浅谈如何加强师德修养，展示个人魅力？

师德是教师最重要的素质，是教师职业的灵魂。“德”这个概念在我国传统文化中有着深刻的解释。宋代司马光曾提出“才德皆谓圣人，才德皆谓愚人，德胜谓君子，才德谓小人”的观点。不能成为圣人君子，就不是傻子。”在传统文化中，人的成长和成功，首先需要修身，然后才能齐家治国平天下。修身本身就在于德。道德对教师来说特别重要。教书育人，德育为先，师德为先。一、教师视角现状目前，由于我国社会正处于转型时期，整个社会的价值观和教师的育人观都处于调整和重构的过程中。这一时期，教师职业道德也呈现出复杂的问题，特别是一些中小学教师的修养背离了社会主义道德，也影响了整个教师队伍的威信和声誉，产生了严重的社会影响。教师职业道德，尤其是中小学教师职业道德的培养，现已成为世人关注的焦点。“人类灵魂的工程师”和“勤劳的园丁”这两个原本属于教师的称号，如今却遭到质疑。一方面，教师的道德修养起着特殊的作用，影响着中国未来的发展和孩子们的价值观、人生观；另一方面，最近在一些地区，教师骚扰学生，对学生提出不合理的要求，导致学生自杀或自残。虽然这是一些教师的不良行为，但它使教师的职业道德明显下降，这使家长和人们感到担忧。因此，加强教师职业道德，尤其是中小学教师的职业道德修养是十分必要和迫切的。教师职业道德是指教师在职业生活中，规范和处理与他人、社会、集体和职业工作的关系时应遵守的基本行为准则或行为规范，以及在此基础上的观念意识和行为品质。作为中小学教师，我们必须自觉遵循和践行教师职业道德的要求，做到为人师表。学校作为教书育人的摇篮，关键和核心是每一位教师都要加强职业道德建设，铸造完美人格，树立崇高的教师信念，具有渊博的知识和创新精神，成为德才兼备的新型教师。另一方面，教师队伍的现状总体良好。但是，教师职业道德建设还存在一些问题。这些问题解决不好，会影响整个教师队伍的形象。主要表现为:1，缺乏工作激情和大局观念。有些老师，甚至是年轻气盛的老师，也是精力充沛，热情高涨。由于对教师这一神圣职业缺乏了解，他们没有工作热情，生活懒散。在教学中，他们得过且过，缺乏无私奉献的精神。在一些重要问题上，由于自身利益，没有顾全大局，有的教师大局观念、团队精神、忧患意识、竞争意识不强，意志脆弱，患得患失，情绪波动较大。这些都容易造成教学过程中的失误或者只是满足于完成教学任务。2，是老师尊严受损，代价被算计。在市场经济大潮的冲击下，在利益的驱使下，受不良社会风气的影响，个别教师拜金主义、个人主义、享乐主义、利益至上主义严重。一切都是“钱”，有些老师为了追求直接的、更大的经济利益，甚至公然向父母索要奖励和礼物。有的老师上课不认真听课，私自开设补习班，把重点内容和重点留到课后补习班，以谋取私利。一些老师为了升学率，强行或倒戈劝说差生留级、退学，极力歧视、排挤差生。对待学生家长有时残忍，有时冷嘲热讽，有时甚至辱骂，损害了教师的尊严。一些教师过分注重教师的尊严，缺乏民主平等的思想意识，随意责骂、谩骂、讽刺、变相惩罚学生，导致师生情感对立严重。3，是单一的教学方式，只教不育人。近期，中小学教师辱骂、欺凌、调戏学生的暴力事件时有发生，教师声誉受到影响。在教学中，忽视学生的个体差异，照本宣科，照搬老规矩，不在指导学生的学习方法、改进自己的教学方法、培养习惯、提高能力等方面下功夫，而是采取简单、重复、累赘的做法，这是鲁莽的，也是不负责任的。随意评论学生智商，严重伤害学生自尊心，缺乏起码的爱。思想上只教书不育人，抓着缺点不放，对发生在课堂和校园之外的问题视而不见。有的老师骂学生“没用”“一辈子也成不了大器”；有的老师用教鞭打学生，罚站、跪、钱；一些教师缺乏教学公正，以成绩取人，明显偏袒和宠溺“优等生”，歧视甚至忽视“后进生”的存在。教师伤害或变相体罚学生，不仅对学生造成深刻甚至终身的不良影响，对社会也有很大的不良影响。虽然只是体现在少数老师身上，但这不仅影响了学生和社会对这位老师的看法，还可能动摇学生和社会对整个教学团队的信任。针对教师队伍中存在的各种问题，教师应树立科学的教育理念，并注意在几个方面加强科学教育，确保教师队伍纯洁、干净、充满活力。