英创大学

学校建在工业园区，培训班位于企业的产业链上；理论知识学校老师教，技能实践企业师傅带；学生毕业后就业，工资比别人高...近日，在位于四川省遂宁市的四川职业技术学院电子工程学院，正在与企业合作举办第七届“四川职业学院盈创利PCB工程班”。学生学习积极性高，不用担心毕业找高薪工作。这些得益于学校和企业实施的产教融合机制，从“机遇、挑战、模式”三个关键词进行解读。

机会

遂宁电子电路(PCB)产业规模居西南第一，全国第三。到2025年，遂宁将成为中国最大的PCB制造基地。在遂宁，聚集了群创光电、尚达电子等一批优质PCB制造企业，形成了从覆铜板等原材料生产到柔性线路板制造的完整PCB制造产业链。PCB行业的发展需要大量高素质的技术技能型人才。但由于PCB行业技术含量高，PCB企业很难招到有一定工作经验，稍加培训就能上手的员工。

基于此，自2016起，四川职业技术学院与四川盈创利电子科技有限公司合作开设“四川职业学院盈创利PCB工程班”，开启具有中国特色的学徒制培养模式的探索与实践，培养PCB行业发展急需的高科技、技能型人才。

挑战

“校企如何合作共建* * *？课程如何设置？怎么设置学分……”电子工程学院副院长黄坦言，探索之初遇到了很多问题。

在具体实践中，双方制定了《现代学徒制合作框架协议》、《工作实施方案》、《人才培养计划》、《学徒制课程标准》、《大师选拔制度》、《现代学徒制教师队伍建设方案》等20余份文件，涵盖了现代学徒制人才培养的教学和管理全过程。

校企共建了“课程模块化、内容项目化、项目岗位化”的课程体系。在教学上，由院校和企业负责，培养名师、名师，培养的学生熟悉企业的生产流程和技术，解决了产业发展急需的技能型人才问题。同时也间接提高了学校专任教师的专业理论和实践技能，从而提高了学校的教学质量。

从2016开始，每年应用电子技术专业组都会选拔30名学生进入“四川职业学院英创利PCB工程班”。前两年在学校开设专业基础课，第三年在企业产业链开设实践课。在这里，学校老师和企业师傅带领他实践教学。“四川职业学院盈创利PCB工程班”的学生经过三年的见习，具备了扎实的理论基础和一定的实践能力。毕业后直接加入英国创意公司等企业从事PCB设计、生产、测试、管理工作，平均年薪近654.38+万元，比同专业毕业生平均月薪高出654.38+万元以上。

模型

就企业而言，技能型人才需求迫在眉睫，加强与应用型、职业院校的合作必然成为企业的需求和诉求；对于职业院校来说，产教融合大大提高了人才培养质量。四川职业技术学院科技产教融合系主任吴治平说，“每年都有很多企业与学校达成合作协议，每个专业都与企业建立了合作项目，形成了一批企业。”

四川职业技术学院在产教融合方面的独特之处在于:一是在思路上，产教融合项目与地方产业对接，满足地方经济发展需求；以市场为导向，在专业建设、人才培养方案、课程建设、教学改革、科学研究、技术研究、产业引进等方面遵循市场价值规律；聚集人才、资金、技术、先进设施设备、产业等。建设工业学院、生产性实训中心、培训中心、研究所、职业教育集团(联盟)等。，把教育链和人才链有机结合起来，为地方经济建设服务。

其次，在产教融合模式上，深入学习研究国家相关政策法规，坚持“政府统筹、多元投入、产教融合、协同育人”的办学理念，从建设、投资、实训、运营四个方面探索产教融合模式，形成适合职业院校专业建设、与地方经济对接、与地方产业匹配的“校园+园区+基地”建设模式。

此举解决了一般职业院校产教融合中存在的园区基地平台建设滞后、所有权和股权分配结构不清晰、产教与地方产业联系不紧密、合作培养人才无法满足产业需求、价值取向不一致等难以形成同命运的问题。

党的二十大报告指出:统筹职业教育、高等教育和继续教育协同创新，推进职业教育、产教结合、科教融合，优化职业教育类型定位；加强企业主导的产学研深度融合；推动创新链中产业链、资金链、人才链的深度融合。

目前，四川职业技术学院已形成“一校一园两基地”的发展格局，即:四川职业技术学院+川山龙凤产教园+射洪锂业科技学院基地+安珠汽车学院基地。同时，正在建设“学校产教融合云平台”，搭建企业“买方”与川渝职业院校“卖方”的合作交流通道。学校抓住发展职业教育、打造成渝地区双城经济圈的新机遇，以产教融合、校企合作为主线，以打造“双高”、提升本科为目标，以促进学生全面发展、服务地方经济社会为目标，以打造四川品牌、全国一流、世界一流的职业技术大学为目标，努力把学校建设成为职业教育师资摇篮和产业人才高地。