学生的文明素质如何？
学生的文明素质如何？作为祖国的未来之星，我们应该一扫陋习和阴霾，从文明素养做起，主动学习，追求卓越，以饱满的热情为学校增光添彩！大家分享一些关于学生文明的信息，包括哪些？过来看一看。
学生的文明素质包括哪些？1.热爱祖国。
1，维护国家荣誉，尊重国旗国徽，唱国歌；
2.升降国旗、唱国歌时，要立正，脱帽，讲究仪式，少先队员要行队礼。
第二，遵守公共道德
1，上下楼梯，走路轻一点，靠右走；
2、爱护学校、公园、花草树木和公共设施，不踩踏绿地，不折花，不乱涂乱画；
3.保护环境，不随地吐痰，不乱扔垃圾，看到废纸主动捡起来放入垃圾桶；
4.在公共场所遵守纪律，不要大声喧哗；购物、上车时，自觉排队，不拥挤；组装时坐在指定位置；
第三，尊重他人
1，尊重别人的学习，在别人学习的时候不要捣乱，不要干涉；
2.尊重他人休息，上床后不要说话、走动、吵闹；
3.尊重他人隐私，不乱动他人财物，不翻看他人信件和日记；
4.尊重他人的人格和民族习俗；
第四，遵守法律
1，遵守国家法律，知法、懂法、用法，不做法律禁止的事情；
2.遵守网络道德和安全规定，不浏览、制作、传播不良信息，谨慎交友；
3.遵守《中学生行为规范》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度；
动词 （verb的缩写）诚实守信
1，不撒谎，不作弊，考试不作弊；
2、答应别人要做的事，难以完成的，应该向对方说明；
3.借的东西要按时归还，损坏的东西要照价赔偿；
第六，举止文明
1.自觉使用‘请’、‘你好’、‘谢谢’、‘对不起’等文明用语；
2、不骂人，不打架；
3、不随便扔垃圾，不高空抛物体；
4.坐和走符合中学生身份和礼仪要求；
七、团结友爱
1，关心爱护同学，善待同学，轻声细语，不欺小；
2.看到同学做危险的事情，立即制止；
3.同学之间的矛盾要冷静处理，设身处地为别人着想。
八、节俭
1，不跟同学比吃比穿比学习用品；
2、不浪费水电，生活中及时关闭电器和水龙头；
3、不浪费饭菜，不挑食，不偏食；
九、注意安全
1，时刻提醒自己注意安全，掌握自护自救技能，自觉防火、防溺水、防雷击、防电；
2.遵守交通规则；
3、注意饮食卫生，不吃‘三无’食品；
4.不参加危险活动，不做危险动作；
十、自力更生。
1，有理想，有责任，有担当；
2、做事有计划，不盲目，不拖延，当天完成当天工作；
3、做好自己的事，对自己负责，能够合理安排自己的生活；
学生的文明素养有哪些？大学生有哪些文明素养？
行为文明:
遵守日常行为规范，养成文明的行为习惯，不边走边吃，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不损坏公共设施，不打架斗殴，不抽烟喝酒赌博，不浪费食物和水电。男生女生都要尊重自己，举止文明，举止得体，千万不要在公共场合有亲密行为。
课堂文明:
不带饭进课堂，按时上课，不迟到早退，尊重老师，认真听讲，不睡觉，不在课桌上乱涂乱画，不玩手机游戏，不接电话，不发微信，不聊QQ等。上课时间，保持黑板整洁，教室干净整洁，营造良好的学习氛围。
宿舍文明:
保持宿舍良好整洁的生活环境，讲究卫生，垃圾分类，不私自拉电线，不使用禁用电器，不吸烟，不打架，不破坏公共设施，不影响他人正常学习和休息，杜绝熬夜，不留宿他人，争创文明宿舍。
旅游文明:
保持环境卫生。不随地吐痰和嚼口香糖，不乱扔垃圾，不在禁烟场所吸烟。遵守公共秩序。不要喧哗，排队遵守秩序，不要并线挡道，不要在公共场所大声喧哗。保护生态环境。不要践踏绿地，不要采摘花草树木和水果，不要追逐打闹，乱喂动物。
餐饮文明:
自觉排队吃饭，不拥挤不吵闹；节约食物，不要随意扔掉饭菜，不要随地乱扔垃圾，不要给别人占座，不要在餐桌、椅子、凳子上放雨伞等物品，餐后要把餐具放回回收处。
