动物生物技术论文
动物生物技术论文1
动物生物技术实验室的安全监控与管理
实验室作为高校教学和科研的重要组成部分，其安全管理起着重要的作用。目前，动物生物技术实验室在实验过程中需要使用大量的生物组织、化学试剂、仪器设备。生物组织的安全操作、化学试剂的合理归还、仪器设备的正确操作和管理是科研顺利进行的基本条件。高校应加强安全教育，采取积极的防范措施，确保高校实验室的正常高效运行。
动物生物技术实验室；安全管理；仪器和设备
中国图书馆分类号:G482文献识别码:B
文章编号:1671-489 x(2015)16-0166-03。
随着科学技术的飞速发展，越来越多的高校建立了动物生物技术实验室来开展这方面的研究。动物生物技术是以大量的实验为基础的，涉及各种各样的实验动物、生化试剂、仪器设备。是一门强调实验技术和技能的学科，旨在培养具有生物学、医学、公共卫生、环境保护与野生动物保护、基因工程、人类疾病模型、医药工业等基础理论知识和实践能力，能够承担动物生物学前沿创新研究和管理的高级科技人才。
目前大多数实验室缺乏专业技术人员的管理和维护。实验室的使用、人员流动和内部管理带来了许多新情况，其安全问题已迫在眉睫地摆在人们面前。因此，要想让实验室安全、顺利、高效地为教学和科研提供服务，就需要重视实验室的安全管理，做到防患于未然。
1动物生物技术实验室现状
自2009年新版《实验室生物安全通用要求》(GB 19489-2008)实施以来，国家检验检疫局和标准化管理委员会对生物技术实验室的安全设施和安全管理体系作出了统一的实施方案[1]。虽然国家一直把高校实验室的安全管理作为重点，人们的环保安全意识也在不断增强，但是不可避免的存在很多问题。比如，实验室的规章制度不能得到有效执行；师生安全意识淡薄，管理混乱，仪器操作不规范，有毒有害化学品放置不合理；不重视实验动物的质量检验和生物安全控制，病原微生物检测实验室的设施和条件不符合国家生物安全实验室标准；实验产生的废弃物未经无害化处理混入生活垃圾或倒入下水道，实验后的动物组织、尸体随意丢入垃圾桶；等一下。这为实验室的安全和人员的安全埋下了隐患。
基于此，本文提出一些动物生物技术实验室的安全管理措施，与大家共同探讨。
2动物生物技术实验室安全管理改进措施
加强实验室的安全监控在人才队伍建设中离不开人的作用，提高专业技术人员的基本素质是做好实验室管理的基础。这就要求实验技术人员不仅要有扎实的理论基础、过硬的实验技能、良好的道德修养和较强的管理能力，还要掌握仪器设备的安全操作和解决实验中的各种问题[2]。
为达到上述要求，可采用以下方式:
1)认真学习实验室生物安全手册和实验室安全管理的各项规章制度；
2)定期组织专业技术人员进行技能、仪器设备安全规范操作、有毒有害试剂管理等方面的培训；
3)定期在实验室举行紧急处理和紧急程序的演练，如正确使用洗眼设备、正确处理伤口、水电安全的紧急措施、紧急逃生能力等。
4)学校要加强对实验室的监督和考核，以严格严肃的科学态度，对实验室进行计划管理、技术管理和经济管理。只有这样，实验室才能科学化、规范化[3]。
加强生物安全意识动物生物技术实验室是一类与动物(小鼠、大鼠、豚鼠、兔、鸡、狗、羊、牛等)密切接触的实验室。)和动物组织(细胞、血液、皮毛、排泄物、组织和器官等。).这些动物和动物组织可能携带一些已知或未知的病原体，这些病原体可能通过各种方式(空气、设备污染、操作不慎等)污染实验室技术人员和环境。).据报道，在过去的几十年里，实验室相关的感染时有发生。比如2004年4月，中国疾病预防控制中心实验室感染SARS冠状病毒[1]；2011年3月，黑龙江省东北农业大学27名学生、1名教师因使用4只非检疫山羊做实验感染布鲁氏菌病。因此，提出以下安全控制措施。
