大学生恋爱心理范文
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浅析当代大学生的恋爱问题
当代大学生谈恋爱是一种普遍现象。了解爱情的本质及其在人生中的地位，是树立正确恋爱观的基础，也是当代大学生谨慎驾驶爱情之舟的前提。笔者从恋爱的驱动力、心理特征、类型以及培养健康的恋爱心理和行为四个方面分析了当代大学生的恋爱问题。
关键词:当代大学生恋爱问题
一，当代大学生恋爱的驱动力
爱情是在生理和环境因素的相互作用下，异性之间相互倾慕，培养爱情的过程。爱情不是天生的。一个人对爱情的追求是生理发展到一定阶段才会产生的，并且受到环境因素的影响。
身体发育成熟
大学生的平均年龄在20岁左右，正处于性和生理发育的成熟阶段。绝大多数大学生在中学阶段就已经完成了性成熟的关键一步。性生理的成熟为大学生谈恋爱提供了生理基础。
(2)环境因素
高考前后环境的变化对大学生恋爱有着特殊的影响。入学前，由于学习的压力，学校和家庭的干扰，青春的悸动被压抑，无法释放。入学后，学校没有禁令，家长也不能直接干涉。处于自由状态的异性，在同一学习生活中相处的需要，享乐的需要，虚荣心为大学生恋爱提供了客观环境。
二，当代大学生恋爱的心理特征
(一)相互美化
男女互相美化，互相吸引，双方都觉得舒服。经常把一切都带着爱的印记送给对方，给对方想要出现的特质。
(2)排他性
形成一种特别享受和亲密的制度，本能地抵制别人靠近自己的恋爱对象。说明对涉及他们系统的人非常敏感，有敌意，容易产生矛盾。
(3)波动性
恋爱的时候很容易出现思想上的问题？我的世界里只有你？这个想法。往往会因对方的情绪变化而波动。这种跌宕起伏的情绪变化很容易影响身心健康。
冲动
恋爱时，人的认知活动趋于萎缩，理性分析能力受到抑制，习惯性行为被破坏，自控能力减弱，容易约束自己的行为，正确评价自己行为的意义和后果。
第三，大学生恋爱的类型
(1)随我飞型。他们基本上具有成熟的人格和正确的爱情观，能够理性地引导恋爱，正确处理恋爱与学习、亲情与爱情、爱情与性的关系。
(2)生活负担得起。基本上这种类型的恋人都有明确的人生目标。这种爱情是理性的，现实的，确定关系引起的争议较少。
(3)时尚攀比型。在一些高校，恋爱成了一种时尚，很随意。大多数同学谈恋爱都是为了证明自己的魅力。由于目的性不强，缺乏认真的态度，他们把谈恋爱当成一种精神补偿。没想那么多？为了一个借口分开。
(4)玩伴消费型。这种类型的学生常说:？不是真的恋爱，只是生活太无聊，没有知己。我想找个伴好好玩玩。？他们常常感到精神上的孤独。为了弥补自己精神上的空虚，他们渴望与异性朋友交往。爱情？成为近距离的精神需求。
(5)追求浪漫。这类学生情感丰富，追逐和窥探爱情浪漫的心理越来越强烈。浪漫的爱情对他们有很强的吸引力，他们普遍认为花前月下的热闹比爱情的责任和义务更丰富多彩，更持久。沉浸在两个人的世界里，他们忘记了群体，甚至忘记了学业。
(6)功利性和世俗性。受不良社会因素的影响，爱情的前提往往是对方的家庭财产、地位、名誉、场所、职业、社交能力、温顺程度。
第四，培养健康的恋爱心理和行为
(一)树立正确的爱情观
莎士比亚曾说:爱情不是树荫下的甜言蜜语，桃花源里的甜言蜜语，不是淡淡的眼泪，也不是倔强的强迫，而是建立在* * * *基础上的心灵交流？。所以在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德，事业理想，生活兴趣。其次，大学生要把事业放在第一位，摆正恋爱和事业的关系，不能把宝贵的时间都花在恋爱上，放松了学习；同时要明白，爱是一种相互理解、相互信任、责任和奉献。
(二)健康恋爱行为的发展