网络文明:
文明使用互联网，自觉维护网络安全，正确认识互联网，合理使用互联网，不信谣，不传谣，自觉抵制网上不良信息，不在网上发布有害信息或从事违法犯罪活动，不沉迷网络游戏，谨慎交友。
如何做一个文明的大学生
多读书，脑子里装知识而不是骂人。
一个真正有教养的人，即使是世人常说的书呆子，其实也可以见多识广，周身充满仁义礼智信。当一个人脑子里的“墨水”多了，他就会不自觉地不再骂人，反而能够用语言说出来。出口是成语，典故，专业知识，更能体现一个大学生的水平。
不乱扔垃圾，从我做起。
乱扔垃圾是一种非常不好的现象。要体现一个环境的整体整洁度，远的不说，没有一个地方比得上军营。这并不是说他们更有能力。这其实是每个人素质的体现。整个校园，还有个别大学生，都应该向他们学习，严格要求自己的行为，从运球的习惯做起。
准备好帮助别人，而不是对这个世界漠不关心。
社会上有很多热心的人，也有很多让人心寒的现象。那是因为大环境造就了这样的人，但是大学生不一样。这是一个在全国接受最好教育，传授最文明礼仪的群体。做好事从大学生做起，从身边帮助别人。
文明恋爱，正常交往。
且不说男女在公共场合卿卿我我，搂搂抱抱，那么多人都不忍直视，更何况是多少单身人士在撒狗粮。如果外人来看，会引起什么样的想法，会认为这个学校的人太无能。说到谈恋爱，学校变成什么地方了，所以在做这种事之前，想想影响。
学会制止不文明行为。
大学的文明氛围并不意味着你只介意自己的不文明行为。如果在路上看到不文明行为也不介意，也没人管，那学校应该有什么现象？想做一个文明的大学生，就要以身作则，影响他人。
开展文明主题活动，争做文明大学生。
为什么很多学生行为不文明？就是，至少他还没有意识到自己是大学生，没有意识到做这些事情的影响。他认为自己是个普通人，只是放松自己。所以一定要有让他们觉得文明时间很重要的活动。文明就在我们身边，也在我们身上。所以要时刻绷紧文明这根弦，大学生的文明素质自然能很快发展起来。
学生的文明素质包括哪些？1.直观表现，理解文明礼貌在口语交际中的重要性。
文明、礼貌、得体的语言能使人产生春风的感觉，如饮乙二醇，有利于交际活动的顺利进行。另一方面，粗俗、庸俗、不恰当的语言让人感到厌恶，不利于交际活动的继续开展。因此，为了培养学生在口语交际中的文明素质，学生必须了解文明礼貌的重要性。在训练中，我利用典型生活的截取，让学生不文明不礼貌的交流现象在课堂上重演。早上，小明背着书包匆匆赶到座位，书包撞倒了梁肖的铅笔盒。梁肖说:“快把我的铅笔盒捡起来！”小明听了，不高兴地说:“谁叫你不把铅笔盒收起来的？”听到这里，梁潇更加生气了:“你把我的铅笔盒掉了。怎么了？”结果，他们和老师闹僵了。然后让学生讨论“如果是我，我会怎么做？”通过讨论，认识到“请”、“对不起”等简单的礼貌用语在交际中的巨大作用，体会到文明礼仪在口头交际中的重要作用，也为良好交际行为的形成奠定了基础。
二，在口语交际中立体培养学生的文明素质
《语文课程标准》指出，语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。作为语文课程的一部分，教师要积极开发课程资源，努力选择贴近生活的话题，灵活运用各种教学策略，组织形式多样的教学，引导学生在实践中练习口语交际，积累文明素养。
1，学会倾听和尊重他人
口语交际是听和说的互动过程。“能够认真倾听别人的发言，并努力理解发言的主要内容。”这是《语文课程标准》对第一阶段口语交际的要求之一。倾听他人，不仅是与他人交流的需要，也是礼貌和尊重他人的表现。因此，在口语交际中，教师首先要培养学生认真听讲的习惯。比如在与学生的口语交流中，老师有选择地讲一个小故事，然后让学生复述这个故事。再比如开展口语交流活动:以悄悄话的形式，悄悄地给一个同学讲一句话，然后一句接一句地悄悄传下去，最后由这个同学大声说出来。看谁说话清楚，理解准确，传递准确。让学生在游戏中学会倾听和尊重他人。
