如何提高留守学生的学习积极性

一些留守儿童存在学习困难、成绩不好等问题。从我们班学生成绩分析，留守儿童学习成绩优秀的仅占24.5%，学习成绩中等的占34.9%，学习成绩差的占40.6%。其实这些孩子学习成绩差并不是智力低下，而是学习习惯不好。与普通孩子相比，他们还有以下原因:(1)亲人分离，缺乏交流。孩子正在成长，在学习上需要父母的帮助和监督。父母和孩子的分离给孩子带来了情绪上的动荡，影响了他们的认知活动。(2)离异家庭增多，父母被诱惑外出经商、工作。留守儿童家庭离婚率上升，家庭破裂给孩子蒙上阴影，让孩子自卑，失落，不愿意学习。(3)代孕者文化素质低。父母和养父母文化素质低。他们认为只要能挣钱，读书没用。他们不学习照样能做生意。大学生不是找不到工作吗？他们的孩子不应该学习等等。这些观念必然会影响孩子，让孩子觉得自己在学习中一无是处。要培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习热情，实践证明，信心激励是一个好方法。信心鼓励法是针对那些缺乏自控能力，成绩没有提高，习惯养成没有改善，缺乏自信的学生，鼓励他们勇敢的进行积极的尝试。当取得一定的进步时，教师要及时给予鼓励、表扬、帮助和肯定，让学生充分了解自己的潜在能力，唤醒自信，并以此为起点，促使学生进一步努力，从而达到转化和提高的目的。根据教学情况，我分三步实施:一是家校合作，促进其提高。孩子在学习上的进步不仅需要老师的表扬，更需要家长的欣赏，有的甚至希望得到物质上的回报。孩子学习退步了，也需要家长的督促和帮助。如果父母(养父母)长期对孩子的学习漠不关心，孩子就会对成绩的好坏感到无所谓。留守儿童的学习问题更加突出。所以我们学校每个月都有留守儿童家长会。希望每一个留守儿童的家长都能参加。如果没有其他办法，请养父母参加。学校和养父母要督促留守儿童父母承担起父母不可推卸的义务和责任，履行好自己的义务。他们要及时与养父母、学校、老师和孩子保持联系，时刻关注孩子身心健康、学习成绩、品德发展的变化和发展。一旦出现问题，各方要及时沟通，协商对策，制定措施，让孩子心中充满父母的爱，缩短心理距离。学校还要求留守儿童每周向父母汇报一次学习情况，与父母电话聊天，倾诉心事。父母和养父母要多鼓励孩子，唤起孩子学习的信心，教育孩子有志之士改变学习无用论的观念。此外，在家长会上，学校还要教给养父母培养孩子良好学习习惯的具体方法，引导养父母给予科学的指导和监督，帮助孩子学习，做好家庭教育，督促孩子养成良好的学习习惯。为了经常和养父母保持联系，我在班里建立了家校对话本，还建立了留守儿童个人档案，详细记录留守儿童的各方面情况。及时与家长(养父母)联系，交流学生信息，发现问题及时纠正，及时教育。通过同步的家庭教育和学校教育，形成了教育的合力，逐渐让学生在课内外保持一致。第二，注意激发兴趣，培养自信。留守儿童有的学习习惯差，有的写字不整洁，抄别人的作业，有的干脆不做作业，有的没有读书、摘抄、记日记、预习、复习等良好习惯。这些不良的学习习惯给老师的教学带来了很大的困难。孔子曾说:知者不如善者，善者不如乐者。为了让学生形成良好的学习习惯，简单的监督、指导、检查会让学生感到枯燥。外部因素需要通过内部因素发挥作用，这就需要教师激发学生的学习兴趣，让学生把学习变成自己的需要。近年来，西方心理学家特别强调成就动机在学生学习中的作用。成就动机是指人们在学习和工作中取得成功的动机，包括理解内驱力、自我完善内驱力和附属内驱力。从这个角度来说，赏识教育就是教师欣赏学生，让学生觉得自己的行为得到了别人的认可和表扬，因此具有明显的激励功能。我班上的同学李媛媛在行为习惯和学习成绩上存在很多问题。各班老师也对他深感头疼。没有老师的监督，他不会做作业，也不会乱做事。他经常在课堂上搞小动作，期末考试还不如天。在课堂上，我和同学们进行了一次交心的交谈。我对你说:同学们，我们来谈谈李媛媛同学的闪光点吧。大家沉默了一会儿，然后举手发言。有的说:他爱帮助同学，关心同学。他经常把学习用品借给每个人，当别人有困难时，他喜欢帮助他们。有的说:他经常帮同学修课桌。还有人说:他爱动脑子。有一次我们一起玩，他想出了一个新办法。他被同学的话感动了，我趁机说:老师很欣赏李媛媛的聪明，因为他热爱创造。我们都知道，许多伟大的发明家都喜欢开动脑筋，进行创造。我想，只要你努力学习，也许你将来会成为一名发明家！听到老师和同学们热情的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，李媛媛沉浸在受尊重的氛围中，体会到被欣赏的快乐。从那以后，他变了，真的变了。他上课积极回答老师的问题，学习比以前更积极，做作业认真，多次受到老师表扬。作为班主任，我经常给他不同的成功机会。只要他学习上没什么进步，我就表扬奖励他。能够转化一个问题学生，看着他健康蓬勃的成长，是多么令人欣喜的事情。的确，留守儿童更需要老师的关心和帮助。有老师认为:没有家教我们管不了孩子，家长管教不严。依靠老师我们能做什么？但是老师一定不能推卸责任，要平等对待学生。只要不放弃，就一定会有所收获。第三，提高认识，促进其内化。在培养学生学习习惯的过程中，无论是培养学生良好的学习习惯，还是根除不良习惯，通过兴趣的激发，学生逐渐将良好的学习习惯转化为自己的需要，从而自觉地完成学习任务。但同时需要提高学生的思想认识。在班会上，让同学们成长交流，正确评价自己，看看自己做得好的地方和做得不好的地方。通过交流，学生发现自己的不足，为以后的努力打下基础。我还通过主题班会活动、校内外爱学习、善学习、善学习的具体事例或形象事例对学生进行正面教育，用浅显的道理让留守儿童进一步明白良好学习习惯的重要性，从而在学习生活中自觉践行。学生加深理解，逐渐形成内在驱动力。通过一个学期对学生良好学习习惯的培养，班里绝大多数留守儿童初步养成了良好的学习习惯，学习热情高，成绩进步大。