论高校学生管理的主体及其创新

论文关键词学生管理主体创新

文章概述了学生管理主体的内涵和地位，论述了学生管理主体的构成，探讨了新时期学生管理主体管理行为和管理模式的创新:从传统的集体主义到注重个体价值；从哪里？人本管理？深化成？基于能力的管理？。

学生管理在高校的日常管理中起着重要的作用。学生管理工作的质量不仅直接关系到学生的前途和命运，学校教育的质量和生存的基础，而且关系到国民素质的整体提高。随着高等教育的快速发展和社会的全面进步，学生管理活动的重要性日益凸显。在学生管理过程中，管理主体不仅是管理的三大基本要素之一，也是管理的最重要因素，意义重大。

一，学生管理主体的内涵和地位

主体首先是一个哲学概念。马克思反复强调？人永远是主体？【1】，主语是？真实活跃的人？[2]，他在批判西方传统哲学主体论的基础上，真正确立了人的主体地位，构建了一个？一个真正从事实践活动的人？以科学为核心的主体理论。学生管理是以学生为管理对象的实践性管理活动。学生管理主体是从事客观学生管理工作的人，是整个学生管理活动的发起者和承担者，在学生管理活动中处于主导地位。管理的对象是学生，与其他管理实践活动完全不同，也与其他主要以人为本的管理有所区别。？学生是指按照规定条件在依法设立的学校和国家法律承认的其他教育机构中取得或者取得学籍，并在其中接受教育的公民？[3]，大部分都是在青少年时期，心理和生理上都和成年人不一样。他们在相对集中的时间内，有组织、高密度、高强度地系统学习学科知识和技能。同时，学生的学习活动只是一个过渡阶段，是全部个人实践活动的一部分。只有通过学习，他们才能充分融入社会，从事社会实践活动，这也使得学生具有不同于其他社会群体的特点。

在学生管理过程中，学生是管理的基础，管理主体在管理活动中处于主导地位。正如马克思所说:？一切大规模的直接社会劳动或* * *配合劳动，或多或少都需要指挥，为了协调个人活动，而进行的整体劳动的生产不同于各种一般职能所产生的整体独立的器官运动，一个单独的小提琴手是指挥自己，一个乐队需要一个乐队指挥。？[4]。他用指挥家和小提琴家关系的比喻解释说，社会活动需要一个指挥来协调个体活动，以达到整体目标。在学生管理活动中，管理者扮演着乐队指挥的角色。他通过自己特殊的学生管理经验和知识，用具体的管理方法来推动整个管理过程的实现。在学生管理主体对学生运用思想、纪律和行政手段的过程中，管理主体始终是管理的主导因素。

二，学生管理主体的构成

我们在考察管理主体时，一般是按照不同的标准进行分类，不同的标准分类方法也不尽一致。

1，学生管理科目

目前高校普遍遵循分级管理制度，管理科目分为校级管理科目、院(系)级管理科目和班级管理科目。校级管理的主体包括党委、行政和团委。大部分高校将党委系统的学生处和行政系统的学生处合二为一，学生处(部)在学校党委的领导下开展工作。校级团委在学校党委的直接领导下，发挥着党的助手和后备军的作用。与校级管理主体相适应，院(系)级学生管理主体包括学生工作办公室和院(系)团委，院(系)级学生管理主体既受同级党委领导，又受相应上级组织领导。班级学生管理主体是学生管理的基层主体，主要是辅导员或班主任，他们直接面对管理对象，接受上级主体的领导，对学生进行具体管理。高层、中层和基层三个不同层次的管理主体都有相应的责任，既有区别又是一个有机的整体。上级、下级和同级的职责是相互联系、相互协调的。

校级管理的主体既是学校学生管理整个实践过程的管理者，又是学校学生工作的总领导者和负责人，兼具管理者的性质和领导者的职责。领导是领导者为了实现某种目标，对组织中的个人和群体进行引导和施加影响的过程；管理是通过协调他人的活动，充分利用各种资源来实现组织目标的过程。领导重点是方针政策的制定和重大问题的决策；管理的重点是执行方针政策和执行决策。领导也是一种管理，是一种高层次的管理。[5]在一定意义上，院(系)级学生管理也承担着领导职能，但他们侧重于决策的执行，致力于协调院(系)内学生工作的方方面面。组织协调能力对中级科目很重要。正确处理中层与高层、中层、中层与基层的人际关系，是中层领导最应该解决的问题。

2.学生管理主体可分为自主管理主体和学校行政主体。

大学生是有理想、有道德、有纪律、有文化、有先进科技知识和专业技能的职业人。自我管理是大学生的显著特征。学生自治组织也是学生维护群体秩序、保护自身权利的重要手段。学生会、班委、社团等学生自治组织是高校学生管理主体的重要组成部分。没有他们的参与，学校学生管理的原则和决定就无法顺利传递到每个学生身上。学生会不是一级行政组织，但一般与高、中、基层管理者的层级管理相一致。也分校、院(系)、班，班学生会也是班委。学生社团是有兴趣爱好的自组织活动团体，对不同性质的社团成员有一定的规范作用。

学校管理主体与自治管理主体的衔接由各级团委完成。团委是学校和学生之间的桥梁和纽带。各级团委对学生自主管理进行监督和指导，但分属两个管理系统，不存在组织领导关系。

3.学生管理系统的现状

在学生管理的主系统中，除了横向的分级管理之外，还应该包括纵向的不同功能的子系统。学生管理的特殊性决定了其子系统不仅包括一般意义上的决策系统、执行系统、监控系统和咨询系统，还包括重大事件预警系统、学生工作理论研究系统、心理健康咨询系统、纪律管理系统、宿舍管理系统、社会实践指导系统、教学咨询系统和活动经费监督管理系统。不同子系统之间的分工与合作，* * *组成相同，相互分工，又相互联系，是一个整体管理。传统的学生管理制度在这方面还存在种种不足，没有实现学生管理主体的立体化，在新形势下学生管理的新特点面前疲于奔命，充当救火队。从管理的角度来看，这不能说是制度缺陷，这也是我国学生管理的重要发展方向之一。各子系统的建立并不是为了铺一个新的摊子，而是在原有单个管理者调整整合的基础上，完善管理主体结构。各高校都有一支强大的学生工作队伍，应该在专业和学术水平上做出相应的调整，打破原有体制的束缚，以适应新形势的要求。