书法协会及活动总结
总结一个时期、一年、一个阶段的学习、工作、生活的书面材料。可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效率。不如马上行动，写个总结。那么如何用新的方式写总结呢？以下是我为你整理的四个书法社团和活动的总结，仅供参考，希望对你有所帮助。
书法社团及活动总结第1条本学期，为了培养学生的艺术兴趣和特长，我校继续积极开展第二课堂活动，社团是学校实施此项活动的重要方式之一。根据学生的实际情况，五年级成立了书法社。书法是一门艺术，也是一种很好的修身养性的方式，它使学生从青少年时期就打下良好的书写基础和书写习惯，在学习过程中丰富艺术修养，培养审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。在书法教学中，我本着“以人为本”的教学理念，运用多种教学方法和手段开展社团教学活动，取得了一定的成效，对我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的促进作用。
一是书法兴趣小组活动稳步发展
本学期初，我校书法兴趣小组重新成立。五年级的时候选了书法好，字体美感好的同学加入书法社。他们坚持在每周三下午的第三节课进行训练，并鼓励学生每天做练习，以弥补因时间不足而导致的训练不足。
第二，让学生掌握正确的书写、携带和书写方法。
在书法教学中，要教给学生正确的握笔姿势，握笔重量的控制，写字坐姿和站姿的要领。掌握“三个一”标准，即眼睛离读书一尺，胸部和桌沿一拳，指尖离笔尖一寸。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、停笔、收笔等书写要领。良好的习惯要从小培养，平时训练要严格按照标准督促学生。此外，还要求学生注意书写卫生，不要随意乱扔纸屑。通过严格的学习和训练，学生可以养成良好的写作习惯。
第三，合理安排学习内容，循序渐进地学习书法。
为了让学生能够学习名家书法，我收集了大量的图片，以名家书法的原作作为书法学习字帖，从头开始，循序渐进。从最初的笔画开始，让学生先学习基本笔画的书写，然后学习一些常见的偏旁部首和一些简单的汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名言警句和古诗词。
第四，开展各种书法活动
为了反映学生在一段时间内对书法的学习水平和训练成果，在社区内举办了多次书法作品比赛，让一些优秀的书法作品在社区内展示，起到带动作用。社团在学期中参加了社团作品的展览，在我们学校的元旦文艺汇演中也有几个同学现场展示。如8班的许、6班的李洁、7班的周琼曼的书法作品，得到了师生和家长的一致好评。给学生提供锻炼的机会，让一些书法素质好、书写水平高的学生施展才华，从而培养他们的竞争意识和学习习惯。
书法社团及活动总结2书法是中国特有的视觉艺术，既有语言文字的实用价值，又有审美艺术价值。两者构成了书法艺术的双重特征，小学书法教育的内容应采用“放—收—放”的三段式安排，安排低、中、高三个年级的书法教学内容，技巧、基础知识、鉴赏三位一体。
第一，整体规划
1，低年级学生书法基础教学
心理学告诉我们，7至8岁儿童的知觉体验是运动感。运动感越强，越能吸引孩子，激发孩子的好奇心，培养孩子学习书法的兴趣。从孩子容易掌握的简单词汇入手，让他们“写得像”，满足孩子的成就感。在这个初始阶段，教学应该是“开放的”，引导学生“开放”和“开放写作”。运用想象力，激发创造力，为以后的学习打下基础。
2.对中学生进行严格的技能训练。
中学生的自我意识逐渐增强，可以开始意识到自己的肢体动作，如手腕动作、手指协调等。通过低级书法训练，学生掌握了一定的书法技巧，能够稳定书写。进行严格正规的激发训练是可能的，也是及时的。
3.尊重学生的主观选择，确定高年级书法教学的内容。
二、六年级学生的自主性得到了加强，学生已经能够根据自己的喜好对进一步学习书法的走向做出自己的选择。学生表现出浓厚的兴趣，形成小学学习书法的第二个兴奋期。第一个兴奋期是高一入学阶段。高年级书法课的氛围轻松和谐。学生体验了书写的趣味，享受了精神的愉悦，书法的悦人功能和审美功能得到了充分的展示。
技巧、理论、鉴赏三位一体。
书法是一门技巧性很强的艺术，但如果对书法的学习只注重技巧而不及其余，那总是不是学习艺术的途径，所以小学开始就要非常注重学生书法艺术素质的全面培养。比如低年级的书法理论与鉴赏，目的是提高学习兴趣，激发好奇心，叙事描写为主。中高年级逐渐指向书法艺术的本质，让学生在自觉或不自觉的学习和培养中提高综合素质。
另外，小学书法教学要注意学以致用。可以教学生创作书法，激发他们的学习兴趣。当然，小学生的书法创作不能和成年人相比，尤其是书法家。指导学生进行书法创作，应该以激发学生学习书法的兴趣，培养学生的创新思维为目的，教师应该更多地运用这一点。集字，顾名思义，就是把字帖中出现过的字按照书写内容收集起来，统一成一部作品。在这个过程中，一方面需要将字帖中的单词和谐地统一到一个作品中，另一方面要求学生根据字帖中的例子将字帖中没有的单词“收集”起来，为以后的综合创作做准备。
第三，在具体实施过程中，我们注意:
转变教育观念，形成特色。
