继续教育的自我评价

学习自我评价，在职场中，自我评价是个人在一个阶段的自我总结。对于在某个阶段发现自己不足的人，我整理了学习自我评价的相关资料。让我们来看看。

自我鉴定升学1非常幸运有机会就读于享有“百年学府”美誉的东南大学。半年很快过去了，学习结束了。仔细品鉴和思考这半年的学习，深感无论是思想上还是业务上，都收获良多，感触良多。

一、继续教育的基本情况

虽然东南大学是一个以理工科为主的学校，但客观来说，文科的优势并不明显。但作为名校，她的学术氛围和她的教育理念是贯穿始终的，这是我难得的一次感受和了解的机会。

东南大学没有人类学、民族学专业，但有类似的社会学专业。还好我的专业是人类学，是人文学院社会学专业的选修课。

何志宁副教授是这门课的老师，也是我深造期间的导师。他在德国获得社会学博士学位，出身于一个学术世家。何老师对我要求很严格，做了六次进修计划，主要是完成一定的教学任务和助教工作。上学的时候，我并没有真正经历过所谓的“助教”阶段。这次我真正体会到了什么是助教，也从中学到了很多，被老师的敬业精神和治学态度深深打动。这门课虽然是选修课，只有32个课时，但是何老师备课非常认真，非常谦虚谨慎。比如在一份简单的学生参考书目中，他绞尽脑汁列出了50多本书，让我从人类学的角度重新整理补充。在他的鼓励下，我也写了一些对原著的简介和评论。参考书目最后写了六千多字，老师的意图很明显。

根据学习计划，在何老师的指导和带领下，我用4个小时完成了三章的教学。虽然专业是自己的，但是因为面对的是东南大学的学生，思维敏捷，有的学生博览群书，上课压力很大，所以做了精心的准备。好在这几章涉及到了实地调查，我也有一些经验可以说说。学生们也喜欢听它们。课堂非常活跃，教学效果非常好，得到了指导老师和学生的一致好评。

在课堂上，有时会涉及一些小的专业问题。何老师很信任我，经常让我给学生们讲解。说实话，这种压力比上课的压力还大，因为我不知道老师每次上课都会讲什么，会涉及到什么理论，会涉及到谁。他突如其来的“攻击”让我感到了巨大的压力，但也正是因为这种压力，才迫使我在课后认真看书，收集与教学内容相关的各种信息，而且收获颇丰。也许，何老师也是想通过这种方式来考验我的专业水平，不过还好我没有不完成使命。

何老师很忙，早出晚归。他几乎把所有的时间都花在办公室里备课和做研究。但他也经常抽时间和我聊一些社会学和人类学交叉研究的学术问题，比如三峡库区移民、小城镇建设、就近就业等现实社会问题。何老师对社会问题的敏感和洞察给了我很大的启发，也为我指明了未来的研究方向。何老师总是关心我的生活和升学，感觉很温暖。

此外，我还参加了社会问题专题(徐苏明教授)和科技与现代化(卢乃基教授)两门研究生课程，听了许多人文素质方面的讲座，极大地拓展了知识面，提高了文化素养，深刻体会了百家名校的文化氛围和历史底蕴。

在东南大学学习期间，我利用他们丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程教案的撰写，还完成了所参加的其他课程教案的修改，完成了一篇教学改革的论文。当然，很遗憾，由于专业问题，科研上没有太大突破。

二、收获、反思和改进

本研究旨在提高单科课程的教学质量，从整体上提高教学理念和教学方法。在东南大学学习半年，正好给了我一个站在学生角度看教学的好机会，一个反思的空间。所以每节课我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每节课都会做详细的课堂教学总结和课前思考。另外也反映了一些问题，希望能够改善。