正如马克思所说:？在我看来，真正的爱情是表现在爱人对自己偶像的含蓄、谦逊甚至羞涩的态度上，而绝不是表现在热情的随意表达和过早的亲密？。在当今的大学校园里，大学生必须养成健康的恋爱行为。谈情说爱要优雅，语言要文明，行为要大方得体；善于控制感情，理性行事；要避免社会不良现象的影响，把恋爱行为限制在社会规范之内，让恋爱沿着健康的道路发展。
(三)培养爱的能力和责任
前苏联著名教育家马卡连柯说过:爱的力量只能存在于人类的非性爱素养中。他的非性爱范围越广，他的性爱就越高尚？。发展爱的能力，培养爱的责任。要注意培养无私奉献的品格和处理矛盾的能力。只有对爱人负责，对社会负责，才能创造幸福的婚姻。
(四)提高恋爱中承受挫折的能力。
提高恋爱挫折承受力对大学生心理健康至关重要。大学生的爱情受到很多因素的制约，在追求爱情的过程中会遇到各种波折。爱情受挫时，用理智控制感情，通过理性分析找到解决问题的方法和途径；通过适当的情绪调节、宣泄和转移，可以减轻痛苦。
参考资料:
王亚南朱永平。浅析当前大学生的恋爱观和恋爱心理[J].浙江海洋大学学报:人文版，2001，18(4):40-43。
[2]张颖。大学生的恋爱观及其伦理思考[D]。长沙:湖南师范大学，2006。
[3]萧小红。当代大学生恋爱特点及发展趋势研究[D]。武汉:华中师范大学，2006
[4]李伟。医科大学生恋爱状况及影响因素分析[D]。太原:山西医科大学，2009
[5]丁锡龙。大学生婚恋观现状分析及应对教育研究[D]。大连:大连海事大学，2007
[6]周海涛。大学生恋爱态度及其与性心理健康的相关性[D]。重庆:西南大学，2007。
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当代大学生正确恋爱观的教育与培养
大学生恋爱从过去备受争议，发展成为校园一道亮丽的风景线。帮助和引导大学生树立正确的恋爱观，把爱情放在人生道路上的正确位置，进而使大学生树立科学的人生观和价值观，已经成为大学教育的重要内容和他们健康成长的必然要求。
关键词:大学生；正确；爱情观；教育
在一个人一生的社交生活中，爱情？是不可或缺的一部分。随着社会多元化的发展和高校教育模式的改变，恋爱？它自然成为了大学生活的一部分，与以往不同的是:当代大学生思想独立，个性强烈。在这种情况下，作为高校思想政治工作者，树立大学生正确的恋爱观，增强责任感就显得尤为重要。拥有正确的爱情观也有利于大学生的健康成长。
一，大学生恋爱的现状
近年来，通过对大学生恋爱现状的调查分析，以及与恋爱中的大学生的交流，当前大学生恋爱有其独特的特点:
(一)大学生恋爱人数多，恋爱开始早。
当代大学生在进入大学之前就有过恋爱经历，数量较多，占一定比例，甚至有些同学在初中就有过恋爱经历。在这些正在恋爱的学生情侣中，有些学生的恋爱关系也得到了父母的认可。
(2)大学生恋爱关系是开放自由的。
现在的大学生恋爱从过去的躲躲藏藏变成了光明正大，更加开放自由化。在教室、食堂、操场、小路，男女生都可以表达爱意，这已经成为很多高校的普遍现象？风景？。所谓放开，现在的大学生恋爱已经得到了家长的认可，恋爱自由的观念已经在大学生心中形成。
(3)大学生爱情观过于简单化，责任感淡化。
目前大学生在爱情观上缺乏正确的引导，有些是受周围环境的影响。从众？心理学；有的被身边的朋友嘲笑、嘲讽，产生恋爱关系；有的是和朋友打赌，追朋友，和异性发生恋爱关系。这些在大学生眼里是什么？轰轰烈烈的爱情？，是在大学吗？必修课？还有同学之间抱着恋爱关系？当和尚每天敲钟？这个想法。从这些大学生对爱情过于简单化的想法可以看出，大学生的责任感也相对淡化了。爱的责任来源于爱的关系，责任的对象是多方面的，直观的。这种责任感的弱化会对大学生的身心或者其他方面造成一些伤害。
(D)大学生恋爱时间短，毕业后很少携手步入婚姻殿堂。
大学生恋爱时间往往很短，基本都是在学校，但毕业后能继续维持恋爱关系的情侣并不多。造成这一结果的原因是多方面、多层次的。大学生缺乏社会经验，思维单一，人生目标单一，促使很多大学生对爱情的态度简单、幼稚、不成熟。此外，大学生活的经济局限性，心理不成熟导致的虚荣心理，就业的压力，都成为大学生毕业后很少牵手走进婚姻殿堂的原因。