1)实验动物来源确定及实验前观察。动物生物技术实验室购买的动物来源必须符合国家规定。所选动物必须由符合《实验动物管理条件》和《医学实验动物管理实施细则》要求并取得动物检疫合格证明的实验室提供[4]。实验前要观察了解参与实验的动物，掌握它们的生活习性和饲养要求；在预实验中，需要对动物组织、器官等生理解剖部位，以及动物对各种治疗因素的反应进行初步评估，以防止正式实验时动物的身体和精神状态可能出现的问题，保证实验的顺利进行。
2)实验过程中的安全操作。首先要进行外观检查，包括:被毛色泽是否干净、紧贴皮肤，动作是否异常，头面部是否肿胀，背部是否膨出，四肢、尾部、皮肤是否有缺损，动物是否有喘息、鼻腔分泌物增多、肛门不洁等。外观异常是某些疾病发病前的临床症状，是疾病诊断的早期信号。如果大鼠的唇、肢、尾出现水肿、水疱，可能是鼠痘病毒感染所致；小鼠出现斜颈，眼鼻分泌物增多，可能是肺炎支原体感染所致。
其次，实验过程中要有防护措施。根据GB19489―2004《实验室生物安全通用要求》，动物生物技术实验室应具有二级生物安全防护[5]。具体要求如下:
①实验室应制定生物安全手册和规章制度，限制非实验室人员进入；
(2)远离公共* * *区，与外界有效隔离；
(3)硬件设施包括二级生物安全柜、个人防护用品、工作台(耐热、耐酸碱、耐有机溶剂和消毒剂腐蚀)、通风系统、洗手盆、洗眼装置、防蚊纱窗；
(4)实验结束后，实验人员要用消毒液浸泡双手，高温消毒工作服和手术器械，离开后打开紫外线灯。
3)合理清除动物尸体和组织。动物尸体作为一种废弃物，应该进行无害化处理。动物尸体的收集、运输和无害化处理必须严格按照兽医卫生的要求和程序进行。运输过程中，车厢应无泄漏，密封严密，小动物应用密封塑料袋包装。常用的无害化处理方法包括以下几种。(1)深埋处理:在远离居民区、水源、行洪区、草地、交通要道的地方，挖一个深度不小于2m，能容纳动物尸体侧卧的坑，坑底铺2-5cm厚的生石灰，将尸体侧放，再铺2-5cm厚的生石灰，土层上覆盖不小于1.5m厚的土，与周围平整。
(2)焚烧:这也是处理尸体最彻底的方式，一般可以用焚烧炉。
③发酵处理:将尸体丢入专门的尸坑中，利用生物热使尸体发酵分解，并将堆尸的坑封闭，直至尸体完全分解，即可挖出作为肥料[6]。
加强设备的整体管理和化学试剂的正确储存
1)设备管理。
一、明确职责:实验室管理人员管理仪器的存放、使用和维护。
二是对仪器进行分类标识，标明序号、名称、使用部门、保管人等。每台仪器，同时在仪器的醒目位置标注“合格”、“允许使用”(那些仪器设备已失去部分功能，但检测工作所需的功能正常，经检定/校准合格)和“禁用”[7]。
三、充分利用资源:将闲置设备用于多个实验室，避免资源浪费。
2)药品管理。
一是完善实验室管理制度。建立专职人员责任制，对实验危险品入库前进行检查登记，做到“四不一保”(不被盗、不发生事故、不丢失、不违章、不安全)和“五双”(双保管、双收发、双领取、双门锁、双台帐)[8-9]。
学校相关部门定期或不定期检查危险化学品登记记录(领料、使用、剩余、浪费、消耗)，核对账目，检查个人防护用品和实验室安全设备状况。
二是药品集中储存，统一管理。根据药品的种类和性质，设置相应的通风、防爆、泄压、防火、防雷、报警、灭火、防晒、控湿、消除静电等安全设施，并将药品存放在条件完备的专用仓库内。危险实验物品，特别是爆炸物品和剧毒物品，应当严格存放在专门的分类仓库，准确计量和记录，严格保管，不得转让或者转移给其他单位或者个人，不得用于食品、药品或者其他非实验室用途。储存实验危险品的仓库内严禁吸烟和明火，并按消防规定配备必要的消防力量、消防设施、通讯、报警等设备。
