中文周记
语文周报笔记1你知道我们语文老师是谁吗？没错，她就是学校里的高级教师——庞老师。
庞老师帅气文静，鹅蛋脸蛋白红；眼睛很亮，像闪烁的星星，炯炯有神；她身材苗条，留着长发，走路轻快，就像童话里的白雪公主。
庞老师多才多艺，能歌善舞，口才很好，说话像唱歌一样动听。她给我们讲课很认真，讲课时总是认真讲解，晚上给我们批改作业也不忘吃不忘睡。她批改作业可以一丝不苟，一丝不苟。她找出每一个字，标点符号，或多或少，就像啄木鸟找虫子一样。我写“虎”字的时候，经常忘记第三幅画的九折，每次都给她纠正。
她很温柔，总是容光焕发，笑容满面，看不出任何苦恼。她总是向我们展示最灿烂的笑容，让我们快乐地学习。但是，不要以为她可以自由自在，为所欲为。她对我们很严格。她经常努力学习。她常说:“严是爱，松是害。”没有，我们班学习成绩一直都是全年级前列，尤其是语文，期中考试总是前几名。
庞先生非常关心我们的生活。他经常问我们问题，并尽力帮助我们。有一次，我们几个班长和庞老师去看望我们生病的数学老师。他们回来的时候，天已经黑了，也晚了，我们想自己回家。但是庞先生怕我们遇到坏人出事，她就自己掏钱搭车回家了。
庞老师就是这样处处关心我们，爱护我们，给我们知识，给我们温暖，让我们快乐学习。“做文明学生，做优雅少年。”她真的是我们的好老师。庞老师永远是我们心目中最好的老师，我们永远爱你！
培养学生的自主学习能力，让合作探究的理念指导自己的教学，从而更有效地提高课堂教学效率，是新形势下每一位教师必须思考的现实问题。
基于名师经验和专家报告的思路，我去年在高一尝试了“预习-质疑-讨论-反馈”的四环节小组学习法，也初步培养了学生质疑和发现问题的能力，但自学的习惯还没有很好养成，更谈不上学习兴趣了。我们语文学科的多样性决定了兴趣、爱好、习惯的重要性，而摆在我们面前的是作文长期存在的问题——如何克服过去学生的被动接受，比如“老师提出命题，提出要求，学生思考写作，批改上交”，有时他们根本没有兴趣，更谈不上在写作时表达自己的真实感受，相关批改反馈的针对性和有效性也较差。这种被动消极的作文课我想了很久，决定尝试一种小组合作的学习方法。
作文课，一反常态，先分析最后一个学生作文的得失，进而确定作文的要求和目标。针对上次新闻事实叙述不清的情况，提出了“合理解释叙述要素，把一件事解释清楚”的总要求。
然后，在小组长的组织下，各组对提出的题目进行讨论，简单谈一下想法。组长示意，老师计时。
冥想和独立，老师观察每组的情况。
写完后，组长表示可以写读书笔记。
统一完成后，配合纠正。
第一步:交流找优点，评价亮点，写主要内容，总结大意。
第二步:交流找茬，指出不足(如错别字、病句等。).
