如何成为一名大学助教

助理

新教师在被聘为讲师前已从事教学辅助工作一年或一年以上，熟悉大学的基本教学条件和教学组织。助教也可以是在读博士的研究生。很多国家都是博士生承担助教的工作，而不是设立助教级别的教学岗位。

助教的主要任务是辅助教学。助教辅助大学教育的主导方面是帮助教授和学生组成的课程教学体系正常运转。他的工作方式主要有两种:一种是辅助教授；另一种是协助开发一门课程，可能由几位教授承担，也可能由教授指导，由助教自己开设。教授挑选他的两个研究生来帮助备课、组织材料和组织课堂教学。这是最初级的“助教”。

讲师

能独立开设一门或多门课程的大学教师。讲师也有不同的等级。一个优秀的讲师可以把他的课程设置成对本学科有重大贡献的基础课，他的教学方法、实验方法、基本规范都会成为学生必修的一步，从而达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级工作，基本上是填补教授副教授正常教学留下的空缺，从而完善整个教学体系。另外，经常会有一些完整的教学单位会聘请讲师来教授一些他们教授不起但学生必须学习的课程。比如当年的北大，只有专任老师才能成为教授，而所有兼职老师都叫讲师。当时著名的讲师有梁漱溟、鲁迅等。这说明讲师的水平不一定比教授差，只是任务不同而已。

副教授

副教授原则上不仅有开班能力，而且对学科整体情况有充分了解，能自己主持研究项目，能不断以学术研讨的形式把最新研究开成新课程。他一方面教学生相关知识，另一方面培养学生掌握获取知识的方法，传道授业解惑。所以严格来说，副教授既然已经是“教授”了，就必须有足够的能力指导本专业的所有“学习者”，包括本科生、硕士生、博士生，并完成他们的毕业论文。如上所述，副教授不一定比讲师要求更高的知识水平，只是他的任务性质不同。在知识和方法的传授上，他也比大学系统的讲师有更大的责任。在知识方面，要求他对本专业的所有知识有全面的了解，同时对一个问题有深入的研究；在方法上，要求他知道本专业的所有方法，他自己也很好的掌握其中的一种。他既能指导本专业学生完成研究，又能在博士生采用的方法略超出现有方法甚至采用新方法的情况下，保证论文按照本学科方法的规范高水平完成。

教授

教授是大学中的主体，大学中的领导工作由教授承担。教授的职能不同于副教授。在知识方面，对教授的要求和副教授没什么区别。但在方法上有一个重大的区别:一个教授不仅能掌握和熟练运用本学科已有的方法，还能对本学科的方法论做出贡献。也就是说，当他遇到一个课题时，他不仅懂得利用已有的方法去解决，而且能够或者已经创造出一些方法，为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样，要承担本科教学和指导研究生的工作，尤其是在现有的知识和方法储备中没有现成可用的东西时，要完成开创性的工作。此外，教授还应该在世界范围内推动这门学科的发展。他必须对本学科有清晰的认识，与本行专家有便捷的交流，通过定期举办学术会议和学术项目，培养和锻炼本学科的高级研究人员，带领他们集体合作完成科学提出的任务。

博士生导师

教育部学位办解释，博士生导师不是职称，也不是荣誉称号，只是一份工作。北京师范大学文学院教授杨莲芬是这样定义博士生导师的:“就像教授一样，博士生导师一直是作为一个职称来使用的，而且是比教授更高的职称，因为一般只有教授才能先申请博士生导师。”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为，博士生导师是介于教授和院士之间的一种头衔。这是大学教授对博士生导师的普遍看法。