山东神童苏刘溢1读完初中，10岁高考566分进入南科大。目前情况如何？
要让树苗长得又高又壮，最重要的是要保证它们的根是稳的。这一原则也适用于教育。如果一味的要求学生成绩的提高，而忽略了学生心理素质的发展，那么大厦的倒塌指日可待。
神童苏刘溢过着高开低走的生活，这是“幼苗助长”的结果。他曾经用三年时间完成了初中和高中十几年的学业，却在大学辍学回家，最后销声匿迹。谁不觉得遗憾？
苏刘溢，明日之星
神童苏刘溢2000年出生于山东泰安。在很小的时候，他就表现出了超常的智力。苏刘溢的学习能力很强，只要他听到，他就能原封不动地讲出来。父母都是普通人，这个有才华的儿子更是弥足珍贵。他们认为苏刘溢的天赋不能浪费，所以他们没有让他去幼儿园。相反，他们轮流在小学辅导他们的儿子。
2007年，苏刘溢7岁，他要上小学了。到这个时候，他已经完全掌握了所有的小学知识。当他进入苏刘溢时，他的父母敦促他从五年级开始学习。
因为他父母的“奇葩”要求，很多学校都把苏刘溢拒之门外，只有李三小学“拍马屁”，希望考察他的知识储备。果然，苏刘溢没有让他的父母失望。他七岁时成为五年级学生。许多老师也知道苏刘溢的名字。
这是苏刘溢第一次接受系统的学习，也是第一次和很多小伙伴相处。在他学习生涯的第二天下午，苏刘溢在和朋友玩耍时不小心擦伤了手，所以他的父母带他回家休养。伤愈后，他没能继续他的小学生活――他的父母把他送到了初中。
当时博文中学的校长都惊呆了。毕竟一个7岁的孩子，小学上了两天半就想翘课进中学。不得不说他是个天才。为了确保苏刘溢是否达到中学的入学标准，校长检查了他的数学和古文，苏刘溢能够回答问题。就这样，7岁的苏刘溢正式成为一名初中生。
苏刘溢仍然比他初中的同学学得快。记住它。上学后不久，苏刘溢在学校组织的竞赛中获得了一等奖。学校对苏刘溢的学习能力也有正确的认识。他接受知识的速度比一般学生快得多，根本无法和他们一起学习。于是学校成立了专家组来教他。就这样，苏刘溢脱离了学生群体，成了一个孤独者。
苏刘溢在8岁的时候完成了所有的初中课程。他还自学了计算机语言的基本语法，并能够编写自己的程序。苏刘溢在2008年进入高中。因为年纪小，上课活跃也无法集中注意力，学习速度也是别人不敢恭维的。于是学校决定单独教他，单独制定学习计划。
学校计划让他在一年半内完成高中的所有内容，苏刘溢没有辜负学校的高期望。2010，只学了一年半高中课程的苏刘溢参加了高考，成为最年轻的考生。带着父母和老师的希望，他高考考了566分。他的成绩虽然高，但是对于南科大来说还是不够的。但由于其传奇的事迹和巨大的发展潜力，他被南科大录取。
欲速则不达，大学败也。
10岁的时候，苏刘溢考上了南科大。从此，他神童的名声广为流传，也引起了全社会的关注。他是父母老师的骄傲，是典型的“别人家的孩子”。
尽管苏刘溢确实是个天才，但他从未和同学们一起系统地学习过。而且老师只关注他的学习成绩，忽略了他心理素质的提高。因此，埋在苏刘溢中学生涯中的隐患在他大学期间逐渐显露出来。
苏刘溢只有10岁，所以他将独自去其他地方，远离他的父母。10岁的孩子需要父母的关心和爱护，但一旦被单独留下，难免会感到害怕和无助。
一进入校园，苏刘溢就被这种新鲜感所吸引，并没有感到惊惶，但新鲜的气势一闪而逝，恐慌的感觉压倒一切。这对年轻的苏刘溢来说是一种折磨。而且他没有生活自理的能力，衣服袜子都是和舍友一起洗的。
苏刘溢还是个孩子，所以他不能安静地上课。上课的时候，他在旁边摸弟弟的胳膊，在前面摸妹妹的头发。同学们也没太在意他，因为他年纪小，只是他自己学不会，影响了别人的学习。
苏刘溢遭受着生活和心理的双重不适，无法融入大学生活。于是他向导师申请在宿舍自习，但不舒服的感觉加深了。2011，南科大校园里没有苏刘溢。因为媒体一直在关注苏刘溢的情况，所以他没去上学的消息一出，有很多猜测。
在媒体面前，南科大校长强调，苏刘溢只是回家休养，他还是南科大的学生，学校的教授会定期来授课。被外界寄予厚望的苏刘溢消失了，网上关于他的消息也只到他辍学前才结束。他的父母和学校的“教育”终于显示出它的弊端。
为成就而教育。
教育就是让学生“知道是什么，为什么”。不仅要学习知识，更要学习知识背后的道理，注重学生能力的获得和培养。在教育的过程中，教师要有说服力，要稳扎稳打，要根据学生身心发展的规律来教学。
而苏刘溢在他的“阶梯”教育中并没有配备相应的“阶梯”心理。有着“神童”之称的他，注定不会走一条普通的路。“神童”是荣誉，也是枷锁。即使苏刘溢取得了显著的成绩，成为了一名大学生，他的心理水平仍然处于10岁。这就造成了他极高的学习能力和极低的心理素质之间的矛盾。
苏刘溢7岁可以上初中，8岁可以上高中，10岁可以上大学，只要她有足够的知识。但是所有老师都忽略了他的心理素质是否能承受学业要求。
苏刘溢的学习生活是“应试教育”的产物。在学习中，老师强调“考试重点”，但那是生活的重点吗？学习是为了什么？随着社会的发展和人们观念的提高，“素质教育”口号的提出，弥补了“应试教育”的弊端，也明确了学习目标——提高学生的学习能力，提升学生的思想境界，丰富学生的文化内涵。
教育不再是应试教育，而是提高学生的思维、能力和素质。只是教育是一个大工程，需要我们不断探索适合不同性格、不同层次学生的学习方法。教育神童苏丽珂·刘一的方法应该逐步改进。