第三步:我低声读文章，大声读，然后反思别人的评论，结合自己的感受对自己提出中肯的建议。
最后，交流思想。每组奖励一篇漂亮的作文，由作文负责人根据每组打分。老师会根据每组的情况找出优缺点，总结不足(某事* * *)，思考下一篇作文的要求和目标。
经过这样的改变，作文班的同学们都群起而动，全身心地投入。每个学生至少读了三篇类似的作文，听了六篇优美的文章，在听觉和视觉上都有很大的收获。相比以前单一枯燥的形式，学生的积极性大大提高，增强了群体间的凝聚力和向心力。
因为刚刚起步，毕竟有很多不完善的地方，比如时间的分配，各个小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等。，这决定了我以后会更加努力的去探索和提高。
今天是周末，天高云淡，秋高气爽。一大早，院子里来了一对打棉花的中年夫妇。他们穿着朴素。他们带来了几样简单有趣的劳动工具:压棉器、卧板、弓弦(弦由许多丝绸制成，极其坚韧)。其次是筛网、研磨板等。
不一会儿，又旧又丑又旧的棉被已经排起了队。随着压棉机的隆隆声，它粗鲁地把棉絮吞进嘴里，从尾巴里弹出柔软蓬松的棉纤维。它们像天上的云一样躺在地上，轻轻地在地上飘着，粉的，黄的，白的，非常漂亮。
这时，大叔将压好的棉花均匀地铺在卧板上，腰间系上一根带子，再系上一根比自己头还高的木棍，从木棍顶端挂一根长绳，系在“剑弓弦”的弓背上，左手握住弓的左端，右手用特制的木杵开始弹弦，发出砰、砰、砰……的声音。过了一会儿，躺板上的棉花弹得均匀蓬松，然后大叔拿起网筛把棉花压平。夫妻俩齐心协力，在棉花上画了一层彩色棉线，盖上一层纱布，然后各自拿了一个研磨盘，在纱布上研磨。过一段时间，纱布、棉线、棉花就会粘在一起，密不可分。被子的背面和正面一样。就这样，一床平整、崭新、漂亮的棉被在他们的巧手下诞生了。
这对普通的工匠，用精湛的技艺和灵巧的双手，为人们创造了美好的生活。
我心中有很多英雄，但我最敬佩的是交警。他们的身影不知疲倦地出现在宽阔的马路上。每当我看着你的数字，我不禁感到钦佩。
夏天，你站在燃烧的道路上，辛勤工作，指挥交通，维护交通秩序，为家家户户送去安全。你总是微笑着面对每个人。其实这背后有很多起起落落。伟大的交警，我要给你一个恭敬的眼神。
冬天，你日夜待在寒冷的路上。你们孜孜不倦地工作，把欢乐送到全国各地。当新年的钟声敲响，当一家人围坐在饭桌前吃着热气腾腾的饺子，当新年晚会开始，你依然站在宽阔寂静的马路上，静静地指挥着来来往往的车流。
伟大的交警！让我对你表示钦佩！我们会记住你矫健的身影和你一丝不苟、无私奉献的工作精神。
交警——我心中的英雄！
《中国周刊》第五章放学回家，在天桥上遇到了爸爸。我父亲站在车门口。我赶紧跑过去，爸爸看到我，拍着我的肩膀说:“女儿，我去农村了，我把吃饭的钱留在桌子上给你。多穿点衣服，天气冷，别感冒了。睡觉时关掉灯和电视。不要让电视整夜开着，它浪费电。”我点点头，爸爸说，上车走了，眼睛盯在车上。回到家，桌上有50块钱和一张纸条。”纸条上写着:“晚上出去吃饭，穿好衣服，别感冒，睡觉前关电视，别乱来..."读完这些，我的眼睛湿润了，我开始想，"爸爸，你什么时候回来？”突然，电话响了，是我父亲。我一接电话，父亲就问:“吃饭了吗？如果你还没吃，就去吃吧。”我说，“天亮了，天亮了。“接完电话，我不自觉地留下了眼泪。