三是定期培训实验室管理人员。进一步了解危险化学品的种类、性质、储存和使用管理规定，正确使用防护用品和必要的应急措施，从而有效预防事故发生。
加强废弃物清理的措施实验中产生的废弃物，如卤素有机物、一般有机物、无机废液等，应分别回收利用。除玻璃仪器的洗涤废水外，不得作为生活垃圾随意混合倾倒。而且需要注意的是，剧毒废液要单独回收。集中回收后，可以先对回收的废弃物做一些初步处理，注意处理过程中可能出现的发热、有毒气体、飞溅、爆炸等危险。危险性较小，可由普通实验室处理的废物可自行完成。如果挥发性有机试剂的量少，在通风的环境中可以自然稀释挥发到空气中；废酸碱液可加入相应试剂中和至pH值中性，再用大量水稀释后排入下水道；乙醇、醋酸等有机溶剂易被细菌分解，用大量水稀释后即可排出；这类溶剂，如乙醚，重金属含量不丰富，不溶于水，可以用燃烧的方法处理(燃烧时，放入铁质或瓷质容器中，选择室外安全的地方，点燃时拿一根长棍，在上风向点燃，监测至燃尽)。有害物质的浓度不得超过国家和环保部门规定的排放标准。对于剧毒废液和过期实验危险品，要定期联系专业处理厂进行销毁，并做好处置记录。
实验室危险化学品的管理是一种风险管理，必须认真研究和探索适应新时期高校实验室危险化学品管理的措施，以保证学校实验教学和科学研究的顺利进行[10-11]。
3结论
实验教学和实验室建设是高校教学和科研活动的重要载体，是培养学生较强实践能力和创新能力的基地，是培养高科技人才的摇篮。必须坚持预防为主、安全第一的原则，让学生树立安全意识和环保意识，自觉维护自身安全和环境安全。同时，加强工作人员的专业培训，有效消除各种可能的危险因素，确保实验室安全高效运行。
参考
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动物生物技术论文2
生物技术专业动物生物技术课程的建设与改革
动物生物技术是生物技术专业的必修课。根据该课程的特点，从教学理念和目标、师资队伍、教材、教学内容、教学方法和考核方式六个方面探讨了该课程的建设和改革思路，旨在提高该课程的教学质量，满足新时期人才培养的需要。
动物生物技术；课程建设；教育改革
中国图书馆分类号G642G420文件识别代码a货号为1007-5739(2013)01-0326-02。
21世纪是生命科学的世纪。生物技术是人类科技发展历史最悠久、对人类社会贡献最大的学科之一。随着分子生物学前沿学科的不断进步，生物技术也有了突飞猛进的发展。动物生物技术是现代生物科学理论与技术相结合的综合性学科，主要涉及动物基因工程、动物细胞工程、动物胚胎工程等几个领域，已广泛应用于农业、食品工业、医疗工业等多个行业[1]。生物技术在各大高校中占有非常重要的地位，可见这门学科的重要性，所以学好这门学科对于以后的就业非常重要。作者在介绍生物技术概念的基础上，总结了动物生物技术课程的建设和改革措施，以期为学生就业打下坚实的基础[1]。
1生物技术的概念
生物技术是指在现代生命科学的基础上，运用各种先进的技术手段和其他科学的原理和技术，对生物或生物原料进行加工或改造，目的是生产出人类所需要的产品。先进工程技术包括基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程和蛋白质工程。生物的改造是指根据人类的需要，对包括植物、动物、微生物在内的生物进行改造或加工，使其能够生产出对人类有益的产品[1-2]。