书法课是提高学生书写水平，坚持每天练字的卓有成效的教学活动，令人信服地感受到必须实施素质教育。让学生每天练习写作，从思想上改变了以升学为中心的课程教材体系，变应试教育为素质教育。随着书法教学活动的深入和广泛，师生非常重视，家长也非常欢迎。大家都意识到，人才的素质应该是全面的，学生素质的培养不仅限于科学文化素质，学生的个性发展、兴趣爱好、特长的培养也很重要。
除了每周五下午的书法社活动，我们还注重利用学生的课余时间，让学生每天练习，每周展示，每月评比，定期举办学生作品展览。我们对本学年的活动做了以上安排，我们会在具体的活动中不断发现问题并加以改进。
书法社团和活动总结3书法是一门艺术，也是一种很好的修身养性的方式，使学生从小打下良好的书写基础和书写习惯，在学习过程中丰富艺术修养，培养审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。
在书法教学中，基于“以人为本”的教学理念，运用多种教学方法和手段开展社团教学活动，取得了一定的成效，对社团活动的进一步丰富和发展起到了一定的促进作用。
一是书法兴趣小组活动稳步发展。本学期初，我校书法社重新成立。以自愿报名的形式选拔书法好、字体美感好的同学加入书法社。他们坚持在周二和周四的第三节课授课，鼓励学生每天做练习，以弥补时间不足带来的训练不足。
第二，让学生掌握正确的书写、携带和书写方法。在书法教学中，教给学生书写和携带的正确姿势，书写重量的控制，书写坐姿和站姿的要领；掌握“三个一”标准，即眼睛离读书一尺，胸部和桌沿一拳，指尖离笔尖一寸。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、停笔、收笔等书写要领。良好的习惯要从小培养，平时训练要严格按照标准督促学生。通过严格的学习和训练，学生可以养成良好的写作习惯。
第三，合理安排学习内容，循序渐进地学习书法。为了使学生能够学习名家书法，收集整理了大量的图片，将名家的原作作为书法学习字帖。
从头开始，循序渐进。从最初的笔画开始，让学生先学习基本笔画的书写，然后学习一些常见的偏旁部首和一些简单的汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名言警句和古诗词。
四、开展各种书法活动为了体现学生的学习水平和训练成果，在一段时间内，在社区内举办了多次书法作品比赛，使一些优秀的书法作品在社区内得到展示，起到了带头动员的作用。给学生提供锻炼的机会，让一些书法素质好、书写水平高的学生施展才华，从而培养他们的竞争意识和学习习惯。
书法教学过程中的一些不足。在总结成绩和经验的同时，也要清醒地看到存在的不足和问题，必须采取切实有效的措施，认真研究解决。首先，书法学习比较枯燥，社团里有些同学对书法学习热情不高，自觉性差，无法长时间集中注意力。在以后的教学中，一定要想办法调动学生的学习积极性和主动性。其次，学生到位的情况不是很好，有些学生因为课堂作业没有完成，没有很好的到位，以至于写作水平参差不齐，对教学有一定的影响。在今后的教学工作中，要以积极的工作态度完成任务，更好地开展书法社的活动。
书法社团和活动总结4书法是一门艺术，也是一种很好的修身养性的方式，使学生从小打下良好的书写基础和书写习惯，在学习过程中丰富艺术修养，培养审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。为了提高学校班级的黑板报质量，在书法教学中，基于“以人为本”的教学理念，我运用多种教学方法和手段开展了粉笔社团的教学活动，取得了一定的成效，对我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的促进作用。
一是铅笔书法社团活动稳步发展。
在本学期，我们将继续开展铅笔书法俱乐部活动。一至二年级书法好、字体美感好的同学以自愿报名的形式加入社团，坚持每周三下午最后两节课训练，同时鼓励同学们做日常练习，弥补因时间不够而训练不足。
第二，让学生掌握正确的书写、携带和书写方法。
在教学中，教给学生正确的书写和写字姿势、书写重量的规定、书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、停笔、收笔等书写要领。良好的习惯要从小培养，平时训练要严格按照标准督促学生。此外，还要求学生注意书写卫生，不要随意乱扔钢笔。通过严格的学习和训练，学生可以养成良好的写作习惯。
第三，合理安排学习内容，循序渐进地学习书法。
为了让学生能够从头开始，循序渐进。从最初的笔画开始，让学生先学习基本笔画，再学习一些常见的偏旁部首，有些比较简单。
最后，根据学生的写作水平，学习一些有教育意义的名言、警句、古诗词。
第四，开展各种竞赛
为了反映一个时期学生的学习水平和训练成果，举办了书法比赛，并在班级黑板报上展示了一些优秀的书法练习，起到了示范作用。给学生提供锻炼的机会，让一些书法素质好、书写水平高的学生大显身手，从而培养他们的竞争意识和实践信心。
动词 （verb的缩写）活动过程中的一些缺点
在总结成绩和经验的同时，也要清醒地看到存在的不足和问题，必须采取切实有效的措施，认真研究解决。
首先，书法学习比较枯燥，社团里有些同学对书法学习热情不高，自觉性差，无法长时间集中注意力。在以后的教学中，一定要想办法调动学生的学习积极性和主动性。
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