬。
音乐第三次播放了！会场里没有一点声音。一些女性观众干脆捂住了眼睛。
这真是一场惊心动魄的斗争！当这堆碗再次剧烈晃动时，男孩轻轻摇了摇头，终于稳住了碗。观众中爆发出暴风雨般的噪音。
在后来的岁月里，不知怎的，我时常想起这个顶碗男孩和他的表演；而且每次想起来，总会有一丝丝的激动......
[编辑本段]教案
4*顶碗少年
一，教材的解读
1.简短文本。
这篇文章描述了一场扣人心弦的杂技表演。表演杂技的顶碗男孩第一次失败，但他优雅地向观众鞠躬，重新开始。第二次，碗又倒了，少年又平静下来，手里拿着新碗，向观众深深鞠躬；第三次，碗终于稳了，全场掌声如雷。多少年后，作者想起这件事，总会有一丝丝的激动...
本文叙述了丁碗少年的三次表演，重点是“惊心动魄”的表演。(1)把握表演过程中少年的动作和表情，描述顶碗表演的高难度；(2)描述观众观看表演时的反应，突出精彩的表演；(3)“碗”的拟人化描写既体现了表演的难度，又烘托了表演的张力。作者主要围绕“少年、观众、碗”的具体描写，突出杂技表演的张力。
这是一篇略读课文。编写这篇课文的目的是为了摸清故事的梗概，理解课文的表达顺序；二是理解“失败是成功之母”的人生哲学，培养学生面对挫折的信心和勇气；第三，可以结合生活实际谈谈自己的经历和感悟。
这篇教学文章的重点是抓住主要内容，找出顶碗少年是如何面对失败，一次次坚持表演，最后成功的。难的是理解作者在观看演出时得到的灵感。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
①在轻松优雅的音乐中，我看到他头上放着一个高高的金边红花白瓷碗，柔软而自然地伸展着四肢，做出各种惊人的动作，突然躺下，突然跃起...碗，在头上摇摇晃晃，但从不倒下。
这句话是对顶碗少年表现的具体描述。在轻柔的音乐下，少年表演的轻柔动作——“四肢轻柔自然地伸展”与音乐融为一体，体现了东方杂技之美，给人以美的享受。“突然躺下，突然跃起……”写表演动作的变化，刚柔并济，省略包含了表演动作的无穷变化。碗的描述显示了少年们高超的表演技巧，也可以看出表演难度很大。
顶碗少年抱歉地笑了笑，优雅地向观众鞠躬。
这是对丁碗第一次演出失败时的表情和动作的描述，向观众表示歉意和内疚。从“微笑”和“保持风度”可以看出他在表演中有足够的自信和勇气。
(3)舞台上，顶碗少年呆呆地站着，满脸是汗，有点不知所措。
第二次失败让少年失去了信心和勇气。这些“站着发呆”、“脸上冒汗”、“不知所措”的描述，生动地刻画了少年此时的沮丧和尴尬。
男孩平静下来，手里拿着一个新碗，向观众深深鞠躬。
两次失败后，少年没有被吓倒。《冷静》表现了少年经受住了失败的考验，重新开始了第三场演出。
⑤这真是一场惊心动魄的斗争！
这是作者看完演出后的感叹，也是文章的重点。表达了作者对丁碗不畏艰难、挫折、压力、勇于拼搏的青春的敬佩。
6.在后来的岁月里，不知怎么的，我时常想起那个顶碗男孩和他的表演。每次想起来，总会有一丝丝的激动...