第一，关于教师的定位。中国是一个尊师重道的国家。作为一名教师，我们应该对自己有一个明确的定位。教师只是一种职业。要获得学生的尊重，就要不断提升自己，不仅要在学术上，还要在道德上，以“学而优则仕”为目标。在教学和科研并重的高校，“学高”也要体现在个人的学术和科研水平上；“师德”作为一种道德和价值判断，不仅包括教师的职业道德和操守，还包括对学生人生观的影响。既要为人师表，教书育人，又要以人为本。东南大学的老师尊重学生，尊重他们的平台。如何成为一名教师？他每节课都很认真，认真听取学生的意见。他不会因为学生偶尔的无知和冲动而批评他们。他给学生足够的思考空间，让他们感受到他所谓的“德国风格”。而且对于那些特别爱看书的同学，何老师总会利用上课的时间，随便问问题，让那些同学觉得自己很受重视，看的书很有用。这种秘密鼓励的方法非常有效，也是尊重他们的一种方式。

第二，教学观念和教育观念的转变。教学观念和教育观念是自成一体的。东南大学的教育理念是培养精英，而我们三峡大学应该以培养应用型人才为主。学生的入学情况不同，培养目标自然也大相径庭。因此，在教学中，东南大学注重指导和研究，重视启发学生。我们更加注重基础知识的教学。

这种教育的结果当然显而易见。应该说两个都是真的，都是因材施教的案例。但是，我在想，虽然我们的学生在入学时确实与一流、二流大学有差距，但是他们的学习习惯可能比较差。但是，我们还是可以引导他们，至少应该尽力引导他们形成良好的学习习惯，学会学习方法，这在大一大二是很重要的；第三、第四年要注意启发学生，甚至可以让他们独立参与或做一些可行的研究。当然，这只是一部分对专业非常感兴趣，有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也要分等级，分层次。既要重视普通学生的培养，也要培养一些所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这不是简单的“分数”分层，而是学术研究和应用型人才的分层。当然，这和鼓励考研有本质区别。

第三，学校要提高教学管理和服务水平，减轻师生负担，让师生真正成为学校的主体。相信所有去东南大学深造的老师都有这样的感受:他们的教学管理和服务水平都很高。就管理而言，他们基本上是一步到位，利用先进的网络技术将教师的教学和科研统一起来，省去了教师上交各种表格的痛苦；学生还可以通过网络一步完成选课和考试。而且，虽然他们也有一套比较完善的教师管理规则，但是教师对教学有绝对的主导权。教学服务更值得一提。几乎所有部门都很尊重老师，尽量节省很多环节。比如教室管理，他们聘请了专业的物业管理，不仅要管理教室还要管理教室里的多媒体设备。每学期开学前，他们都会对设备进行检修维护，保证教学。这些，我们学校做得还不够好，很多职能部门对教师管理的观念还比较陈旧，缺乏服务意识，让老师总感觉被忽视，学生更是如此。

继续教育自我评价2赤峰职业学院是一所正在崛起的高职院校。为了加强师资力量，学院不断从各方面吸引人才。药学系积极响应学院号召，每学年对教师进行培训和继续教育。该计划主要涉及:

1.安排专业教师到企业挂职培训、到企事业单位调查研究或参加生产科研；

2.鼓励教师提高学历，考研究生；

3.教师力争考取药学最高资格证书——执业药师资格证；

4.实现20年内我系“双师型”教师占专业教师总数50%以上的目标。

根据上述计划，药剂科将取得以下成果:

1.药学系安排老师到药厂临时培训。我们学院是一所高等职业学院。本着学生毕业后能走上岗位的目标，我们必须紧密结合企业一线，不拘泥于课本的理论知识，而是与时俱进，理论与实践相结合，及时了解药厂的最新动态和技术变化。为了实现这个目标，我们科室每年都会安排老师到药厂学习，把学到的新设备新技术与其他老师分享，让大家共同进步。

