当前高校绩效改革中存在的问题

高职院校教师绩效考核中存在的主要问题

由于高职院校成立较晚,经验不足,尚未形成科学的、公认的考核体系。虽然很多学校在教师绩效评价方面做了很大的努力和尝试,取得了很多成绩,但或多或少还是存在一些问题。经过深入调查分析,笔者发现主要存在以下问题:

(一)对绩效考核制度认识不足

目前,一些高职院校的考核体系大多处于初级阶段,教师考核在学校人力资源管理中的重要性还没有被充分认识到。有些学校重视人才的引进和培养,却轻视人才的使用和考核,不能充分调动他们的积极性和创造性。绩效考核给老师的感觉是,绩效考核是走过场,赶形势,只是年终发奖金或班津贴时分配利益的依据和工具。

(二)评价指标体系不科学,定性分析多,定量分析少。

目前部分高职院校现有的考核方式基本沿用“行政事业单位工作人员年度考核”的老办法,按照“德、能、勤、绩”四个方面进行。但在考核的具体实施中,这些指标没有根据实际情况进行分解或不具体、不全面,考核标准是定性的,没有量化标准或量化标准过于复杂繁琐。评估人员通常根据经验和印象进行评估。科学的考核结果要靠科学的考核制度和方法来获得,否则会导致考核的片面性和不科学性,难以实现有效的考核。

(三)考核方法过于简单,缺乏科学性和客观性。

有些学校对教师的考核方式主要是组织教师所在班级的学生对教师的教学水平打分,以及教学督导员和教师所在教研室的抽查对其教学效果和科研水平打分。虽然这些分数一般能反映教师的教学态度、教学水平和教学效果,但考生的主观因素影响很大,个人人际关系、一些功利倾向等非正常因素都会影响考核结果的公正性。比如有的学生给老师打分的时候,老师松散,考试容易通过,就打高分。老师严厉就打击报复,给这样的老师打低分。这样一来,一方面是向社会输送劣质毕业生,另一方面,那些负责任的老师可能会因为自己的学生分数不及格而被调离或辞退。