大学英语纠错

改错是主观题，要求考生在15分钟内发现并改正一篇短文中的10个错误。

首先，纠错的形式有以下三类:

1.用词错误。在题目标注的一行中，有一个词在词法、搭配或词义上有错误，要求考生找出错误，换上正确的词。这类错误占所有错误的绝大部分。

2.缺字。如果在标有题号的一行的任何位置缺字，包括第一个字之前和最后一个字之后，要求考生根据语法、搭配或语境语义的需要，找出缺字的位置，并补上缺字。

3.话是多余的。标有问题号的行中有一个词，根据语法、搭配或语境语义的要求，纯属多余。要求考生找出多余的单词，划掉一个单词。作文* * *，有10个错误，但是哪一行少了一个字或者错了一个字，没有规律和标记。历年考题统计数据显示，大部分错误都被设计成错别字。主要原因除了命题因素，还有这种错误形式的难度，更能考察考生的实际语言驾驭能力。

改错规则:无论是错字、漏字还是多字，考生改错时只能移动一个字。

二、作文批改命题考点:

1)语境语义的错误

1.反义词。这是短文改错中出现频率最高、最具特点的一种错误类型。这种错误只有在透彻理解语境语义的基础上才能发现和纠正。这类常见错误有:①派生反义词。如:剥削-发现、加载-卸载、满足-不满足等。②互补反义词。如:死生、少男少女、男女、男女、兄妹、已婚单身等。③换位反义词。如:买-卖、给-收、借-借、夫妻、亲子、左右等。④相对反义词。如:易-难，大-小，冷-热，老-少，宽-窄，爱恨情仇等。⑤根据上下文语义，行中经常使用not或no，或者必须添加。

2.连接词。虽然连词属于传统语法问题，但其用法主要是基于语境语义的逻辑关系，即对语境的理解。作文设计中改正连接词的错误有:

①并列连词。如:and，but，for，or等等。②主从连词。这样的词有很多，比如:因为，(al)虽然，如果，从来没有，之前，之后，从来没有，作为，虽然，在哪里等。③连接副词。如:无论如何，然而，除此之外，然而，然后，因此等。④连接介词。如:因为，尽管，理想，而不是等。

2)用法和搭配错误

1.介词。介词主要涉及用法和搭配，是短文改错最常见的题型，也是考生最容易丢分的。要想在这类题型的辨错改错上有所突破，考生平时一定要注意介词用法知识的积累。在改错时，请注意以下几个方面。①介词和动词的搭配。如:指责某人，指控某人。阻止某人。来自、禁止某人来自、不同于、有助于等。②介词和名词的搭配。例如:依赖、影响、改进、相信、信任、优势、偏好、态度、解决方案等。③介词和形容词的搭配。如:不同于、独立于、依赖于、独立于、有罪的、无辜的、持久的、信息丰富的等等。

4由介词引起的短语。如:相反，依次，从长远来看，通过，就…而言，与…关系好/不好，相反，偶然，轮流等。

2.成语。短文改错的题目往往针对各种成语，尤其是成语中介词、冠词、名词的单复数形式。这种错误的频率也很高。①介词错误。如:以(→in)为荣，恪守(→by)，坚持(→in)，不听(→for)等。②文章不对。如:在对比中(对比中)、突然(突然)、并驾齐驱(并驾齐驱)等等。3名词有单数和复数。如:轮流(轮流)，交朋友(交朋友)，守信/失信(守信/失信)等。

3)动词错误。这方面的错误主要包括:

1.分词。主要是现在分词和过去分词的误用。如:一个令人困惑的问题→一个令人困惑的问题

一个兴奋的女孩→一个兴奋的女孩

2.连接动词。

①be以外的动词被误用为行为动词，后接形容词作表语，但副词。比如:肉类加工厂很差。→绞肉机坏了。

②受汉语的影响，一些形容词前的系词动词be常被省略。这些形容词包括非洲，活着，意识到，体贴，有罪，值得等等。

3.及物动词和不及物动词。在改错时，往往把不及物动词错当成及物动词(缺少介词)或者把及物动词错当成不及物动词(多个介词)。前者就像:抱怨那里糟糕的服务(应该加上of)而后者就像:考虑他的建议(应该删掉用of)。