在天桥上，父亲陪我画了一个石像。父亲一边看着我的画，一边对我说:“这里没有画。我如何能在那里画画？虽然我有点恼火，但他毕竟是我父亲，是我们文人的长辈。我们应该尊重他们。我从6点一直画到9点左右。我对爸爸说:“爸爸，你先回去睡觉吧。我将很快完成绘画。”爸爸说，“没关系，我还不困，我等你。“你看，你这里没画好。”爸爸又开始给我建议了，这时候我露出了欣慰的笑容。快九点半了，终于看完了。画完后，在回家的路上，我想:“爸爸陪了我这么久，一定很累很困了。但爸爸还是坚持陪着我。”
父爱会一直陪伴我成长！
语文周刊第六章我们班的语文老师叫姚宛平，大家都亲切地叫她姚老师。
姚老师一头金发，一双明亮的眼睛，笑起来让人觉得和蔼可亲，很美。
姚老师知识渊博，教学经验丰富，课堂生动有趣。特别爱姚老师的作文课。当她给我们解释她的作文时，她总是那么幽默和迷人，这使我感兴趣。
很多一开始不喜欢写作的同学，在姚老师的指导下，渐渐爱上了写作。以我们班的同学何林珍为例。他是一个聪明的学生，但是他的作文分数总是很低。他不喜欢构思主题，也不愿意看书，写字总会划几个十字。姚老师知道后，专门辅导他的作文:每天放学后，姚老师都会挤出半个小时教他写作文，告诉他怎么写；每次上作文课，老师都会让他去讲台上读自己的作文，让学生点评...半个学期下来，何林珍不仅喜欢写作，每篇作文都在90分以上。
本学期，姚老师在“骨干教师课堂教学示范”活动中，凭着自己的努力和课堂生动，获得了广州市二等奖。班上的学生都为老师感到高兴。
我为有这样的语文老师而骄傲。
中文周刊7中文就像一轮明月镶嵌在一片黑幕中。虽然会有无数起起落落，而且“古难全”，但你能说这些起起落落都有自己的魅力，不会永远嵌在黑幕里吗？语言就像点缀蓝天的红太阳，有时会被乌云遮挡，但能说会永远被乌云遮挡吗？
小时候，我的中文是一门简单的语言。我不需要学习这种语言。我只需要听，集中注意力，但不需要集中注意力。有时候，不知不觉中，你就自然而然地学会了这种语言的语言，也许是因为你接触过吧！
一、二年级的语文，不是听、看就能学会的。他需要我用孩子气的声音写下来。
比起一年级，更难把它的语言和童年相提并论。高一和高二不相上下。正如狄更斯所说，没有一艘船能像一本书一样把我们带到遥远的土地。是的，我从书里到达了那片遥远的土地。从书中的语言，我知道了《冲冠怒发冲冠是美人》中的美人是谁；是书中的语言让我明白了“黄三五帝”的由来。是书中的语言，让我知道了“为什么李白和杜甫合称为杜丽”。也是书中的语言让我认识了幽默的老舍爷爷和才华横溢的冰心奶奶。从书中，我还结识了许多英雄，如诸葛亮，关羽，曹操，刘备，和孙悟空。就像狄更斯说的，没有一匹好马能和上一页的那首飞奔的诗相比。当你发现花园里、田野里的花朵争先恐后地开放时，你会情不自禁地脱口而出“一草一木都知道春天很快就要回来了，各种各样的花都在争夺那片草地。”当你漫步在春风和细雨中，你会感觉温暖的春风在缓缓吹拂。玩弄着自己被肆无忌惮地滋润过的头发，真的是一种“淋湿衣服淋湿花雨，吹脸无寒柳”的真实感觉啊………
为什么，为什么你会有那么多的诗句来描绘和赞美这些美丽的景色？没错，就是这种语言，就是在你身边引导你的语言，在不经意间流露出来，展现出来。是啊，就算是阴晴圆缺的月亮，也会有自己的魅力，会永远嵌在黑暗里。而红日在被乌云遮挡后会再次出来装点蓝天，永永远远...这是你的语言，曾经陪伴着你，指引着你，现在和将来都会陪伴着你，直到一万年后，一亿年后...