第二，教师具有自我修养的现实意义。教师肩负着育人的重任。学生来学校的目的是学会学习，学会做人。因此，教师不仅要以无私地向学生传授知识和求知方法为己任，而且要时刻以自己的言行和品德教育和影响学生。在新的时代背景下，教师要适应教育形势发展的要求，“立其德、树其模、强其能”，具有十分重要的现实意义。在当前形势下，加强思想政治教育尤为重要，它直接关系到现代教育的成败，关系到21世纪社会主义建设的成就和接班人的素质。学生的思想道德如何与教师密切相关，因为教师在教育教学工作中形成的相对稳定的道德观念和行为准则，即师德，能够加强师生关系，对学生产生深远的影响，不仅影响学生的学生时代，甚至影响他们的一生。换句话说，教师良好的道德修养直接关系到学生形成正确的世界观、人生观和理想信念。2."教师不仅是知识的传播者，也是榜样."从教师的职业特点来看，教师的工作是同质的，教师的道德观念和行为往往被学生模仿。目前社会现象丰富多彩，各种信息来源广泛。而青年学生正处于成长的关键时期，增长知识，形成正确的人生观和世界观。由于生理和心理特征的限制，有时很难分清真假、善恶、美丑。因此，教师的示范作用非常重要。3.第三次全国教育工作会议对素质教育的内涵和外延进行了新的诠释，整合了教育方针、教育宗旨、工作重点和培养目标，使广大教师得到了明确的指示，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才。教师提高自身素质刻不容缓。没有高素质的教师，就不可能培养出高素质的学生，实施素质教育只能成为一句空话。第三，教师要有教师职业道德修养，这是加强社会主义精神文明建设的重要内容，是提高教师素质的关键。它是指教师为了培养职业道德而进行的自我训练、自我改造、自我修养、自我教育的过程和努力。其主要任务是通过对社会主义教师职业道德规范和要求的理解和体验，形成教师内在的道德信念，并转化为教师的道德品质和人格特征，从而提高教师的道德水平，促进素质教育活动的开展，促进青少年思想道德的健康成长。教师道德修养的主要内容是:加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的修养，道德修养，心理素质修养和思想素质修养。加强道德修养，要做到两点。第一，正确处理国家、集体和个人的利益关系。二是正确处理奉献与索取的关系，坚持人生价值在于奉献。雨果曾说:“花的事业是高尚的，果的事业是甜蜜的。我们去做叶子的事业吧，因为叶子的事业是平凡而卑微的。”老师就像沉默的绿叶，无时无刻不在衬托着娇艳的花朵。教师被誉为“塑造人类灵魂的工程师”。在塑造灵魂的过程中，教师不仅要有渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应该是榜样，是学生的良师益友，是整个社会文明的楷模。因此，教师应该时刻牢记不断提高自己的道德修养，展示自己的人格魅力。教师的个人素质不仅影响教师的教学水平，也决定了师生关系中学生对你的态度。不管学生多调皮，总是很佩服德高望重，德才兼备的老师。因此，要和谐师生关系，教师自身素质必须不断提高和完善。只有素质高、修养好的教师，才能散发出更高的人格魅力和尊重。如何加强自身的道德修养，展现教师的人格魅力，如何提高自身的道德修养？我觉得可以从以下几个方面入手:1，树立高尚的道德观。首先，教师要有爱岗敬业的精神和高度的职业责任感。作为一名教师，只有坚定不移地肩负起祖国和人民赋予的重任，他的人生价值才能得到充分体现。教师的职业特点是工作时间上的边疆性和空间上的广泛性，这就决定了教师要有勤奋努力的精神。其他行业的员工可以“工作完8小时，下班后好好享受”。为了教育学生早上学习，勤奋上学，老师要以身作则；为了课前做好准备，你必须早点去上班。为了提高教育教学质量，很多老师经常利用下班时间、周末和节假日去家访、备课、帮助差生、批改作业，思考更好的教育教学方法。可以说，对于一个责任心很强的老师来说，没有真正的通勤。上班是好工作，下班往往是上班的延续；没有真正的职场，在校园里是“作坊”，不就是校外的“阵地”吗？