这句话与文首第一句话一脉相承，突出了杂技表演给作者留下了难忘的印象。句末的省略号对作者是一种启发，耐人寻味。
(2)对单词的理解。
不失风度:不失礼貌。
惊心动魄:描写让人感触很深，震撼很大。在本文中，作者被这位顶碗男孩的表现深深震撼，留下了深刻的感受。
呼应:形容言语和行动跟随他人。这篇文章用来描述当青少年第二次表演失败时，一些观众跟随其他人的表现。
陶醉:形容沉浸在某个境界或思想活动中而非常自豪。文章描述了观众沉浸在美丽的杂技表演中。
二，教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，理解课文表达顺序，理解“失败是成功之母”的人生哲学。
3.通过对人物动作和神态的描写，了解人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
三，教学建议
1.本文是略读课文，学生要自主阅读，把握课文大纲，理解课文表达顺序，体会“失败是成功之母”的人生哲学。
2.引导学生阅读课文前面的连接词，理解本节课的学习目标:一、默读课文，思考作者看到的是什么样的杂技表演；二是说说我从文末省略号里读到的。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。
作者看的是什么样的杂技表演？为什么这个表演「惊险」、「非常难」？指导学生重点理解3-7个自然段，把握人物动作和神态的描写，体会人物内心。比如描述前两次演出丁碗动作的语句“在轻松优雅的音乐中，碗在头上摇摇晃晃，却始终没有掉下来”“四肢柔软自然舒展”“突然躺下，突然跃起”“最后一刻，两个人又合拢在一起...碗在他头上剧烈摇晃。.....碗又掉下来了。”从这些句子中，我们感受到这场杂技表演不仅精彩、优美，而且表演难度很大。再比如，描述男孩表演时神态的语句，“不慌不忙，却不失风度”，“站着满脸汗水，不知所措”，说明他在第一次失败后还能保持冷静，有信心再次表演；但是第二次失败后，他太紧张了，没有勇气再表演了。从表演杂技的少年们的动作和举止的描述中，我们可以理解这是一场“惊心动魄”和“非常高难度”的杂技表演。同时，从观众的表情、言行的描述和对“碗”的具体描述中很难感受到杂技表演；从对长辈的举止和动作的描述中，我们可以理解长辈对青少年的宽容和鼓励。正是这种宽容和鼓励给了青少年勇气和力量，使演出获得了成功。
从文章末尾的省略号中读到了什么？要引导学生联系第一段来理解这个问题，发表自己的看法。作者从丁碗少年的表演中得到了人生的启示——那就是面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃。
3.理解课文的叙述顺序。作者在总结自己人生经历的基础上，以回忆的方式讲述了20多年前的故事，并以杂技表演“第一次失败——第二次失败——第三次成功”的顺序为线索进行了描述，最后表达了自己内心的感叹和激动。前后兼顾，首尾呼应，最终实现“失败是成功之母”的人生哲学
4.引导学生自主积累语言。“挤得水泄不通”、“惊叹不已”、“目瞪口呆”、“不知所措”、“惊心动魄”等词汇要在理解中积累，在练习中运用。
第四，教学案例
第一，阅读“连接词”，明确学习任务
今天，我们要学习第四课《大碗男孩》，它是中国著名作家赵先生的作品。请仔细看课文前面的“连接词”，看看我们如何学习课文。
首先默读课文。想想作者看的是什么样的杂技表演。二是说说我从文末省略号里读到的。)
第二，默默思考。作者看的是什么样的杂技表演？
1.作者看到的是一场非常高难度的杂技表演。
(1)看看课文有哪些自然段落是关于少年表演的过程。(3-7自然段)
(2)自由阅读3-7个自然段落，边读边勾画注释，思考一下:为什么这是一场难度很高的杂技表演？也可以分组讨论。
(3)与全班的交流。从少年两次表演都失败的事实中，我们可以感受到表演的难度很大，结合文中具体的句子就可以体会到。
