本科生导师的社会实践经历和感受[2]
蒂希
这次社会实践让我受益匪浅。我学到了很多，明白了很多。最基本的是，既然自己选择了，就不要轻易放弃，再苦再累也要坚持。一开始没人找我做家教。当我的孩子不听话的时候，我真的很想放弃，甚至想知道为什么我要承受这些不必要的罪。但是我的朋友鼓励我，告诉我要坚持下去，永远不要轻易放弃。只要专心致志，坚持做一件事，就一定会有收获，即使失败，也是一种收获。
家教让我对老师有所了解，尝到了当老师的酸甜苦辣，也能站在老师的角度思考问题。不管主角是什么，善于换位思考是很重要的。同样，家教锻炼了我的表达潜力和沟通潜力，我在处理事情上有独特的提高。同时，我意识到老师和学生“责任”的重要性。学生和老师是平等的，你付出多少，你所有的努力都会得到回报，为了方便。人们应该互相尊重和信任。
家教也让我意识到，你学到的东西可能一时用不上，但学到的东西是你自己的，不会丢。总有一天你会用到它。你应该在上学的时候多读书，以备将来之用。
家庭教育也让我认识到了自己的不足。我总是把事情想得很简单，做事欠考虑，缺乏耐心。遇到困难的时候，很容易退缩，忘记自己当初的目标。所以我很幸运有这个实践让我知道自己的不足，有机会提升自己。随着社会的不断进步，对人才的需求越来越高，这让我们面临更大的挑战，需要我们不断提升自己，更好的参与社会。
偏激
今年暑假，为了响应计算机学院社会实践的号召，我也根据自己的潜力策划并参与了一次实践，其实就是一个月的暑期家教。对象是两个初中生，授课课程是英语。因为他们都即将进入关键的第三学期。因此，我肩上的担子很重。除了教他们文字知识，我还要教他们一些初中的学习经验。
以下是我的练习日记:
首先是对现阶段社会上大多数家庭教育或义务教育的情况进行调查分析，从而吸收有利因素，用时短，事半功倍，向学生传授高效实用的知识。
在调查分析的过程中，我接触了几位潮州韩山师范学院的学生，向他们询问了很多关于家教的经验，得出了以下结论:
首先，在潮州市区，大部分小学、初中、高中生都有聘请家教，有的在周末，有的在正常时间，每次持续两个小时左右。除了市区，一些乡镇或者城乡结合部，补习的现象也是蛮大的。市区也有几个家教中心，以前没有。那么这种现象有什么问题呢？个人认为这种现象有利有弊。优点是越来越多的学生充分利用课余时间补上课堂知识，丰富课余学习生活，提高学习效率和学习效率，从师兄师姐那里吸收了很多高效的学习方法。又有什么坏处？在我看来，这种现象过于频繁，会助长学生不良的学习态度。有些同学往往认为课后可以补习，所以上课比以前轻松多了。而且家庭教育或者义务教育99%的教学质量都比不上学校老师，有的甚至重质轻量，只是教学生该说的话，所以很多有经验的学生事后感叹，其实家庭教育也不过如此。再者，由于家庭教育越来越普及，很容易让很多家庭盲目跟风，家庭教育的情况也成为很多家庭茶余饭后的话题。正如前两位师范生介绍的，很多经济条件一般的家庭也开始聘请家教。
其次，大学生从事家教活动的经济效益不错。据说一次辅导两个小时可以拿到40元左右的工资。所以很多大学生都把这种家教当成课余兼职，所以很多学生为了经济利益盲目找家教，把大量的课余时间花在家教上，耽误了学习。此外，教育者的个人潜力也参差不齐，家教质量也不容乐观。
最后，根据前面同学的分析，我认为要想做好这个家庭教育，首先要做好很多准备。首先，我询问并分析了两位同学的学习情况，包括学习习惯、学习成绩、学习方法和学习思路。这两个同学成绩好，觉悟高，成绩差不多。这次补习的目的是为了进一步提高自己的成绩，为中考打好基础。所以，我花了一个晚上为他们制定了一个学习计划:
