大学生裸体模特王文慧

对于新时代艺术设计专业的学生来说，工匠精神是必备的职业素养。

随着社会的发展进步，越来越多的高校开始普及劳教，将学生工匠精神的培养融入劳教过程。

本文从新世纪高校艺术设计教育的现状出发，分析了国内艺术设计教育中劳动教养的基本情况。

劳动教养是培养艺术设计专业学生工匠精神的前提，并进一步论述了劳动教养在培养学生工匠精神中的作用。

生活在21世纪的今天，美好生活的理念体现在人们衣食住行的诸多方面。

让生活艺术化是艺术设计领域的一个重要课题。

目前，国家教育部门对艺术设计专业的学生提出了新的要求。

为了适应当今社会变化的需要，艺术设计专业的学生对工匠精神有了更好的理解。

本文的主要目的是为相关领域的研究做出相应的贡献，并为实际工作者提供一些参考。

国内艺术设计专业工匠精神培养的基本现状

笔者经过大量调查发现，高校的艺术设计专业已经开始倡导培养学生的工匠精神。

很多学校都开展了基础劳教，试图在劳教过程中进一步理解工匠精神的真谛。

但仔细分析，这些执行劳教的学校，需要对相关领域多加关注。

要知道，培养工匠精神对于教育来说是一个比较抽象的概念。

所以目前国内的大学里，很少有人能真正培养出工匠精神。

其实在我看来，劳教是培养学生工匠精神的最好方式，可以防止学生因为过分追求个性而浮躁。

艺术设计专业的特点决定了学生思维的活跃程度，大部分学生是随意的。

在追求艺术个性的同时，我们不应忽视创新教育的发展。

很多老师过于注重学生的个性发展，当然也注重创新训练，但是严重忽视了学生职业素养的培养。

高职院校学生正处于世界观、人生观、价值观形成的黄金阶段，需要以工匠精神为核心理念促进学生的进步和发展。高职院校在培养学生正确职业技能的同时，需要注重工匠精神的培养。

传统的设计思想不是以追求卓越为终极目标，而是通过设计来认识世界，注重自身艺术素养的提升。

高校美术教育也是以学生技能的培养为主，严重忽视了职业素养的教育，阻碍了学生职业价值观的形成。

维护工匠深厚的职业尊严，追求优秀的职业品质，恰恰是现代社会职业道德缺失的关键。

现代社会的职业道德，既要求注重自身专业技能的提高，也要求加强人格塑造。

因此，强调工匠精神的有效培养对高校艺术设计专业来说具有重要意义。

因此，结合劳动教养加强对学生工匠精神的培养十分重要。

劳动教养是培养艺术设计专业学生工匠精神的前提

(一)劳动教养人类社会的正常生存和进一步发展离不开劳动的支持。

人类的一切活动都属于劳动。

当然，人的基本特征之一是劳动，劳动作为价值的创造者备受关注。

劳动教养的内涵从不同的角度理解，有不同的定义。

从内容上看，劳动教育包括生活义务劳动、社会公益劳动和生产技术劳动等教育体力劳动和智力劳动。

从教育目的来看，它包括劳动技术知识、劳动技能教育和劳动思想教育。

劳动教养是渗透到学生生活各个角落，启发学生思考人生意义，追求幸福生活的教育。

认真执行劳动教养符合党的基本教育方针的要求，也能促进社会主义核心价值观的有效培育。

(二)艺术设计专业工匠精神的培养与劳动教养的关系；在劳动教养实践中培养艺术设计专业的工匠精神，是目前大力提倡的教育形式，在很大程度上强调了劳动教养的重要作用。

当今时代，“工匠精神”特别强调对自己工作的专注，要求精益求精，强调开拓进取。

劳动教养的核心和根本目标是引导学生树立尊重劳动、尊重艺术的价值观，帮助学生形成良好的劳动习惯。

无论是强调学生工匠精神的培养，还是劳动教养，最常见的做法都是依靠劳动者在生活中的劳动活动。

工匠精神的培养需要艺术设计专业的学生在丰富的艺术劳动实践中形成和发展。同时，促进工匠精神的培养是劳动教养的本质。

工匠精神不能脱离劳动实践而单独存在。可以说，工匠精神是劳动精神的实践，是职业精神的升级。

在艺术设计专业学生中开展劳动教育，注重培养学生良好的劳动素养和熟练的劳动技能。

对于艺术设计专业的学生来说，劳教的价值观和工匠精神的培养是一致的，都是用劳动创造艺术价值，注重劳动技能的全面提升。

如何结合劳动教养培养工匠精神

(1)在强调劳动教养之前的讨论中，指出很多高校开始重视学生工匠精神的培养，进行了一些劳动教养。

但是，也有很多学校没有认识到劳动教育的重要性，或者流于形式，忽视和弱化了劳动教育的重要性。

因此，这些没有进行劳动教养的高校及时增设相应的劳动教养课程是非常重要的，通过劳动实践培养学生的劳动思想和工匠精神是非常必要的。

同时，已经开设劳教的高校也要提高课程质量，优化劳教制度。

只有更加重视劳动教养，才能真正改变劳动教养课程设置过于单一的现状。

(2)培养艺术专业学生的学习兴趣是每个艺术设计专业学生保持学习兴趣的前提。

众所周知，国内很多大学的艺术设计专业的学生并不是因为热爱艺术才选择这个专业的。

更多的同学是根据自己的申请要求和未来就业情况来选择艺术设计专业。

但是艺术设计这类课程的教育，一定要以学生的兴趣为基础。

在劳教中培养工匠精神更是如此。

因此，劳动教养要加强对学生工匠精神的培养。首先，要利用各种方法和形式，尽可能调动学生学习艺术设计的积极性，提高学生的艺术素养。

(3)注重工匠精神的培养和劳动教养的结合是不可否认的。劳动教养对培养艺术设计专业学生的工匠精神有很强的辅助力。

因此，在实施劳动教养的同时，不断思考如何与工匠精神的培养相结合，是每个教师必须注意的重点。

在具体的劳动教养过程中，教师要重点安排最符合工匠精神的教育内容，让学生形成创新创优的思想意识，合理引导学生在实践过程中遇到的相关问题。这样既能大大提高劳教质量，又能更好地感受工匠精神的真谛。

(4)加强教师的工匠精神教育，培养艺术设计专业学生的工匠精神，仅仅关注相关的教学内容是不够的。

通过对国内高校艺术设计专业现状的分析，可以看出国内很多高校艺术设计师资的培养还有待进一步提高。

教师在学生的学习过程中起着非常重要的作用，在劳动教养过程中培养工匠精神要求教师对工匠精神有很高的认识水平。

目前很多高校艺术设计专业的青年教师，似乎对工匠精神的理解有限。

因此，必须加强对教师工匠精神的培养。

只有在提高教师综合素质和深刻理解工匠精神的基础上，才能更好地建设具有工匠精神的教师队伍。

只有具有工匠精神的教师才能在具体的劳动教育中向学生说明工匠精神的重要性。

参考

【1】赵小山。论艺术设计专业学生工匠精神的培养[J]。艺术与技术，2018，31 (05): 279。

[2]蔡中弟。浅析高职工业设计专业学生“工匠精神”的培养途径[J]。滁州职业技术学院学报，2018，17 (04): 15-17。

[3]杜旺旺。地方高职院校“工匠精神”培养的现状及对策[D].曲阜师范大学，2018。

[4]王文慧。酒店管理专业学生“工匠精神”培养体系的设计——以中国劳动关系学院为例[J]。科教文化交流(下期(2018(05 ):79-81)。

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