所以，一个好的老师，应该是安全的，快乐的，善于教学的，有一种勤奋认真的敬业精神。教师职业具有教书育人的双重特性，不同于其他职业的社会责任，这是教师爱岗敬业的核心。很多学校片面追求升学率，卷入应试教育的死胡同，这是一种失职。其实育人和教书是有因果关系的。在课堂上，教师将思想品德教育渗透到学生的相机中，帮助学生明确学习目标，端正学习态度，树立远大理想，从而促进学生努力学习，刻苦钻研，更好地掌握科学文化知识。因此，教师在工作中要维护学生的未来，着眼于祖国的未来，以正确的方向引导学生，以高尚的道德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生，树立良好的榜样形象，从而既传授知识，又教会学生如何做人。其次，教师要有无私奉献的精神，这也是由其从事的职业决定的。老师的工作很普通，“备课、听课、审批、辅助、测试、评估”，和学生谈心，组织班级活动，单调乏味。但是，只要教师付出真诚的心，抱着促进学生成才的愿望，让家长放心，让人民满意，孜孜不倦，努力工作，持之以恒，就会赢得学生的信任，结出丰硕的果实。当“桃李满天下”的时候，我们自己培育的幼苗长成国家的栋梁，这是对我们老师辛苦的最大回报，也是最好的安慰。“满身尘土，两袖清风”“照亮别人，燃尽自己”是教师无私奉献的真实写照。最后，实践证明，教师的本体知识与学生的成绩几乎不存在统计学上的“高相关性”。在学校里，知识渊博的老师往往能赢得学生的信任和喜爱，因为老师丰富的文化知识不仅能拓展学生的精神世界，还能激发他们的求知欲。人们普遍认为，学生的全面发展在一定程度上取决于教师文化知识的广度和深度。那些班级管理混乱，课堂秩序差，学生听课不专心，教学效果差的老师，一定是知识狭隘，语言枯燥，缺乏进取精神，职业道德差的庸人。金无足赤，人无完人。我们每个人都不可避免地会有这样或那样的缺点和错误。在学生面前，我们只需要正确认识自己，解剖自己，反思自己。对的就是对的，错的就是错的，有错就改。这是教师进行职业道德修养的基础和前提。人一旦试图掩饰自己的缺点，就不得不做出一系列脱离实际的努力，进行一系列的浮夸护脸，采取一系列不友好的言行对待给与忠告的朋友。这样一来，他们的缺点会越来越多，朋友会越来越少，成为落后而可怜的孤独者，从而导致损人不利己的后果。我们要通过自省和克制，按照一定的道德标准与自己作斗争，自觉地把自己的言行规范到道德标准的要求上来。作为社会主义人民教师的道德修养，不仅要求教师随时随地以“培养新人”的责任感教育和解剖自己，而且要求教师认真改造自己；不是出于领导批评、同行监督、学生反馈等外部压力的被动考试，而是发自内心的积极改进；不仅仅是在思想上提高认识，还要随时随地在行动上看到认识的成果。因此，教师的道德修养应该是一种高度自觉的道德修养，自觉的“自省与克制”应该是其修养的重要方法。学习不仅是人们获取知识和技能、提高智力和能力的重要途径，也是加强道德修养的重要途径。教师必须对学生和教育有科学的认识，才能培养高尚的道德品质和情操，而这种科学的认识只有通过学习才能获得，只有通过努力学习才能培养出真正完美的道德。2.热爱学生是教师的天职，是教师形象的核心，是高尚的道德情感。“没有爱，就没有教育”。这是由教师劳动对象的主动性决定的。教师对学生的爱应该是神圣而崇高的，像严父慈母。俗话说“严师出高徒”，但这并不意味着我们老师每天都要面无表情或者板着脸对待学生。而是要把培养祖国未来建设者和接班人的神圣职责与关心爱护学生结合起来，为他们倾注全部心血。“用爱感动他的心，严格指导他的行动”。也就是说，从关爱学生，让学生健康成长的目标出发，严格要求，不指责，不惩罚；我有我父亲父母的威望和绅士的头脑。我面对每一个学生，在学习中给予指导，肯定我的微小长处，表扬我的微小进步，在我受打击时保护我，在我失意时安慰我，在我犯错时耐心教育我，安排我的工作，信任我，让学生感受到真实的自己，从而消除紧张情绪，缩短师生距离，教育教学取得良好效果。动之以情，晓之以理，细如雨丝，用母爱关心、感染、教育学生，让学生感到可敬可佩，进而“亲其师，信其道。”