二、大学生恋爱观产生的原因:
(一)大学生的恋爱观受环境的影响。
现代大学生容易被身边的事影响，爱情剧和言情小说无处不在的伴随着学生的成长。二十多岁的人对爱情充满幻想，对世界充满知识，这无可厚非，但我们不得不注意，他们更多地出现在无数的电视剧和爱情小说中？三角恋？、?一夫多妻？多少在不经意间扭曲了大学生对爱情的想法和态度。
(2)传统道德弱化，性观念开放。
因为当今社会极度开放，人们的思想早已摆脱了传统观念的束缚。当代大学生习惯了同居和婚前性行为。大学生正处于身心发展阶段，很多大学生对自己看到的东西都很渴望？爱情？但是你不能正确理解爱的含义，对吗？性？用什么？爱情？和对方在一起。
(3)个人虚荣心的影响。
很多大学生都是独生子女，性格比较强势。看到身边的同学成双成对，虚荣心被深深打击。再加上很多同学都在外地读书，心里很空。他们认为爱情可以弥补精神上的空虚，满足自己的虚荣心。
第三，正确引导大学生恋爱观，做好大学生恋爱观教育培养工作。
(一)充分认识爱情的责任，树立正确的爱情观。
不得不说，爱情是一种特殊的社会关系，必然导致对社会的道德责任。恋爱中的任何一方不仅要对自己负责，也要对对方和社会负责，做到道德情感和道德责任的统一。一旦双方有了爱，就要承担爱的道德责任，知道吗？爱情？不是基于对彼此的占有，而是基于对彼此幸福的追求，尊重恋人的人格和感情，平等地履行道德义务。正确对待和妥善处理相互交往，可以帮助双方在学习上互相帮助，在情感上互相安慰，在性格上互相补充，在活动上互相激励，对自我发展非常有利。
(2)处理好恋爱和学习的关系，制定积极的人生目标。
在很多学生看来，爱和学习并不矛盾，爱可以作为学习的动力促进学习。过往经验证明，大学生中，有爱情，有事业？双赢？例子很少，但原因是很多恋爱中的大学生不够成熟，没有把握好方向，往往顾此失彼。最后的结果不是双赢，而是两败俱伤。
我们应该引导大学生充分利用自己的？黄金时代？多积累知识，培养自己各方面的能力。不能因为好奇过早的涉足爱情，不能以爱情为借口满足自己寻求刺激的心理。当爱情真的来了，要理性思考，理顺恋爱和学习的关系。
(3)加强大学生心理辅导，增强自我教育意识。
大学生正处于认知期，个人思想过于简单，对人生、人生、社会没有深刻的认识。他们只是把简单的爱情包装在温室里。一旦毕业，他们会因为工作的压力，生活的烦恼，重新审视发生在自己身上的爱情故事，进而认识到什么是真正的爱情。要引导学生培养积极健康的心理，少一些虚荣和孤独，多一些满足感和集体感。
(四)加强校园文化建设，营造良好的学习环境。
1.加强学风和校风建设。学风和校风直接关系到人才质量和教学质量。良好的校风一旦形成，就会对学生产生巨大的影响，积极在学校内营造学习氛围，为学生创造良好的学习环境。
2.积极开展各种文体活动，丰富和充实大学生的业余生活，消除他们的孤独感，通过活动锻炼学生的社交能力，培养良好的情操，为学生创造积极向上的环境，使学生成为彼此的朋友，使学生在心理上明白爱情不再是他们精神寄托的唯一途径。
3.通过思想政治教育课程，学生的思想觉悟得到了提高。思想政治教育是教育和培养学生道德情操的理论阵地。学校要通过多种形式的课堂教学提高学生的责任感，通过课堂话题讨论发表对大学生恋爱观的看法，形成良好的学习氛围，达到教育学生的目的。
4.改进高校思想政治辅导员工作模式，探索辅导员与教师的工作模式。辅导员和老师多接触学生，了解学生的思想动态，通过辅导员的教育，让大学生树立正确的恋爱观，增强社会责任感。这就需要辅导员和教师探索自己的工作思路，了解一定的思想教育理论，同时采取学生可以接受的工作方法来教育和培养大学生的恋爱观。