2教学现状及分析
内蒙古农业大学生命科学学院生物技术专业从1996开始招生，2006年成为内蒙古自治区品牌专业。16专业建设后，于2003年首次向生物技术专业学生开设动物胚胎工程课程(专业选修课)。随着现代生物技术的飞速发展，36学时的理论教学明显不足。2005年改变了教学大纲，包括动物组织、细胞培养技术、基因工程技术等。，理论教学增加到54学时，实验教学增加到18学时。课程性质首次改为专业必修课，并创新性更名为动物生物技术。当时整个生物领域还没有一门叫动物生物技术的课程，直到2009年5月65，438+0。笔者调查了部分农林院校生物技术专业开设的主要课程，主要包括11课程(动物学、植物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程)。被调查的农林院校(安徽农业大学、西北A&F大学、山东农业大学、湖南农业大学、东北林业大学、青岛农业大学、江西农业大学、福建农业大学、华中农业大学、华南农业大学、云南农业大学)都开设了细胞工程课程。目前只有内蒙古农业大学生命科学学院开设了类似细胞工程的动物生物技术和植物生物技术课程。
3动物生物技术课程建设与改革
3.1教学思想与目标改革
落实科学发展观，逐步树立“以学生为中心”、“一切为了学生”的意识。教师要改变传统的教学观念[3]，正确处理传授知识与提高学生学习能力的关系，使学生在学习一些课程基础知识的同时，掌握主动学习课程相关知识的能力，成为知识丰富、学习能力强的复合型人才。
3.2师资队伍建设
组建教学团队，将教学内容划分为不同的教学模块，打破传统的一人一课的教学模式，每个模块由具有相应专业背景的教师承担，力求跟上每个教学内容的前沿。定期召开教学研讨会，督导组专家听课评课，同时不定期开展自评互评和学生评教，促进整体教学水平的提高。
3.3教材建设与改革
根据调查，笔者选择了科学出版社出版的普通高等教育“十一五”规划教材《动物生物技术》作为教材，该教材全面系统地介绍了动物生物技术的概况、基本原理、技术方法和最新进展。同时，由于课时的限制，在教学过程中，不可能面面俱到，课程知识更新快。有些最新的热点在教材中没有体现，所以有些讲义是自己写的，以文字的形式复制给学生，并推荐他们阅读优秀的中外文参考书。
3.4课程内容改革
动物生物技术是一门交叉学科，也是世界各国研究者研究的热点领域。大量的研究成果层出不穷，不断更新和丰富着这门新学科的知识。教师难教，学生难学，这就要求在教学内容的选择上，既要注重教学内容的完整性，又要保证实用性和先进性，同时要做好与其他课程的加减衔接。在课程内容上，首先介绍了绪论、动物胚胎工程技术概述、体外受精、胚胎移植、性别控制、胚胎分割和嵌合体；其次，介绍分子生物学和基因工程；最后，重点介绍了核移植技术、干细胞技术、转基因技术、动物生物反应器、动物细胞培养技术、动物细胞融合技术、杂交瘤技术和单克隆抗体技术。通过精心安排，学生可以在有限的时间内全面系统地了解动物生物技术课程体系的基本内容。
3.5教学方法改革
