书名是标点符号吗【书名之间不用标点符号】
第一，用标点符号隔开。有两种情况，一种是逗号分隔。比如:
1.很难想象莫扎特是如何在如此艰难的生活环境下创作出这样充满热情和青春的作品，比如《土耳其进行曲》、《费加罗的婚礼》等等。(袁《关于莫扎特音乐创作中美学思想的艺术评论》2009年5月)
另一个是用停顿隔开的。比如:
2.(余华)1978年开始写作，1987年发表《十八岁出门》、《西北风呼啸的中午》，开始确立中国先锋作家的地位。主要作品有中篇小说《一种现实》、《如烟之事》、《小说活着》、《许三观卖血》、《兄弟》等。(余华《我胆小如鼠》作者简介儿童文学2009.4)
其次，不使用标点符号。比如:
3.把寓言展开没有错，比如《等兔》、《雕舟求剑》，但是学生上课不一定要背。(庞·《不要让“膨胀”变了味》小学教学设计2009.2)
再次，同一套书或者同一本杂志，不同卷的用法不同，有的用标点符号隔开，有的不用。比如:
4.提醒父母不要忘记快乐，画出你的人生路线图，把容器做大，实现死亡，提醒你获得内心的平静和人生的快乐的方法都在里面。(读刘贵《保护你的三毫米宇宙――写给山姆的一封信》，湖南教育2009.338+0)
5.前苏联教育家苏霍姆林斯基一生只专注于“教育”二字，出版了《给教师的一百个建议》、《把我的整个心献给孩子》、《帕夫利什中学》、《公民的诞生》等专著。(梁楚《教育需要什么样的专家》同2009年3月)
《江苏教育》《广东教育》《小学语文教师》《小学教学参考》等杂志都存在这样使用和不使用标点符号的情况。
有的是同一本书，也有这种两存的情况。比如:
6.语文综合实践活动。这样的系列作业可以在教完第七册的《第一朵杏花》、《动物园的夜晚》、《普罗米修斯偷火》、《人类的老师》等一系列课文后布置...(陈颖《让学生成为真正的读者的小学教学参考》2009年2月)
7.经常听老师说老教材课文难教。尤其是教学背景较长的课文，如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《十六年前的回忆》等，在课堂上往往会出现一热一冷的现象。(黄信良《你要“走进来”才能“读出来”，同上)
有的是同一篇文章，用法不一致。比如:
8.于是很多儿童老师告诉孩子读三字经、弟子规、增广学者著作、奇书诗篇，然后背《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等古书。
……
不用说，过去给孩子读的蒙古文书籍多达百种。比如:1。主要进行识字教学，(如圣、百家姓、钱等。);(2)教育型，如《名家汇》、《龙文鞭影》；(3)注重对孩子的教育，如《弟子规》、儿童语言等；(4)重在教化女性，(如《女儿经》、《闺阁训千言》；).....以孩子今天的时间，不可能全部读完，也不可能多读。更有甚者，有些人还加上了老子、墨子、楚辞、宋代的金等。，这是善良和令人钦佩的，但有太多的标题列为儿童学习和背诵广泛，没有考虑到儿童需要大量的时间。(罗成烈对当前儿童阅读经典的思考和建议)Xi安论语学校弘扬中华文化多元智能教育https://hi。省略/xc2 xdxd 3d xefxd 1x a7 xc。
CXC 3/bl09/item/09 c 27 f 09 EBA ab 8 af 2 eddd 4 AE . html 2006 . 08 . 18)
甚至，同一个段落中，有些词前后用的不一样。比如:
9.仙客魏徵...1876前往美国。回国后，他写了政论集《给美国的信》和短篇小说《为了面包》和《奥索》，揭露美国资产阶级虚伪的民主和波兰移民的悲惨境遇。从1883开始，历史小说三部曲《火与剑》、《激流》、《伏洛季耶夫斯基先生》陆续出版，反映了17世纪波兰人民反抗外来侵略的斗争。(九年义务教育六年小学语文第十册《教师教学用书？年轻的音乐家杨可？参考资料》人民教育出版社，2002年，65438+2月)
