开展大学生创新创业教育的意义
地方本科院校开展创新创业教育的意义
(一)适应区域经济发展，发挥学校优势的需要。
大学是推动区域经济社会持续、快速、健康发展的强大动力。思想来源？技术、管理和文化创新基地。地方本科院校不同于传统的学术型大学和职业技术学院，实现了学术型和职业型高等教育的结合。从人才培养的角度，注重全方位的社会需求；从专业设置上，可以更广泛地与实际工作生活相结合；从课程教学来看，应构建新的教学模式，采用多样化的教学方法。因此，地方高校应树立区域意识，发挥比较优势，根据区域经济发展的实际情况和需要，为区域经济的可持续发展培养多样化的应用型人才。这就要求高校要坚持创新创业教育理念，做好专业学科与地方经济发展的结合、人才培养与企业需求的结合、创新创业教育与区域经济特色的融合，培养出素质高、能力强、创新力强的人才赢得社会声誉，发挥独特的办学优势。
(二)缓解就业压力，提高学生就业综合竞争力。
大学毕业生人数逐年增加，传统行业提供的就业岗位越来越有限，科技的进步和人力成本的上升无形中压制了就业空间。这就要求高校积极适应，开展创新创业教育，进行教育教学改革，培养更多的创业人才，为区域经济发展做出贡献。例如，广西以产业结构优化升级和循环经济为重点，优化发展食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装和皮革、生物、船舶和海洋工程装备等14亿元产业；同时，积极发展低碳经济，加快形成产业集群，进一步优化发展环境。
当前高校创新创业教育存在的主要问题
(一)创新创业教育理念缺失
一些高校对创新创业教育缺乏重视，认为创新创业教育就是培养企业家和创业者，是就业指导的一部分。在价值取向上注重短期效应，作为解决学生就业困难的临时措施，被视为提高学生就业率的有益补充。为大学生开设创新创业教育课程的高校在授课时，大部分内容是？挑战杯？以及竞赛内容的介绍和备考经验的传授，过于注重分数和名次，以功利进行创新创业教育；或者在课堂上过分强调赚钱的能力和财富的积累，忽视学生创新创业精神和职业素养的培养。对创新创业教育本质认识的偏差，直接导致管理部门疏于管理，教师三言两语教，学生涉猎学习，影响了创新创业知识的普及和学生综合素质的提高。
(二)与教育教学体系脱节
很多高校只把创新创业教育课程作为选修课、课外活动、讲座等。，没有与高校人才培养模式改革和教育教学体系中的专业教学有机结合。狭隘的创新创业教育观是技能技能的培养，忽视了创新创业教育的深层次基础，形成了一种教育误区。高校认为开设课程就是执行上级部门的文件，没有真正把创新创业教育融入教育教学改革，学生只是为了拿学分而被动学习创新创业教育。
(C)缺乏教师
创新创业教育涉及多学科知识，具有实践性和实战性的特点。教师的体验式和引导式教学效果会比传统的概念式教学更多，所以教师必须具备先进的教学理念、丰富的理论知识和较强的创业管理经验。但目前高校很多老师只满足于书本，没有相应的管理和实践经验，只会上课？理论上？；有些学校是否采取教学教师的选拔任用？朗朗佩？创新创业教育的教师从行政人员和辅导员中选拔。这些老师中有多少人来上课？发生了什么事?；有些学校从其他学校的商界聘请创业导师。但由于经费、组织协调、教学考核以及外聘人员教学经验的缺乏，很难系统地保证教学效果。
(四)创新创业教育环境有待改善
地方本科学校政府及相关部门出台的许多创新创业教育政策规定不具体，缺乏实际操作性。同时，一些优惠措施的落实往往滞后，需要高校和政府部门多次协调沟通。受传统观念影响，很多家长倾向于毕业后找一份稳定的工作，对大学生创业没有足够的支持和尊重。有的高校开设课程，创建创新创业基地只针对一小部分？精英？群，受益小，大部分学生只是看客，缺乏浓厚的教育氛围。学校职能部门缺乏通识教育理念。有的认为创新创业教育属于就业部门，有的认为属于学术部门，有的认为属于教育行政部门，影响了创新创业教育的深入有效开展和学生的创业热情。三，地方本科院校开展创新创业教育的新视角
根据地方本科院校办学实际和创新创业教育实践，笔者建议？区域化+项目+基地？(三)一体化建设，促进大学生创新创业教育有效发展。区域化是大学生创新创业教育的土壤，是创新创业教育展现区域价值、生命力和时代感的基础，是理工科大学服务地方经济的体现。项目化教育是大学生创新创业教育的主要形式，以项目参与为抓手，构建团队学习、师资和政策保障、考核评价是大学生创新创业教育的运行体系建设。基地化是创新创业教育的实践(实验)基地，也是创新创业教育的锻炼平台和成果孵化平台。