(4)带着感情大声朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到作者看到的确实是一次非常高难度的杂技表演！带着这种感觉，大声朗读第三段和第四段。
笔者看到的是一场杂技表演，体现了对老人的包容和关爱。这可以从两个角度感受到:老人的举止动作和少年前后的表现变化。
(1)“一个又矮又胖、满头白发的老人从后台走到了灯光下...低声说了些什么。男孩平静下来，手里拿着一个新碗，向观众深深鞠了一躬。”从长辈的举止和行动中，我们可以体会到他们对青少年的鼓励和关爱。
(2)第一次失败后，少年“不慌不忙，也不失风度”，但第二次失败后，他“只是站在那里，满脸是汗，不知所措”。看得出来，第二次失败后他很紧张，但在老人安慰后，他冷静了下来，第三次表演也很成功，可见老人的关心和鼓励对他有多重要。
(3)引导想象:老人可能会对顶碗男孩耳语什么？我们意识到，虽然不知道老人说了什么，但可以肯定的是，正是有了老人的包容和鼓励，少年才最终成功！
(4)带着这种感觉，大声朗读描述老人的片段。
笔者看到的是一场惊心动魄的斗争。(略)
作者看到的是一场让他终生难忘的杂技表演。(略)
三、你从文末的省略号里读到了什么？
1.指导写作。请一起读第一段和最后一段。你从文章末尾的省略号中读到了什么？写下你的想法。
2.写作和交流，体会“失败是成功之母”、“成功来自努力”、“宽容和关怀可以帮助他人成功”等人生哲学。
3.总结:简单的文字表达了作者的心声和我们的感受。看来这也是一场从生活中给我们灵感的杂技表演啊！
第四，提取单词
1.单词积累。课文中有很多值得积累的单词。请写下你认为值得积累的文字。
2.词推荐。推荐一个词和大家分享。
3.结束语。我相信学生们会记住这些单词，并在我们的练习中使用它们。
动词 （verb的缩写）相关链接
1.赵散文家、诗人。上海崇明县人，1951出生于上海。著有散文集《生命的草》、《人间爱情》、《玛雅之谜》、《报告文学》、《新绘画》等60余部作品，并出版了《赵选集》四卷。作品在国内外获奖数十次。散文集《诗魂》获新时期中国优秀散文集奖，《日晷的影子》获首届“冰心散文奖”。多部散文作品入选全国及香港、新加坡大、中、小学语文教材，对读者产生广泛影响。
2.论赵的散文世界
赵写了许多叙事散文，其中有许多是关于人的。众所周知，散文作家不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描写一个完整的人物形象，只要求抓住一些特征性的片段或细节，写出独特鲜明的个性或意境。赵充分发挥了散文家的特点和优势，塑造了许多真实生动的人物形象。
综上所述，赵主要描写了三个人物:一是中国当代作家、艺术家，如作家、诗人、画家、舞蹈家、小提琴家和女书法家；二是普通人，如“乡下人”、知青、“扫地”、老门卫、守灯老人、顶碗少年、山乡邮差；第三，外国人，比如墨西哥老作家，斗牛士，兽医，美国诗人，唐人街的中国人，乌克兰诗人，基辅街头的歌手。相比较而言，三类形象中，普通人刻画得淋漓尽致。赵曾直言不讳地承认:“我的散文没有什么惊人之处，也没有什么感人之处。只有我对生活和自然的感悟，对身边一些普通人的理解和赞美。”代表作《秋风》以凝重的笔触描写了“扫地”的悲剧结局。作者没有写她的生活，而是选择了她晚年最糟糕的几集。虽然她的外表“丑陋”，“头发花白，满脸皱纹，眼睛肿胀”，但作者突出了她忠诚，善良，诚实的美丽心灵。《顶碗男孩》表现手法不同，描述的是一场惊心动魄的斗争。一个帅哥在顶碗表演中两次失误，但他沉着冷静，努力拼搏，终于第三次成功，赢得观众暴风雨般的掌声。这是一个敢于斗争、献身于技术的强者形象，给人以深刻的启示。再比如《青鸟》中爱岗敬业、无私奉献的“老张头”，《白玉兰》中“用一生为人类做贡献而不被人注意的看门人秦师傅”，等等。作家可以从这些平凡的人身上揭示出他们不平凡的内涵，在平凡中闪耀出不平凡的光芒。