在充满美好幻想的大学校园里，很多同学都开始了自己的爱情序曲。但由于缺乏社会阅历和生活经验，人生观价值观尚未成熟，受外界因素和周围环境的影响，很容易产生这样的问题和想法。因此，我们必须从教育和培养学生自身的道德出发，帮助学生树立正确的爱情观，引导学生寻求自己的真爱并获得真爱。双赢？的教育目的！
参考资料:
张志熔。大学生恋爱观的调查与分析[J].现代企业文化，2009(32)。
[2]景程。当代大学生恋爱观探析[J].乐山师范学院学报，2003(1)。
[3]邓桂兰。大学生恋爱问题分析及教育引导[J].湖南科技学院学报，2006(9)。
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浅谈大学生恋爱心理教育
本文调查了恋爱现状、恋爱认知与态度、恋爱相关问题、恋爱教育等。基于调查数据，分析了大学生心理健康教育中的择偶标准、恋爱观的形成、恋爱与学习、同居与亲密关系的成因，并就如何开展有效的恋爱心理教育提出了建议和对策。
关键词大学生；恋爱心理；教育
大学生恋爱是校园里一个现实而敏感的话题。近年来，随着社会的发展，由爱情引发的各种问题越来越复杂。恋爱观教育是高校思想道德教育的重要组成部分，许多高校也将其纳入心理健康课程的教学体系。为了更好地了解我校大学生恋爱现状，了解群体文化对大学生恋爱教育的影响，以便开展恋爱心理教育、辅导和咨询。
1调查的内容和方法
该调查于2012年3月至5月进行。采用分层抽样的方法，从湖南省某职业技术学院的13322名学生(其中女生6521)中抽取了365名学生。样本覆盖了文、理、工等15所院校，其中男生201，女生164。大一92，大二90，大三83，大四90，大四10。问卷采用自制的《大学生恋爱心理教育问卷S版》。发放问卷365份，回收问卷341份，有效回收率为93.42%。研究者在查阅百度文库发布的相关问卷的基础上，结合心理健康课程的教学内容，并与部分在校学生交谈，经过反复修改，编制了该问卷。
2调查、分析和结论
(1)恋爱基本情况:30.37%的被试从未恋爱过，39.26%的被试恋爱过；这与《当前大学生成人依恋与恋爱状况调查》(毕节学院学报，欧阳瑜2011)得出的39.8%的比例高度一致。30.37%谈过恋爱，现在不谈；两人有过恋爱经历的比例为69.63%，与《大学生成人依恋与恋爱行为关系研究》(思想理论教育，第3期，林玲，2008)调查的65.1%相差不大。调查显示，在所有正在恋爱或已恋爱的学生中，恋爱平均持续时间在2年以上的分别为17.78%，14.81%，4-6个月，12.59%，7-18。从恋爱次数来看，36.3%的大学生恋爱过1次，20.74%恋爱过2次，12.59%恋爱过3次及以上。谈恋爱的同学中，大二最多，占43.4%，其次是大一和大三，都是18.87%，大四和大四合计18.86%。总的来说，大学生谈恋爱的现象比较普遍，基本都处于尝试谈恋爱的阶段。
(2)对爱情的认知和态度:对吗？是什么原因导致大学生谈恋爱？问题，选择？生活很无聊很孤独？21.37%，选？积累经验，体验生活？19.53%，选？受别人影响，看着很多人谈恋爱，所以也谈恋爱？19.26%.选择恋人的五大标准分别是:道德品质占18.65，438+07%，才华和能力占17.7%，性格和品格占17.7%，志同道合占15.84%，长相漂亮占12.73%。可见，大学生对恋爱对象的选择更侧重于精神因素。这说明大学生重视双方的和谐关系，重视双方的心理契合度。有文章提出来吗？90后大学生择偶观念更现实，倾向于恋爱对象物质条件优越？。究竟是调查中的失误，还是大学择偶的主观标准与实际选择有出入，或者还有什么其他原因，都需要以后进一步研究。