中国每周笔记8 1。课程改革应以有利的眼神和语言为基础，以民主和谐的师生关系为前提。
心理学家的研究表明，人类的一个天性就是渴望被赞美和被赞美。赞美具有巨大而神奇的力量，不容忽视。美国著名心理学家杰斯勒指出:“赞美就像阳光一样温暖人的灵魂。没有它，我们就不能开花和生长。但我们大多数人只是善于躲避别人的冷淡。而我们自己却吝啬于把赞许的温暖阳光给别人。”所以，老师要时刻善于发现和肯定每一个孩子身上闪耀的光芒，哪怕是微弱的，相信在你的感召下，也会逐渐变得更加强烈和炽热。
新课堂要注意师生关系、生生关系的处理，走出框框，让师生的感情、态度、认识走进课堂。课堂不应该以老师的“教”为中心，也不应该以好学生的“说”为中心。而是班里每个学生各抒己见，老师画龙点睛。
1，“认真”不是老师的代名词。教师在课前给学生送去微笑，消除学生的心理障碍；“讲台”不是老师的主要位置。走进学生，穿梭在课桌之间，是教室最美的布置。首先，教师要摆脱教工的束缚，不再做教工的奴隶，“把书中的话和作者的话读给学生听”，还要转向引导学生通过学习教材内容获得学习方法，注重培养学生发现问题和解决问题的能力以及感受和欣赏美的能力。同时，在教学中，要鼓励学生提问，让学生充分表达自己的感受，与学生讨论，平等交流，共同争鸣，让语文课堂不再有权威和规则，让师生的感情、态度和认识真正走进课堂。这样就会营造出和谐的课堂氛围。
2.如何体现全员参与，把握上课时间？小组合作无疑是一种有效的学习方法。之前小组要选中心代言人(每次都可以换)。小组讨论时，中心发言人要认真听取小组成员的意见，然后进行总结，反馈给老师和同学，这样课堂就会“散而不散”，形成热烈的学习氛围。
3.老师在课间玩游戏，与学生谈心，拉近与学生的距离。并让学生以课堂学习小组的形式进行游戏，增强团队成员之间的团结协作，为课堂发言做铺垫。
第二，课程改革应以培养和提高学生的学习能力为目标。
在小学语文教学中，为了完成教学任务，有效地应对上级考试，教师往往把学习的重点放在听课和阅读课程上，以掌握基础知识。事实上，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，最大限度地发挥学生的主体地位，也是语文课程改革的目标。
阅读课，尤其是课前预习，为学生自主学习创造了良好的平台，完全让学生自启蒙开始阅读。但是，如果没有有效学习方法的指导，学生的自主阅读会非常渺茫，无从下手。因此，明确的要求、合理有序的学习步骤是学生自主学习的前提和保证。
第一步:正确读出发音。
课文由生动活泼的汉字组成。在阅读中，为了理解主要内容，学生通常不会去查不认识的单词或对发音没有把握的单词，而只是生吞活剥。这样不仅基础知识不扎实，文章内容也是半生不熟。因此，在第一遍读课文时，老师一定要让学生逐字逐句地读，这样才能真正做到触底、抑扬顿挫、抑扬顿挫。这样，学生不仅积累了知识，还养成了认真读书的好习惯。
第二步:阅读句子。
读句子是理解课文内容的核心环节，但关键在于对关键词的理解。在很多文本中，一些关键词起到了点睛的作用，揭示了文章的中心。比如五年级的《学会看病》一文中有这样一句话“时间艰难地流过，像沙漏一样落入我不安的心中”，其中“艰难”是指时间过得很慢，母亲(作者)正在承受痛苦；“不安”是指母亲(作者)非常慌张，害怕儿子出事。文字解释清楚了，句子的意思自然就清楚了，把文章所揭示和赞美的“母爱”主题表达得淋漓尽致。