这个导师分为两个阶段:
首先，巩固基础知识。
所谓基础知识的巩固，就是复习高一高二学过的重点知识，因为到了高三，教学计划会和以前不一样，教学方法也会不一样。很多老师一般会略读一些重复的知识点，重点放在新的英语语法或者单词句子分析上。但是很多同学难免会对很多老知识点感到陌生，于是上课留题，课后忘解或者不会解，但也不会向老师提问，于是问题越积越多，新旧杂陈，期末复习时回头看都来不及。
开头之后，我根据课本，总结了他们高一高二学的内容，分为八类:名词、冠词、数词、代词、形容词和副词、介词、动词及其时态、句子。每节课根据材料的多少，分两到四个课时讲解，讲解过程注重举例的运用。通过例题，把复杂的语法知识简单化，把枯燥的语言知识点具体化，让学生更容易吸收，强化应用潜力。每一类复习完后，进行一次测试，及时查漏补缺，训练学生举一反三。同时更注重学生口语潜能的培养。比如要求学生改掉死记硬背单词的习惯。通过运用发音规则来启发他们记忆单词。比如“美国人”这个词就很难背。但是通过留声机记单词就容易多了，比如A/e(而且很多相似的字母发音都一样)，所以记单词不仅简单而且不容易忘记。
另外，在复习八类知识点的同时，我认为中考英语对词汇量的要求很高。我还在英语书的课后练习中选了一些有代表性的题，以此来提高自己的词汇量，能够复习。
半个月过去了，基础知识复习完了。我挑选了一些试题，组合成一张试卷，来考察这半个月的学习成果，总结问题，以便下一阶段更好的发言。
第二，提前预习新学期的课。
经过前半个月的基础知识巩固训练，两位同学已经基本掌握了我所教的要点，也越来越熟悉我的教学方法。很多知识点不需要我深入分析也能融会贯通。这样，也为下一阶段打下了很大的基础。
在这个阶段，我一个单元一个单元地讲解初三第一学期的新课程。每个单元开始的时候，我会先讲解课文中的生词，结合句子词汇讲解，像平时学校老师做的那样，然后第二天马上听写。然后用常用的句子引入新单词，理解单词在句子中的意思，理解并记忆课文中所学的单词，通过对课文的深入分析引入新的语法点。在课间休息时，我和我的学生也尽可能地用英语交谈，并运用我们所学的知识。
简短的对话可以培养语言交流的潜力。每到一个新的单元，我都会先预习浏览课文中的英语段落，然后自己做题，告诉学生提前预习课文中的文章再回答我的问题，而不是简单的跟着课后练习的题目走。
在讲解课文的过程中，我经常有互动活动。比如我会让学生提前准备，在我的主角上客串，选一篇课文，让他自己当老师，给我们讲课，然后我会和另一个学生一起点评，这样可以提高学生课堂回答问题的勇气和口语水平，也可以提高学生的自我组织和概括的潜力。在单词的听写中，我也充分利用了两位同学相互拼读的精神，采取了激励的方法。比如学生每次听写成绩比较好，就允许在非休息时间休息10分钟，比如看电视活动。这个效果就在于鞭策双方好好学习，永不服输。
课后练习也是每个单元必不可少的一部分，而这次我把课后练习当做每个单元的一个小测试，严格按照题量进行单元测试。
倒数第二天，我们参加了这位导师的最后一次“期末”考试。考试资料是整个导师的资料，包括高一高二高三第一学期。考完试，我为难了两个徒弟。我命令他们今晚写一篇这个导师的总结，全用英文，明天发表。
最后一天，我花了一个小时讲解试卷。我很欣慰他们的分数都在80以上，没有浪费我一般的苦心教育。最后他们的总结，当然包含了很多客套话，也对我提出了一些小要求，说下次可以改进。
就这样，为期一个月的辅导实践圆满结束。不能说受益匪浅，但是我觉得这个导师真的让我体会到了一个老师的辛酸和苦楚，也让我更加崇拜和尊重教师这个神圣的职业。