如何给每个孩子表达想法的机会？
第一，幼儿园的教学活动、游戏、生活是孩子表现自我的最佳场所。在这个世界上，应该给孩子们充分的机会来表达自己。
首先，在教学活动中给孩子创造一个良好的环境，让孩子在一个开放的空间里得到自然的发展，包括优美的自然环境和良好的人工环境。在这里，教师要特别注意自然环境的布置和区角活动等正规教育环境的创设，时刻保持活动室的整洁，创设玩偶区、自立角、图书角等活动区。蒙台梭利曾说过:儿童的活动离不开环境，离不开成为他们准备的“准备好的环境”。因此，教具的准备尤为重要。作为一个物化的环境，它的作用不仅是向儿童传授最基本的知识或技能，而且是吸引儿童的注意力，使他们的精力集中在选择性的外界刺激上。其独特的功能激发孩子的想象力，并试图表达自己。当然，这需要老师更加努力。一个好的人工环境，需要老师的语言技巧，给孩子营造一个轻松随和的氛围。不认真就不会压抑孩子的情绪，充分发挥他们的积极性，打开他们的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中尽情地表达自己，尤其是那些内向的孩子。
教师要灵活掌握方法，多给予引导和鼓励，给每个孩子充分的机会，不要打断孩子的思维，给孩子创造一个表达自己思想和愿望的空间。当我们给孩子创造这样的环境时，孩子能不善于“暴露自己”吗？
当然，在教学活动中，要给孩子表现自己的机会，最忌讳的就是在和孩子交谈时只是采取提问和回答的教育方式，而是尽可能鼓励孩子大胆提问。这与老师上课的方法和技巧有关。如果抓住了这一点，就给了孩子一个展示自己的机会。比如孩子喜欢听故事，老师可以通过设置悬疑类的故事情节来激发孩子的情绪，拓宽和延伸孩子的思维，焕发孩子的童真。比如我们班的小朋友就很喜欢“爆苹果”的故事。我有意识的改编了一下，制造了一个悬念。我让孩子们创造故事的结局，鼓励他们想象故事中狐狸和猪的形象，同时鼓励他们画出自己喜欢的结局。孩子们用各种方式描述狐狸和小猪，故事以多种形式结束。当孩子们在画故事时，我试图启发他们思考并肯定他们的每一个想法。在他们表演完之后，老师并没有闲着，而是以一种建议的语气提出一些想法，让他更充分地表达自己，这样孩子们的自信心会更强。
第二，学前教育要融入游戏。皮亚杰说，游戏是儿童高级心理现象的重要来源，是儿童社会化的最重要方式。对于孩子来说，游戏应该是他们的主导活动，新大纲也明确指出要尊重孩子的心理发展和学习特点，把游戏作为基本活动。可见，在一天的活动中，游戏尽可能多的占用时间，因为这几个小时是我们孩子展示自己的最佳空间。
比如，有一次，我带着孩子玩“抛接球”的游戏。我提前让他们围成一个大圈，我站在中间给他们投球接球。因为孩子多，投一圈需要将近2分钟，也就是说一个孩子需要打一次球，间隔2分钟。在比赛中，我发现杜扔球和接球非常频繁。仔细观察，原来是杜把球扔给老师后，迅速站到后面没接球的孩子队伍里，让他不停地接球、投球，打得次数越多。活动结束后，我和孩子聊了聊，他也说出了自己的想法:我想多玩几次。孩子的表现给了我一个启发。后来我组织他们再玩这个游戏的时候，把孩子分成很多圈，让一个孩子轮流把球扔给其他孩子。这样，孩子们玩耍的次数大大增加了。在这里，我要感谢这个聪明的男孩的表现给了我灵感。
还有一次，我带孩子去户外活动。那天，我们班玩了呼啦圈。起初，他们只是让呼啦圈简单地转动，但很快，我发现他们中的一些人已经把呼啦圈戴在头上，玩魔术游戏。有的玩起了开车的游戏，用项圈当方向盘；有的玩白兔拔萝卜，当障碍；有很多人说哪吒脚下是风火轮。那