2.我系通过鼓励青年教师考研，提高学历，取得了显著成效。目前我系研究生教师已达7人，其中3人目前在读。

3.通过相互学习，取长补短，取得执业药师资格证书的教师达到10多人。

4.双师或双师型教师10人。

根据我系制定的师资培养计划，从以上数据可以知道，药学系不断进步，师资队伍日益壮大。在今后的学习中，我系将再接再厉，培养更多的青年教师，提高他们的专业素质和能力，首先扩大本系的师资队伍，从而更好地为学院服务，为学院的人才培养做贡献，为学院争光。

继续教育的自我评价3随着教育现代化的快速推进和素质教育的深入实施，教师工作的科学性、艺术性、规范性成为新的教育形势下的必然，教师的教育思想、教育观念、教育艺术、教育手段需要不断改进、更新和超越。通过各种培训，教师的实力和综合素质明显提高，概括如下:

一.教师培训统计

目前，7%的专任教师获得了大专学历，93%获得了本科学历。有三位老师正在参加研究生教育。

二，教师培训的成就

(一)更新了培训的概念。

1.教师培训是教师教育的重要组成部分，终身教育理念是教师教育的基石和精髓。终身学习是当今学习型社会发展的必然趋势。教师，作为人的外表，应该带头终身学习，成为终身学习的典范。

2.脱产培训是教师专业化的主要手段。教师的专业发展始于专业培训，专业培训离不开教育教学实践的培训。更重要的是，教师在任职期间是有意识、有计划、有步骤地接受培训的，教师自身也要不断学习。

3.继续教育进入了以新课程培训为重点的新阶段。新课程将基础教育课程改革作为培训的核心内容，不仅会改变学生的学习生活，也会改变教师的教育教学生活。教师将在新课程的实施中实现自身的发展，教师的发展将构成新课程实施的条件。通过继续教育，教师能够充分理解新课程，真诚接受新课程，热情投入，有效实施新课程，并按照新课程的要求提高自身的综合素质。新课程的实施进一步激发了继续教育的活力，有利于完善教育体系，促进教师健康发展。

4.引导教师在体验中学习，在反思中成长。

5、贴近基础教育，提高培训效果。

6.教师需求的多样性决定了教师培训的多样性。

7、快速登上信息平台。

(B)已取得进一步培训的成果。

1.老师需要“充电”。只有参加培训，才能适应和胜任不断变化的教育需求，教师已经将继续教育的需求内化了。

2.建立项目申请制度和管理制度。通过各种项目的研究，培养了一批教育科研骨干，积累了一定的教育科研经验，发表了一批实验论文，明显促进了学校教育教学质量的提高，教师尝到了“甜头”，增强了内在动力。

3.教师都参与教育研究。我们重点做好以下几个方面的工作:一是加强理论学习。每位教师每周花约1小时学习教育教学理论或新课程理论，并做好读书笔记。

其次，制作教学课件。每个老师都可以独立制作课件。课后做好反思。第三，编写教学案例。每位老师每学年写一个教学案例。学会评教。

最后，写一篇教学论文。每位老师都能理论联系实际，每学年写出一篇高质量的教学论文。

通过举办教师基本功比赛、师徒结对、外出参观学习(每学期选派多名中青年教师到天津参加培训学习)、举办教学经验交流会等活动，大部分教师具备了一定的教学能力和一定的教育理论，涌现出一批校级以上骨干教师和学科带头人。这些老师写的论文在国家和城市竞赛中获奖。

第三，一些经验

1.教师提高了专业水平，通过学历更好地指导教育教学。教师肩负着育人的重任，需要有高尚的职业道德、深厚的专业水平、娴熟的教育技能和健康的人格。这些不仅要在任职前教育，而且要在任职后继续提高。

2.教师继续培训的内容包括教师教育思想、教育观念、教育艺术、教育手段、基本教育知识的更新和学历的提高。

3.教师继续教育的手段、途径和方法主要是立足于学校，立足于教师的自学和自我实践，立足于低消耗、有实际效益的研究。

4.教育研究并不神秘，开展大众教育研究是可行的，也是必要的，在教师继续教育中起到取长补短，优势互补，整体推进的作用。