如何看待大学生不种田不准毕业？

不种地就不能毕业，形式主义大于实际意义。从学生的角度来说，在田间地头种田可能会给一些在繁忙的城市里从小没见过农田作物的学生一种新奇的体验，但这种新奇感最终会因现实的差距而耗尽。学校不可能希望学生能像真正的农民一样专业种田。如果只有务农的劳动体验是浪漫的、诗意的，那就流于形式，其现实意义就大打折扣了。另一方面，对于在农村长大的孩子来说，他们怀抱梦想，带着父母的希望进入大学。他们需要的是真正的知识，熟练的工作技能和广阔的视野，而不是回到一个大圈还在种地。如果你真的想体验一下职场生活，可以放假回家，和家人一起在田野里奔波体验一下，而不是大部分时间在校园里模拟的一亩三分地上劳作。所以绵城学院农校校规的弊端远大于对学生的现实意义。

不种地就不能毕业，形式主义大于实际意义。也是学院实施运营的一大难题。从已知的消息来看，农耕校规的简单初衷与其实际操作的复杂程度成反比。首先，农耕课的教学、监督、作业完成都是自学、自审，就像小孩子过家家一样。另外，那么多学生要种地，大规模的田地从哪里来也是个问题。很多大学旁边的土地都比较贵，学校用地也是规划好的。很难再开发出另一大片耕地供学生耕种，赚取学分。大费周章，最后因为执行和操作上的困难而流于形式，是没有意义的。

不种地就不能毕业，形式主义大于实际意义。正所谓“有教无类，术业有专攻。”水稻之父袁隆平整天在稻田间忙碌，最终发明了杂交水稻，为解决全球贫困和饥饿做出了贡献。所以农科专业的学生去学种田，去田间实习，无可厚非。但是，不论专业，机械、文学、音乐等专业的学生。都已经把专业课落下去干农活了，可能是利益受损，有扔西瓜捡芝麻的嫌疑。国家建设教育院校的目的是培养全民文化素养，提高学生的专业知识和技能。如果大学煞费苦心让学生知道农民伯伯有多难，那就失去了高等教育的意义。

不种地就不能毕业。形式主义大于实际意义。劳动是好事，但是严厉的校规会适得其反。高校要理性考虑一些利弊，优先引导，停止。