(A)区域化
从区域化的视角看，地方本科院校创新创业教育要找准切入点，主动出击，积极对接，通过学科设置、教学实习基地建设、订单联合培养等做好人才培养模式改革，紧扣培养目标，改革教学内容，优化培养方案，完善课程教学体系和教学实践， 并将创新创业教育理念融入教育教学改革和人才培养的全过程，从而促进教学理论向实践转化，促进学生的社会适应能力和创新能力。 如广西理工科院校要紧密结合广西经济社会发展，根据《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》确定广西的战略发展任务，即:建设区域性现代商贸物流基地、先进制造业基地、特色农业基地和信息交流中心；打造国际区域经济合作新高地；培育中国沿海经济发展新的增长极；建设富裕、文明、和谐的少数民族地区，满足全区大产业和战略性新兴产业发展的需要，整合学科资源，培养适应社会经济发展需要的应用型人才。
高校要开门办学，积极推进校企、产学研结合，将地方企业优秀科研团队、先进仪器设备和实用科研项目应用于创新创业教育，以卓越工程师培养等人才培养改革项目为突破口，通过选聘导师、优化课程、联合攻关等方式，不断创新高校创新创业教育模式，在提高服务地方经济的同时，培养创新型高素质应用型人才。高校要通过在职培训、学习培训等方式，向地方政府部门和企业选派创新创业教育教师，让教师实地感受区域发展和企业管理运营实践，从而培养优秀的创新创业教育教师。
(2)面向项目
项目参与式创新创业教育是将项目教学融入创新创业教育的一种尝试。通过整合教育资源，以项目参与为出发点，设计或选择一些科技项目和商业项目。在专业教师的指导下，允许学生参与项目的研究、管理和运作。通过理论和实践的结合，？在读高中？培养学生的创新创业理念和技能。主要内容包括:构建基于团队学习的组织形式；构建包括师资、资金和政策在内的保障体系；构建合理的考核评价机制。
团队学习模式的组织形式:一定数量的学生和教师组成团队参与实际的创业项目，以教师为教练和指导，以专业研究人员为辅助，帮助学生在团队学习和项目实践中完成学习任务。
实施保障:师资保障高校要进一步引进优秀人才，鼓励教师加强创新创业研究，积极引进？双师？为保证创新创业教育的有效运行，教师应加强创业导师队伍建设，通过优化队伍结构、提升学历结构、丰富来源和渠道来提高教师的教学质量。财政保障应该是政府主导和市场主导相结合的创业教育资助体系。政府在资助大学生创新创业基金的同时，积极倡导社会和企业建立相关创新创业教育基金和组织，为创新创业教育模式的推广提供资金保障。政策保障创新创业教育模式的实施需要强有力的政策保障。政府是掌握和控制公共资源的主体，政府部门要准确定位和利用信息优势和行政职能，发挥其在推进大学生创新创业教育中的导向作用。
考核评估:项目-参与式创新创业教育通过学生参与项目、项目的研究价值、项目的社会影响力、学生创业率与就业率的比值等指标进行考核。
(3)碱基化
大学生创新创业基地是学校开展创新创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台。高校要整合校内外资源，充分发挥示范实验教学中心、开放实验室和高校重点实验室的教育作用，将其发展成为大学生创业项目孵化基地，孵化培育创业项目，积极培育成为创业主体。免费为参与项目的学生提供实验场地和实验仪器设备；为参与创新创业教育项目计划的学生提供技术、场地、政策、管理等支持和创业孵化服务。通过校企合作的模式，搭建学生创业平台，积极推动大学生开展科研创业活动，真正实现产学研一体化，搭建大学生参与创业演练的平台。积极探索科研机构、企业、大学生创业创新基地联合培养人才的运行机制和效果评估。有条件的高校可以设立大学生科技园，吸引校外企业入驻，引导学生加入。同时，以设立勤工助学岗位的形式，相互共赢，提高学生对企业管理和运营的认识。
此外，创新创业基地要为创业学生团队或个人提供项目指导、创业培训、法律援助、工商税务、风险评估、项目融资、孵化扶持等咨询和服务。聘请校内外有创业实践经验的人担任创业导师，为大学生提供创业指导。建立创业项目资源库，引导大学生结合专业领域和专业兴趣，将大学生科技创新项目和专利转化为创业项目。