理解文中单词的方法一般有:(1)查字典；(2)对变字的理解；(3)联系上下文，反复阅读和琢磨上下文。
第三步:读感悟。
在以上两篇阅读中，学生已经理解了文章的主要内容，基本体会到了作者想要表达的感情。在此基础上，教师首先要让学生带着文章所表达的感受去阅读，然后画出自己喜欢的句子，再反复阅读，最后实现。
在句子边上写下你的感受。这样，学生可以从被动阅读转变为主动体验，阅读兴趣大大提高。
第四步:阅读有价值的问题。
阅读文章是语文教学的一项重要任务，但就语文精神而言，还必须培养学生对语言和文字的独特见解和敏锐洞察力。所以学生自学文学，不仅要讲懂的，还要结合文章中心或自己的生活提出不懂的问题。
比如《母亲是深情的》一文中，有学生质疑“母亲大声说:‘我很高兴他喜欢看闲书’”:“题目说‘母亲是深情的’，但她为什么大声说话？她生气了吗？”这个问题很有价值，因为“大声”这个词既反映了这位母亲恶劣的工作环境，也显示了她因为儿子爱读书而无比自豪的心情。因此，学生的语文理解能力在提问的同时得到了进一步的训练和升华。
因此，在日常的语文教学中，教师要注重对学生自学课文能力的培养，做到有的放矢，让学生先入为主，循序渐进，深入浅出。长此以往，就会形成一种模式，养成一种习惯，为学习找到钥匙，插上翅膀。
第三，课程改革的关键应该是教学理念的巧妙合理设计
在课堂上，教师如何做到心中有“术”，并能对教学起到画龙点睛的作用，提高课堂效率？教学理念的设计是教学成功的关键。只有巧妙构思，因材施教的策略，才能解决重点，突破难点，化繁为简，化难为易。比如《自然之道》这门课，冗长而深刻。如果费时，不透彻，我就从课文的中心开始，让学生通过阅读课文，找到让他们感到忧虑和悲伤的片段和场景，他们就会很自然地勾上“一只鸟被打死，几十只鸟被打死”这句话，然后让学生思考这两者之间的关系。前因后果会让中心思想水到渠成。另外，在“黄河是怎么变的”这一课，我采用了分散。铺垫两个策略。因为是阅读课，让学生自己找自己喜欢的知识点，然后对着镜头进行汇报交流，提高了兴趣，分散了难点。正文的重点在于“如何”二字，这是改的原因。所以对不好的情况下努力，探究原因的欲望油然而生。
中国周刊9“下河知深浅，尝梨知甘甜。”这一次，老师给了我们每人一个梨。让我们一起品尝梨。
邱老师让我们先仔细观察梨的形状。我拿到的那个梨，两边各有一个黑色的印记，就像一个顽强的战士因为战斗而留下的伤痕和印记。我摸了摸这个梨的果身，发现很光滑，没有毛刺。形状扁得像泄了气的气球，全身凹陷。好像只有两边在往好的方向发展，一直没有向下增长。而是在围度达到一个峰值的时候，开始尝试增加脂肪，腰围变得很粗。颜色除了根部和“屁股”底部是黑色的以外都是黄色，没有其他城市的华丽感。
为了闻到梨子的香味，我特意把鼻子凑上去闻了闻，但那气味是一种很特别的用来包梨子的纸的强烈气味。我又把鼻子凑过去，非常仔细地闻了一遍又一遍。()结果，如果你用心的话，我终于闻到了别的味道——很特别，很淡的梨香。只有细心的人才能闻到这种几乎看不见的味道。
我们把梨洗干净，用飞机把它们去皮。皮一剥下来，白色的果肉就出现在我们面前，让我们非常想咬一口，也就顾不上那么多了。刚开始吃了一口，有一些酸味。后来咽到喉咙里的时候，一股浓浓的甜味突然涌了上来，传遍了我的口腔，润滑了我的舌头。但是越吃越酸，越黄。这个梨和这个品种的脆冠梨很像。梨里的核不能吃。据说里面有对人体有害的物质。
古人说:“赐柳”即“挽留”；“分梨”就是“分离”的意思。今天，我们要和秋老师暂时分开。