2.创设具体情境，学习文明用语。
文明的语言不仅是个人道德修养和文化素质的综合体现，而且可以拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。因此，我借助“借橡皮擦”、“学会道歉”、“打电话”等口语交际活动，创设具体情境，让学生在感性、直观、真实的环境中学习“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语，体验这些词语带来的交际活动的快感，从而使学生愿意使用和享受文明用语。
3.体味语言温度，培养文明意识。
“语言有温度，文字有冷暖。”真情实感是沟通的基础。然而，初中生受年龄特征、情感体验、知识局限等因素的影响。他们不懂得体贴，不懂得尊重，不懂得爱对方，自私，感情淡薄。为此，我利用“制作贺卡”、“看病”等口头交流活动，让学生了解节日和别人的生日，说祝福的话；探望病人时，说些安慰的话；当你得到帮助时，你应该说谢谢；学生应该对他们的进步表示祝贺；留下来的学生，说些鼓励的话...“一句亲切的话温暖三个冰冻。”在交际活动中，让学生体验语言的温度，让学生的语言打上情感的烙印，从而培养学生的文明意识。
4.挖掘文本资源培养文明素养。
教材为我们提供了丰富多彩的资源，教师应该重视教材的开发和利用。苏教版中有很多关于文明礼仪的课文，比如《北风与小鱼》一课，这是教育学生谦虚谨慎、有自知之明、不骄不躁的有利时机。再比如《秋小姐的信》教学中的《给南下的大雁的一封信》，让它们在路上更加小心。这一段，我是这么处理的。首先，让学生谈论这封信是写给谁的，信里写了什么。秋老师告诉鹅路上要小心什么？通过联想和想象，学生们有了精彩的答案，有的说:“鹅，小心路上有飞机。”有的说:“鹅，路上遇到坏人要小心。”有的说:“鹅，路上小心掉队。”还有人说:“鹅，路上小心着凉生病。”至此，我并不满足，而是让学生进一步想象，“大雁收到秋老师的信后，会对她说些什么，写些什么？”学生设身处地地说:“谢谢你，秋老师。你也要小心。”在这种语言交流中，学生不仅知道了秋天的一些特点，还从一个孩子的角度体会到了朋友之间的相互关心和爱护，增进了学生的情感，培养了学生的文明。
5.利用评价反馈内化文明素养。
评价是对学习的检验和促进。因此，我们可以利用评价来促进学生文明素养的形成，使文明成为学生的内在品质。教育家赞科夫曾说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及他们的精神需求，这种教学就能发挥高度有效的作用。“所以，本着鼓励表扬为主，引导为辅的原则，我会让赏识的阳光雨露照耀每一个学生，让学生体会到成功的喜悦。
比如在《学做嘉宾》的口语交流中，我先让学生在轻松、民主、愉快的氛围中表演自己的角色，然后引导学生对小明和小红的角色表演进行点评。在评价中，同学们首先肯定了两位同学的表演大胆大方。然后，对存在的问题提出改进建议，比如“小明开门忘记跟小红打招呼。”“小明作为小主人，更应该热情一点，应该用茶点招呼客人。”"小红受到了主人的热情接待，所以她应该说谢谢."以此类推，学生不仅通过评价提高角色表演，更重要的是将文明内化为自身素质。
6、广泛阅读，提高文明程度。
口语交际是通过语言表达思想，不像书面语可以反复锤炼，精挑细选，从容不迫，具有鲜明的即时性。因此，为了提高学生的口语交际能力，提高学生的文明素质，有必要对学生进行广泛的阅读。一方面在阅读中积累词汇、丰富语言、拓宽知识面，另一方面在阅读中辨别是非、美丑、善恶。