更有甚者，即使在同一个句子中，也会出现前后用法不一致的情况。比如:
10.因为书名已经区分了几个书名的界限，所以停顿(逗号)也可以省略。比如吕叔湘的《中国研究者当前的任务:就周后期文学而言，《论语》《孟子》的语言与《左传》不同，《左传》的语言与《杨公传》《谷亮传》不同，《庄子》的语言与这些书不同。(慧远，《标点符号词典》？书名之间的停顿》山西人民出版社1994年3月)。
比如例8最后一段的第二句，句子中很多地方连续使用了书名。除了其中的两个(圣紫晶和百家姓)，它们都没有被使用，这就更不可思议了。(其实这句话中其他标点符号的使用也比较混乱，但不是本文讨论的范围，所以无关紧要。)
从这些例子中我们可以看出，在连续使用的书名中，标点符号的使用确实是五花八门，令人困惑:在形式上，有一些书名没有标点符号(如例3、例4、例7等。)，有些带有停顿标记(如例2、5、6等。)，有的用逗号(如例1等。)，还有一些带停顿标记的一下子全没了。论使用范围，它涵盖的范围很广，包括在不同的书中，在同一本书(种)中，在同一篇文章中，甚至在同一段甚至同一句话中；有的年代久远，有的是今天；有的是一般读物，有的是教材甚至有的是字典；有成人书，也有儿童书；有些是印刷的，有些是在互联网上发布的。
这些用法中哪一个是规范的？目前还没有统一的规定，学术界还存在不同的看法。3月1990国家语委、新闻出版署修订出版的《标点符号用法》(语言出版社)没有规定书名之间是否要使用标点符号。在我们看来，书名之间没有必要使用标点符号。主要原因是:1。标点符号主要用来分隔语言，表示语言的停顿、语气、语调，或者表示词语的性质，或者表示语言之间的某种逻辑关系。这里我们不妨把它看成是标点符号之间的关系(因为语言和文字已经被书名括起来了)，它们之间没有声调和语调的区别；至于停顿，标题之间可以稍微停顿一下，可以有标点，也可以没有。至于文字的性质，使用书名是指都是书(或文章、报纸等)的名称。).至于逻辑关系，一般来说都是并列关系。2.书名及其内容已经形成了一个相对完整的整体。书名已经明确地把书(或文章、报刊等)的名称分开了。)，而且界限很明确。书名之间是否使用标点符号，并不会影响对语言的阅读和理解。3.书名的作用和用法基本单一，即表示是书(或文章、报纸等)的名称。).其实书名之间用标点符号和不用标点符号没什么区别，比如例1，2，5，6，8，9，10。去掉书名之间的标点符号，和原来使用标点符号没有什么区别，意义根本没有变化，不会影响对语言文字的阅读和理解，不会造成混淆或误解。既然如此，我们何不弃繁就简，采用一种不带标点符号的用法？
其实早在1990年苏培成先生的《标点用法讲演录》(原子能出版社)中就这么认为:“几个书名并用时，中间不用加停顿，一来节省时间和空间，二来版面干净美观。”到了2000年，苏先生说:“标点符号的使用要讲究经济原则，能用或不能用都不一定要用。”(两个引号之间还是两个书名之间加标点？语言建设2000.10)、慧远主编的标点符号词典(陕西人民出版社1994年3月)、王辉、吴边英主编的标点符号用法质疑(农村阅读出版社65438+2005年10月)
尽管如此多的专家学者提出了类似的观点，但书名之间标点符号的使用仍然如此混乱，仍然我行我素，没有引起足够的重视。为此，笔者在此单独提出，供大家再次讨论。同时，希望尽快修订国家标准《标点符号用法》，为书名这种语言现象制定一个规则，以规范和统一标点符号的使用，也为教学一线的老师们有一个标准。
高，广西师范大学副教授。本文由佩奇编辑。