魏巍小时候喜欢、怀念、依恋“那么善良、那么公正、那么伟大”的蔡先生。“看见她就忍不住围上来，甚至在她写字的时候”，而且他还“默默地看着她，甚至渴望模仿她握笔的姿势”，以至于被梦境萦绕。蔡老师的“爱”的教育是相当成功的，使他在学生的印象中“像他的母亲”，对学生产生了深远的影响。蔡老师是我们学习的好榜样。诚然，教师对学生的爱应该是理性的。不能因为自己是差生而无动于衷，远离自己，甚至歧视、挖苦或体罚。相反，我们应该“偏袒贫困生”，给予更多的爱，尽力帮助贫困生，因为贫困生是爱的缺失和爱的丧失的结果。3.榜样教学的强大示范作用决定了教师必须以身作则，为人师表。首先是强调“口碑”。虽然“身教重于言传”，但并不意味着“言传身教”没有用。通常，学生听老师的话，尊重他。他们经常说，“我们老师这么说的”，“老师让我们这么做的”。所以经常会引来父母的嫉妒。在学生的养成教育中，老师教学生“如何做人”，告诉他们做人的道理，也就是“言传身教”。这就要求教师对于不同性格的学生，要把握好说话的分寸，根据不同的场合选择说话的方式，或鼓励，或挑拨，或恳切，或劝导，或幽默，或委婉，在“口口相传”的过程中要热情、耐心、真诚。二是强调“榜样”。为人师表是教师的优秀品质，也是教师最基本的职业道德。孩子们非常善于模仿。在他们与老师的日常生活中，老师的一言一行、一举一动都在他们的“监视”之下，成为模仿的对象。可见，教师不仅仅是用自己的知识教书，更重要的是用自己的素质育人。因此，教师要不断加强自身修养，处处严于律己，以身作则，在思想品德、知识素养、语言习惯、生活方式、举止举止等方面，用自己的良好形象教育和影响学生。有一个班主任说的比说的好听的例子，值得一提。学校召开了以“搞好环境卫生”为主题的校运会。会后班主任没有对学生大喊大叫，提出了很多“这样，不那样”的要求。而是连续三天去教室查垃圾。于是，学生们从好奇中“开窍”，地上的纸一天天减少，直到干净。这个例子进一步印证了我国春秋战国时期的教育家孔子说过的一句话:“他为人正直，做事没有命令；他的身体不对，虽然他不服从。”4.作为新时代的新型教师，教师要向学生传授知识，开发智力，培养能力，促进学生德智体美全面发展。除了德高望重，为人正直，还必须精通教学，这就要求教师不仅要有深厚的科学文化知识，还要有高水平的专业和创新能力。这是由教师劳动的复杂性和创造性决定的。第一件事就是做一个全才老师。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“一个好的教师应该具有比教学大纲规定多许多倍的知识。教学科目对他来说就是科学基础知识。”也就是说，教师不仅要掌握本专业的基本概念、原理和技能，还要理论联系实际，教得得心应手，做一个“专”。同时还必须掌握教育学、心理学等相关学科的知识，以及富有时代特色的思想信息和科技信息，做到既掌握自己的专业知识，又广泛涉猎其他学科，拓宽知识视野。这样，学生在自己学科知识范围内提出的问题都能得到深入的回答，在自己学科知识范围外提出的问题也能尽可能满足学生的求知欲，努力做一个“全才”，成为学生心目中的博学多才的老师。二是做创新型教师。面对科学技术的飞速发展，知识经济已经出现，国力竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才。一方面，教师要充分尊重学生的主体地位和个性，真正把学生当作活生生的人，珍惜和培养学生的好奇心和求知欲，为学生主动寻求、积极思考和实践创造条件，使强调思维的教学活动充满活力。另一方面，教师不能仅仅局限于“传道、授业、解惑”的要求，还要善于总结，勇于改革，不断探索教育的具体规律和有效方法，从中汲取规律性的知识，形成自己的教育观点和信念，树立自己的教育思想，提出自己的教育理念，创造自己的教育教学特色。愿我们每个人都严格要求自己，时刻牢记自己是一名人民教师，自己的一言一行都会对学生产生很大的影响。为了祖国的明天，为了孩子的未来，让我们一起努力吧。唐善茂:《思想道德修养》，广西师范大学出版社，2003年。杨志红，周德毅，编辑。《论师德修养》，湖南人民出版社，2003年。