评价课、研讨课、观摩课、公开课有什么区别？

(1)公开课的对象可以是学生、老师、领导甚至学生家长，范围比较大。观摩课的听众比较少，主要是学生和同行老师。

(2)研讨式(Seminar)是指在教师的指导下，选择主要话题，学生选择搭配，学生先做简要报告，师生共同参与讨论的教学形式。

(3)课堂教学评价标准应贯彻“三讲三论”、“减少说和听”、“减少无效劳动、删除无效环节”的原则。

2.不同类型

评价课程既是一门优质课程，也是一门接触阅读、主动问答、自助讨论的课程。研讨课不仅仅是把课堂上要讨论的问题展示给大家讨论；观摩课重点是给别人学习的课；公开课的目的是探索一些话题，把自己的观点展示给大家，引发新的话题。

扩展数据:

开放类类型

企业公开课

企业公开课是以公开讲座的形式为企业或个人提供的提高工作技能的培训服务。适合公开课培训的人群覆盖社会各个阶层，如新入职人员的销售知识培训，或有资深经验的高级总裁培训。

名校公开课

世界上著名的大学也开始向世界提供他们的公开课，如哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、牛津大学、剑桥大学、东京大学、早稻田大学等。

在这几波国外公开课的带动下，中国大陆的一些大学也开始推出自己的公开课，就像于丹做的《永恒的月亮》，又多了一个

其他一些大学的人文科学和自然科学的开放课程也开始激增，无需赘述。

公开课的意义

我觉得公开课的意义可能体现在其他国家招生成本低，但是对于文化有差距，应试教育环境的中国来说有一些完全的意义。

为了达到某些指标，中国学生不得不在父母和学校的鼓励下完成一些工作任务。所以珠心算、奥数、书法、钢琴等素质让孩子过早地失去了学习的热情和进步的源泉。

直到到了大学，他们才发现自己与现在的教育现状脱节，对政治学习，比如学习马列主义，产生了严重的抵触情绪，被彻底排斥。

所以，真正致力于教育的世界名校推出视频公开课后，国内的学生在网易领衔的网站上，观看到了这些来自教育最前沿的真实教育。

有很多QQ群，博客，论坛，网站等等，打着公开课的名义，如雨后春笋般的活着。

差异分析

任何一种教育，无论是他的教学方法，还是他的教学内容，都是基于这个国家、这个民族、这个学校本身的文化沉淀而产生的特定表象的延伸。中国学生从小就被填鸭式地、痛苦地、快乐地教育。他们既没有西方先进的教学方法，也没有来自中国的传统知识。

由此，正如一位民国大师所言:在学习外来文化时，如果自己的母语文化没有相当的基础，那么就绝对不可能得到文化深层的智慧碰撞。那么你所学到的一定只是一点擦伤，绝不会。

能学到真正精髓的东西。

有鉴于此，一些在中国大陆观看西方公开课收获颇丰的有识之士开始深刻反思，我们应该如何学习西方先进的文化知识，运用他们的教学理念。

何去何从

如果真的想学习世界名师公开课的精髓，首先要回到学习者自身的文化传统，充分夯实自己的基础文化，然后再吸收国外的相关理念。

就像中国的徐光启和意大利传教士利玛窦在明代合作翻译《几何原本》一样，他们用自己深厚的东方文化底蕴，用宽广的胸怀去拥抱外来文明，然后逐渐沉淀为自己国家和民族的固有文化。否则绝对不可能真正从外界积累太多新的东西，更别说成就所谓的辉煌。

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