3.5.1利用重大科研成果激发学生学习兴趣，提高学习主动性。比如美国科学家马里奥？卡佩基和奥利弗？史密斯和英国科学家马丁？埃文斯，利用“基因打靶”技术使小鼠体内特定基因失活，培育出具有较高研究价值的“基因敲除”小鼠，为人类遗传病的研究提供了药物试验的动物模型。有了这些动物模型，人类可以更有效地找到各种遗传病的新疗法，彻底征服遗传病也就不远了。这一成就为他们赢得了2007年诺贝尔生理学或医学奖。罗伯特？杰弗里。英国生理学家、生殖医学先驱爱德华兹爵士(Sir Edwards)因创造了体外受精技术，被授予2010诺贝尔生理学或医学奖。一门课程的教学不仅要让学生掌握和理解与课程相关的一些基础知识，更重要的是教会学生如何通过有效的途径获取尽可能多、更丰富的相关知识，尤其是对于动物生物技术这样一个新兴的学科领域，很多都处于动态更新和完善的过程中[1]。3.5.2跟踪科研动态，开阔学生视野，培养创新思维。本科课堂教学的过程不仅仅是传授书本知识，更重要的是激发学生的开拓性思维能力和创新意识，培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[3-5]。因此，在应用广泛、知识更新迅速的动物生物技术教学过程中，有必要介绍学科研究的新动态、新进展，有意识地开阔学生的视野，打开学生的思路，培养学生的创新思维。比如诱导多能干细胞(IPS细胞)，2006年由两位日本科学家发表在世界顶级杂志《细胞》上。一般来说，就是通过某种方法将高度分化的成体细胞去分化为多能干细胞，重新获得分化为各种细胞的能力。IPS技术是干细胞研究领域的重大突破。避免了长期以来的伦理争议，解决了干细胞移植医学中的免疫排斥问题，使干细胞向临床应用又迈进了一大步。这项成果的研究人员获得了2012年度诺贝尔生理学或医学奖。随着IPS技术的不断发展和技术水平的不断更新，其在生命科学和医学领域基础研究中的优势日益明显[6]。
3.5.3创新教学形式，提高教学效果。在课堂教学过程中，要认真倾听学生的意见，像对待朋友一样对待学生，拉近师生之间的距离，让学生感受课堂文化，使他们融入其中，积极思考，成为课堂的主体。同时可以适当增加研讨课，让学生准备ppt演讲等形式，改变以往老师讲，学生记，缺乏交流的模式，让学生处于主动学习状态[7]。
3.5.4优化多媒体教学，引入现代信息技术。利用有限的课时，重点讲授课程的重点、难点、关键点以及知识点之间的关系，引导学生自觉思考，对于一些容易掌握的课程内容，安排学生自学。利用计算机和互联网从国外导入和下载原版图书和动态图像进行多媒体教学，可以有效提高教学组织效率，丰富教学内容。它不仅能为学生提供多层次、多角度的丰富多彩的教学信息，还能提供更加生动的人机交互界面，充分调动学生的积极性[8]。比如细胞融合、精卵受精、核移植等等。在多媒体教学中，要坚持适度应用、有机结合的原则，给学生留出足够的理解和思考时间，并结合板书、实物等教学媒体的使用，取长补短，简化教学内容，增强教学的生动性和创造性，让学生喜欢学习[2]。
3.6评估方法的改革
首先，改变以往的考核方式，变强调课本知识为实践，变强调成绩为课堂教学。今后不再以单一的考试成绩作为总分，而是加入一定比例的实践考核成绩，让老师和学生都重视实践。其次，增减考核方式的多样性，将平时成绩、实验成绩、期中成绩和期末考试作为学生学习成绩的综合考核体系，即平时成绩占20%，实验成绩占20%，期中成绩占20%，期末成绩占40%[9]。
4结论
随着科学技术的快速发展，对动物生物技术的研究将会更加深入，因此高校迫切需要建设动物生物技术专业。课程组立足内蒙古农业大学生命科学学院的特色，通过分析生物工程、生物技术、制药工程三个专业之间的内在联系，准确把握动物生物技术课程的教学定位，注重课程特色，围绕课程内容加强教学建设，创新教学形式和考核体系，逐步完善和优化动物生物技术多媒体教学，提高教学质量，达到人才培养的目的和要求[10]。
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