关闭一所大学对学生有什么坏处？

1，脱离社会生活实践

我们教育的目的是把学生培养成热爱生活，能够适应千变万化的社会生活的主体，把学生培养成具有创造精神和实践能力的人。学生必须能够在离开校园后独立生存和发展。陆游曾说:“纸上得来的东西太浅，永远不知道要去做。”

在封闭的学校里，学生的3.1分生活脱离了社会实践和生活实践，背离了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针。

2、违背管理目的和管理规则。

学校对学生管理的最终目的是把学生培养成为具有严格“自律”技能的自我教育、自我管理的人，通过人本管理使学生在充满人性和温暖的教育环境中实现“自律”，通过管理引导、激励和成就人。这种“自律”只能通过引导产生，而决不能通过强迫或控制产生。

3.过度保护往往会导致学生自我保护意识和能力的严重弱化。

保护学生的生命安全，最根本的方法是教育学生自我保护。给学生更有效的安全教育，远比封闭管理有效。封闭式管理的学生，很长一段时间就像笼中鸟。他们一旦出笼，就很难靠独角戏来应对生存危机。

鸟儿要想翱翔蓝天，就必须学会在真正的天空飞翔，而不是在狭小的笼子里锻炼。学生应该在真实的社会生活中体验危险，学习安全知识。

4.限制学生的交易自由。

有些学校强迫学生在校园里花钱，违背了育人的原则。学校不仅是传递文化知识的场所，也是传播文明思想、播撒高尚道德种子、遵守法律法规的场所。学校利用自己的强势地位，要求学生在校园内的商店、食堂消费，是极不妥当的。

5.忽视学生的主体地位和个性发展。

洛克说教育者对受教育者的管辖权不仅是暂时的，而且是有限的，其临界点在于选择权。也就是说，受教育者应当在尊重自身理性的基础上，享有自由选择何时接受教育、接受何种教育、如何接受教育的权利；

如果受教育者没有这种选择的自由，那么教育就相当于奴役。