一天，孩子们充分发挥了他们的想象力，把小呼啦圈玩得淋漓尽致，他们非常感兴趣。让他们在游戏中证明自己的能力，锻炼自己的勇气，实现自己的愿望，同时发掘自己的内在潜力。
第三，学前教育要在日常生活中进行，换句话说就是随时随地。印象最深的是有一次，我们幼儿园中午供应西瓜。孩子吃的时候，我注意提醒他们把瓜子吐出来一起收。等孩子们吃完了，我有意无意的问了一句“孩子，瓜子留着能干什么？”。孩子们的兴趣一下子就来了:有的说可以吃；有的说可以炸；有人说，当你种植西瓜时，你就可以种植西瓜.............“真的吗？”那天，为了满足孩子们的愿望，我带着孩子，带着西瓜籽、水和铲子去幼儿园种植园找了个小地方，种下了西瓜籽。那天很热，但孩子们似乎一点也没感觉到。过了几天，我带孩子去看发芽的瓜苗，给他们讲种子发芽的过程，增加了孩子的兴趣。对此，我们班也做了观察记录。通过这件事，我相信，给孩子随时随地表达自己意愿的机会，不仅促进了教育活动，也使他们更加自然、和谐、彻底。
第二，家庭是孩子最好的表演舞台。在这个舞台上，应该给孩子们一切展示自己的机会。
首先，这个家庭应该是一个民主的家庭，父母要经常和孩子沟通。在日常生活中，每个人都有表达自己和与他人交流的需求，而且由于每个人的性格不同，表达和交流的方式也不尽相同。成年人可以通过文字来表达他们的思想和感情，但儿童往往被忽视。当孩子需要和大人交流，分享他们的喜怒哀乐时，我们往往会因为孩子忙，没有时间，而停止孩子意愿的表达，让孩子感到无限的失望，某种程度上也让孩子失去了表达的机会。所以，家庭必须是民主的家庭。父母要经常和孩子沟通，征求孩子的意见，倾听孩子的声音，给孩子表达自己想法和愿望的机会。千万不要说“儿童之家”，让孩子一次次失去宝贵的成长机会。
其次，让孩子学会独立做事，在做事的过程中学会独立，学会思考，学会创造。比如帮助大人，本身就是一种表现。不要把表演简单地局限在语言表达或示范上。让孩子做自己感兴趣、会做的事情，比如喂金鱼、吃饭前共用碗筷等。家长要培养孩子积极参与这些家务的兴趣:可以对孩子说:“小鱼宝宝饿了，你去照顾它吧！””“妈妈和宝宝比赛，看谁把衣服叠得整齐！”“书娃在地上哭。你能把《宝贝》这本书寄回家吗？" .父母应该相信孩子的能力。信任是对孩子的尊重，是对孩子的创造，是对孩子能力的发展。
最后，我觉得客厅是一个教育孩子对待人和事物的小教室。家长要鼓励孩子做一个落落大方的主人。这学期，我们小班教研组拟定的课题之一就是“学做小主”。其目的是让孩子学会表达自己，表达自己的想法和愿望，培养孩子礼貌热情的好习惯和主人翁意识。活动主要以角色扮演游戏的形式进行:比如把这个班的孩子分成几个小组，在每个小组里鼓励孩子认真讨论，选择一个喜欢的角色，比如父亲、母亲、孩子或者小客人，然后鼓励他们根据自己的角色进行表演。在活动中，孩子们热情地招待小客人，给他们让座，泡茶，和他们说话，和他们一起做游戏，为他们送行。那些稚嫩而幸福的脸庞，充满了热情、真诚和专注。在活动中，老师启发孩子们充分发挥想象力，鼓励他们大胆说话，大胆展示。同时，我们还邀请了其他班的小朋友来我们班做小嘉宾。真实的氛围和环境进一步培养了我们的孩子与他人的友好合作，以及对待人和事物的能力。通过游戏，给每个孩子提供了锻炼和表达自己的机会，从而把我们的活动推向高潮。所以，在家庭中，家长要给孩子充分展示自己的空间，随时给孩子锻炼的机会，及时抓住教育的机会，因势利导，用真爱引领孩子走向未来的生活。