大学语文前言
语文当然不是哲学。虽然语文有很强的思想性，但选文所体现的思想不需要“放之四海而皆准”，也不需要从绝对的高度指导我们前进，只要学生学习后能理解这些文章就行。
中文不是技术。学好语文，可以有很强的表达和沟通能力，培养自己的修养，高瞻远瞩，终身受益，但很可能得不到一份眼下急需的工作。语文是“小学”，小到“伴鲤对”；语文是一门“大学”，大到“修身、齐家、平天下”
语文是工具，但不需要功利，尤其是和市场经济结合，因为语文的应用范围远远超出市场经济。
语文无用，极有用。什么都不做，什么都做，是大学要求的。
应该如何表达语文的人文性？
语文是文学，是“独去西楼无文字”的唯美。
语文是一门哲学，是“既玄妙又神秘”的智慧。
有刀光剑影，柔情似水，“笑渴匈奴血”的壮志豪情，“杨柳岸，冯晓残月”的缠绵情怀。
……
到底什么是中文？
我们的教材给不了你一个标准答案，但是我们可以用自己的方式解读中文。编写这本教材，我们突出了以下几个特点:
第一，这本教材尽量避免选用中学语文教材。我们不想把大学语文教材变成高四语文教材，也不想让学生在大学语文课堂上“吃剩饭”。但鉴于中学语文教材版本太多，几乎囊括古今经典文选，我们只能尽量避免。
二、选文力求突出经典。“魅力思维”单元选取儒家、道家、法家、兵家的代表性文章或片段，旨在引导学生学习经典，思考人生。在“意象绽放”单元，精选古典名著《红楼梦》《三国演义》的精华部分，让学生更深入地学习经典。
第三，大胆选择一些大众化的优秀作品。比如金庸的小说，比如方文山的歌词，比如柳永的励志随笔...我们相信，流行的不一定是暂时的，优秀的一定会成为永恒。
第四，选文突出人性。考虑到培养学生人文素质和人文精神的需要，我们义无反顾地选择了《周易》和《纳兰词》。这些作品或是在表达我们的生活根基，或是在演绎一些独特的生活感受，常常引起读者的共鸣。
第五，该教材的应用文写作部分既有理论介绍，又有技能训练，既能体现语文学科的人文性，又有很强的实用性。
这本书的第一、二、三、四、五、六单元是安写的，第七、八单元是杨丽华写的。在写这本书的过程中，我查阅了很多教材和资料，深表感激。由于编辑水平有限，难免有疏漏。真心希望老师同学们给我们提出宝贵意见，以便进一步修改。
最后，非常感谢编辑们的辛勤工作和出版社的大力支持。