4.短语动词。主要是带介词或副词的短语动词，总被算作介词或副词的错误。由于这类错误主要是搭配问题，我们就把它们归为第二类，一起讨论。

5.句型。这种误差主要包括:

①动词句型。主要是动词带复杂宾语的固定搭配模式。如:发现有必要做某事。/花一些时间做某事。/使某人。做某事。/留下某物。对某人。被看见做某事。等等。

②传统句型。即传统语法概念中与动词相关的句式。主要有以下几类:a)省略句型。比如:

在看电视时，他们听到楼上有人喊“着火了！着火了！”(观看→观看)

b)动词的非谓语形式用作主语和宾语。它有时用作正式主语或正式宾语。比如:这和他争论是没有用的。(这个→它)

我们认为有必要先把桥建好。(那个→它)

在复合宾语中，有时动名词可以直接作宾语；动名词或不定式都可以做主语，但动词的原型不能直接做句子的主语。比如:

新政策使我们能够收支平衡。(要制作→制作)只知道规则是不够的。(知道→知道或将要知道)

6.语气，声音和时态。这类错误在数量上所占比例很小，主要是虚拟语气的错误使用，被动语态的误用以及过去时和现在时的混用。

4)其他语法错误。

1.词性。涉及:①名词和动词的误用。如:approval——批准，sale——出售②名词和形容词的误用。如:medicine——medical/药用，emotion-emotional ③形容词和副词误用。比如:高高的，仅仅——仅仅

这种错误经常出现在be以外的系词之后。如:难受→难受、不安地成长→不安地成长

2.代词。代词错误是短文改错中经常出现的几种错误类型之一，几乎在每套试题中都有出现。主要涉及:

①指错误。主要是第三人称代词指称的误用；不定代词的one和thans与人称代词you和them的混用，指称和指称的误用。

②关系代词的误用。主要表现为那和哪、谁和哪、作为和哪的误用；什么和那个的混合；

③形式代词it和这个那个的误用。比如:

发现这一点对预习课文很重要(这里应该改成正式宾语it)。

④不定代词的误用。主要是不定代词和指示代词他们或人称代词的误用；Somone/sombody，everybody/everybody被误用为复数指代；一些、任何和没有复合代词的混合，等等。

3.名词数量。这类错误主要涉及:①混淆可数名词和不可数名词；②需要复数时误用单数；③不规则复数名词的曲折形式是错误的。如:找工作→找工作2个女医生→ 2个女医生非诺→非诺。

4.文章。主要表现为:①省略冠词；②冠词不应重复使用；③a/an的误用；④a与an混合。如:讲真话→讲真话引起→引起“s”征→一个“s”征。

5.主谓一致。这种错误往往设计在复杂句型的结构中，要特别小心。以下情况很常见:

①主语长或谓语动词离主语远:

这个由祖父母照顾的孩子又聋又哑。(are →is)

②倒装句:

沿着走廊站成一排的是三组少先队员，他们将出发去探险。(是→是)

③定语从句:

许多学生觉得有趣的那本书是上个月才出版的，它是由一位著名的美国科学家写的。(过去→过去)

④特殊句型:

没有否认的事实，也没有可以对其视而不见的事实。(第一个是→是)

6.形容词、副词及其比较级。形容词和副词设计错误主要表现在:①两者词类混淆；②对比错误。前者在前面的词类中已经讨论过了，后者主要涉及到比较者和被比较者之间的并行性。比如:

我第一个女儿的眼睛比我第二个女儿的大一点。(→二女儿的)

5)相似形式和相似意义错误

1.接近形状。主要指拼写上容易混淆的词。比如:

适应-采纳，碰撞-粉碎，确认-符合，放弃-放弃，形式-前，巧妙-天真，实例-即时，个人-人事，主要-原则，静态-静态等。

2.近义。主要指意义和概念相近的词。比如:

此外-除了，怀疑-怀疑，发现-发明，高效-有效，噪音-声音

3.近形近意。主要指概念和拼写容易混淆的词。这类错误比近形或近义更常见，相对难度略大。这些词是:

交叉、影响-效应、经济-经济、移民-移民、历史-历史、连续-连续、确保-确保-确保、后来-后来-后来、医学-医学、兴起-兴起-激发、技术-技术等。

三、解决问题的方法

1.三步解决方案:

(1)通读全文，了解全文的主旨和主题；

(2)发现错误并改正；

(3)阅读全文并核对。

2.在修改作文错误的过程中，必须遵循以下步骤:

(1)在理解句子的基础上，先从动词和句法的角度判断有没有这方面的错误以及错误的位置；

(2)确定没有句法错误后，再考虑用法、搭配、相似度的错误；(3)排除以上两种可能性后，重点从语篇角度(注意连词和那些可能有反义词的词)找出是否存在语境语义错误；

(4)注意标有题号的每一行与上行或下行相邻处的错误；

(5)如果经过以上步骤还不能判断错误，就暂时放弃该行，继续做下去，等你做完全文，对全文有了更深更完整的理解后再做判断。要多考虑介词和一些简单易被忽略的语法“细微差别”。

准备接受高等教育的美国学生面临的一个重大决定是选择去大的大学还是小的学院。

(提供各种专业部门，数量众多)1。____

这些部门内的课程。小学院，(因此，一般提供有限的数量)2。____(课程和专业，但提供更好的学生-教师)3。____

(比例，从而允许因材施教地关注学生。) 4.____

由于其庞大的学生群体(通常超过20，000人)(包括来自不同国家的许多人)，5。____

这所大学让学生接触许多不同的(文化、社会和课外)课程。另一方面。____

手，更小，更均匀的学生

这所大学提供了更多的机会。____

这样的活动。最后，这所大学非常接近

(真实的世界，它提供了一种放松的、非个人的氛围。____

以及有时匿名(隐姓埋名)的存在。在

(对比，小学院的亲密氛围)9。____

允许学生四年的结构生活

(对现实世界的期待和准备。在制造他的)10。____

因此，学生在选择教育机构时必须考虑许多因素。

这是对综合性大学和普通高校不同特点的阐述。从学生入学前对两类大学选择的角度进行阐述，并以比较的方式进行。主要有三点:①课程设置；②学生的社会文化活动；③生活环境和氛围。

在掌握了短文的这些内容和特点后，就应该预测到短文中反义词较多。可以多注意改错，现在逐一分析如下:

71 .以及→以及，缺字。在固定短语中，以及是一个连接性介词短语，以及也可能出现在名词短语之前。

72.那里→反正错字了。连词错误，此题位于短文第一点:两类大学在课程设置上的差异，应使用表示比较关系的转折词。

73.offer → offer，句子结构的一个错误。动词“offer”通过连词“but”与“provides”平行，受主语“The small college”支配。

74 . permit→permit，动词的非谓语形式也是句子结构的错误。前一行的permit和offer的句子结构相互干扰，让很多考生陷入了陷阱。但如果在同一个句法层面上，permit之前必须有一个并列连词，因为它是并列中的最后一项(语法规则:多重并列的最后两项之间必须有并列连词)。所以两个动词不是并列关系，如果连接副词thus(或因此)前面没有并列连词，后面的动词。

短语动词和介词的搭配。根据语境语义学，应该是“由...组成”而不是“存在”，所以应该是由...组成。

76 .文化→文化，并列结构和词性错误。语境语义学应该是“让学生接触许多不同的文化、社会和课外活动”。

77 .大→小，反义词。根据上下文，显然college属于小学院。

78.删除and或which，多词问句。句子结构和定语从句的错误。which前有and，表示前面必须有定语从句，而没有，因此，删除，使which从句成为现实世界的定语:让现实世界(作为提供者的逻辑主语)为学生提供一种轻松、非个人化、有时几乎匿名的生活方式。或删除which，这样provides和approximates是并列的。从语义上来说，这个改动比删除and更符合逻辑。但两者都没有错。

79.在对比上→在对比上，固定词组用错了词。很多考生在这道题中把介词On改成to，主要是想到了对比的短词，但是不能同时把那个删掉，所以不能这样改。

80.预备→预备，并列结构动词错误。很明显，并列连词and前后肯定有形式相同的动词，但是preparing前面没有现在分词(注意:住在同一个行业是which in的先行词，所以一定是名词，而不是现在分词——这是词形表面上的干扰)，所以只能改变preparing，使其与前面的不定式expect一致。也有考生将preparing改为preparing，与句子中的谓语动词allows一致，但需要注意的是，句子中的不定式expect是及物动词，其宾语是“现实世界”，必须与prepares for * * *共用。