在所有被试中，19.26%的人认为谈恋爱有利于学习成绩的提高，31.85%的人认为谈恋爱对学习成绩没有影响，42.22%的人认为谈恋爱对学习成绩有轻微影响，只有6.67%的人认为谈恋爱对学习成绩有严重影响。现在呢？恋爱和学校有冲突怎么办？在所有受试者中，63.7%的人选择以学业为重；而有23.7%的被试回答说没想过这个问题。这说明大学生更重视学业。所以教育工作者在对学生进行这方面的指导时，可以多关注学生的成长和成功，从学生的终身发展出发，不能习惯性地认为对学业有负面影响，否则思想教育只能成为一种单纯的说教。
在爱情和婚姻的关系上，65.93%的被试选择？婚姻必须建立在爱情的基础上？。在对爱情的理解上，51.11%的被试选择了？为了选择一生的伴侣，是结婚的前奏吗？，选择？不要想太多，跟着自己的心走就好？26.67%，还有2.22%的人选择了？为了解决空虚和孤独，没想太多未来？。这里还有？是什么原因导致大学生谈恋爱？这个选择似乎是矛盾的。说明一方面大部分学生主观上是认同爱情的。为了选择一生的伴侣，是结婚的前奏吗？又不会同意？来缓解空虚和孤独？。但另一方面，在实际的学校生活中，引发爱情的几率有多大？生活很无聊很孤独？、?受别人影响，看着很多人谈恋爱，所以也谈恋爱？。这说明大学生的恋爱观不稳定，容易受环境因素、社会因素和同辈群体的影响。
(3)对大学生恋爱相关问题的看法:是？当你看到恋爱中的大学生在公共场合拥抱接吻亲热？态度，有15.56%的选择？很正常。这就是爱？，11.11%的被试选择了？没什么不好。如果是我，我也会接受？，说明* * *有26.67%的接受度。另有30.37%的被试选择了？我不太懂，所以要克制？，10.37%的选择？这样不好，但是没办法。别理它，好吗？15.56%的被试选择了？欣赏他们的勇气，自己却不会去做？表明56.32%的被试被动接受这一现象，总接受率为67.41%。17.04.%的被试选择了？反对？并且认为这些行为都是不文明的行为。可见大部分人面对这种现象只是无奈。心理健康教育者可以在课程教育中适当引入投射心理学、反投射心理学、群体意识等理论，让学生意识到自己的行为对大众的影响，进而反思自己的恰当性。
在对大学生恋爱同居的看法中，28.6438+05%的被试选择？坚决反对？，选择？是情感发展到一定阶段的产物，是自然的。40%，选？虽然不支持，但是包容？25.19%.这说明65.19%的受访者对大学生恋爱同居现象持肯定态度。但也有研究者基于各种理论认同大学生恋爱同居现象，也有研究者认为恋爱同居的负面后果是什么以及这些负面后果的程度在现实中可能存在很大的个体差异和群体差异。教育者的任务应该是从有利于学生发展的角度进行深入研究，然后有针对性地进行有效的教育。
(4)对大学生恋爱心理教育的看法:42.96%的被试认为？开展大学生恋爱教育是非常必要的，因为学生心中有很多困惑？37.78%的被试认为？这是非常必要的，但我们需要改进方式方法？只有9.63%的被试认为？不用，那是学生自己的事？另有7.41%认为？没必要。教育没有效果。。关于我校大学生因恋爱问题引发的不良问题，40%的被调查者认为存在很多严重问题，33.33%的被调查者认为不清楚。只有4.92%的被试选择？学校老师教你的？。这说明一方面学生渴望帮助，另一方面学生由于各种原因得不到学校老师的帮助。这是学校教育的严重缺失。研究者认为，应从人的终身发展的角度来引导大学生的恋爱心理和行为，使学生认识到恋爱和婚姻的自然属性和社会属性，加强对学生社会责任意识和法纪意识的教育。不能简单的问学生？树立正确的爱情观？那只会是教育者理想化的一厢情愿。
参考资料:
李颜稳，何伟。大学生婚恋观现状研究，辽宁科技大学学报. 2009 (6)。
[2]何靖，黄林清，刘列夫。论90后女大学生的择偶标准。赤峰学院学报(中国哲学社会科学版)2012(4)。
[3]清大勇。如何引导大学生树立正确的恋爱观？企业家世界，2007(4)。
[4]蔡一丹。大学生婚恋观变化的比较研究。浙江青年学院学报，2003(4)。
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