看着每个孩子长大-
用实力赢得父母的信任
走进幼儿园，映入眼帘的是童话城堡般五彩缤纷的教学楼，绿草如茵、小桥流水的自然环境，以及功能各异、选择多样的活动教室。每个地方都令人愉快。然而，很难想象，幼儿园在2013正式开园时，却遇到了无人问津的尴尬局面。
4个班76个孩子，周边小区业主选择率不到12%——这三个招生数据在园长吴婷开园时记忆犹新。火爆出道，意外遇冷，吴婷和团队仔细分析了背后的原因:“只有展现公办园的实力和优势，才能以实实在在的成绩赢得家长的信心和信任。”
很快，幼儿园就制定了“规范护教行为，建设幼儿家园”的阶段目标，从教师和幼儿的体验入手，做好幼儿园的办学质量。团结敬业的教师队伍是办好幼儿园的基础。幼儿园以评级推动制度建设，从校园安全、教育环境、卫生保健等方面规范教学行为。“完美教师”成为教师追求的目标。一群天真可爱的孩子是幼儿园的根基——图书馆里的书都会借给孩子，老师们也会一直倒退着走，用笑脸面对孩子。每一次活动设计，每一次玩具购买，都会把孩子的需求放在第一位...
好事多磨，一套“组合拳”下来，幼儿园收获孩子们的喜爱:“我喜欢幼儿园，喜欢老师，喜欢‘大妈妈’”“在幼儿园，我学会了自己穿衣服和鞋子”...家长们也笑着告诉了孩子们的变化:“以前孩子爱哭，不肯上幼儿园，现在完全变了。”
什么是“整合课程”
自从蜗牛在“自然角落”被养大后，孩子们就喜欢上了绘本《蜗牛日记》。“如何养蜗牛”的问题带动孩子们参观蜗牛养殖基地，然后尝试蜗牛养殖，最后自己制作维修手册和绘本。科学绘本课程是幼儿园“和谐课程”的一个缩影，以“求真敬美，和谐相处”为理念，努力促进幼儿的全面发展。
“整合课程”有效整合了各种资源。“小狮子乐园”是每个孩子都喜欢的地方。这里有16个游戏区，每个区真实还原生活场景，设置了40多个社会角色和工作。在“全食美”区，孩子变身烘焙大厨；“速达快递”区，小朋友体验快递小哥的生活；孩子可以通过打工赚游戏钱，或者花钱购物——游戏不再只是好玩，而是一种学习的方式，从而帮助孩子提高生活能力。
“融合课程”有老师和孩子的相互学习。不同大小和颜色的纽扣拼贴成华丽的画作。一次性杯子变成了酷酷的机器人，花草盛开在植物的角落里...不同于传统的由老师负责校园环境布置的方式，这些作品都是来自幼儿园小朋友。幼儿园让孩子成为墙壁、空间、环境的主人，让孩子充分展示自己的学习经验和对美的理解。“儿童的作品总是充满想象力和自由，这常常让我惊叹。”任明明老师感慨道，“这让我更加认同幼儿园‘培养真人，守护纯真，追求本真，追随真趣’的理念。”
“融合课程”具有家庭社区的有益互动。小班的孩子注重培养保持健康、生活自理的能力。在中班，引导他们关注和参与班级管理。进入大班后，试图引导他们为更广泛的有劳动力的人群服务。分级劳动教育是幼儿园的一大特色。幼儿园在给孩子列“家务清单”的同时，注重引导家长鼓励孩子在家参加力所能及的劳动，还配合社区组织开展社会劳动实践，拓宽劳动教育的路径，丰富劳动教育的渠道和形式，营造良好的家庭社区教育氛围。
* * *建造一个同伴儿童游乐场
“听说你们幼儿园不教识字，也不教算术，那你有什么好？”吴婷还记得接到这样一个招生咨询电话。面对质疑，她毫不犹豫地回答:“因为我们能看到每一个孩子，所以我们会耐心倾听他们，发现他们的需求，尊重他们的想法，支持他们的梦想。每个孩子在这里都有自己的快乐成长。”吴婷有着12年的特殊教育经历，他对个体生命和儿童主体的尊重深深植根于学前教育的热土。
从2015开始，幼儿园对“六一儿童节”进行大刀阔斧的改革。在吴婷看来，传统的表演是以孩子们被动地接受老师的安排，反复重复排练为主导的。孩子们忙于练习，没有时间观看表演，也不能真正享受自己的节日。当明确了以孩子的需求为出发点后，改变发生了:在“玉兰花艺术节”上，小班以“我喜欢艺术节”为主题，在欣赏感受的基础上参与艺术节活动；中产阶级以“设计秀”为主要内容，包括“看秀”、“作秀”、“作秀”。大班的主题是“我导演我的演技”。孩子们不仅是演员，也是编剧和导演...在内驱力的驱动下，孩子们自主学习，每个人都成为了艺术节的主角，获得了宝贵的经验。
“看到一束光，然后跟着光源，一路跟着光……”回望虎山街实验幼儿园10年，吴婷和她的团队用尊重和爱，让幼儿园成为陪伴孩子共同成长的乐园。未来，这艘幼教航船将驶向何方？吴婷这样描述他心中的蓝图:“让幼儿园成为‘孩子的乐园、教职工的家、全县学前教育的试点’。”
《中国教师报》2022年3月23日第4版。
作者:周颖