如何强调大学纪律的要求

一些高校在解释对学生的严格管理时，主要说是为了让学生尽快适应大学生活。如果没有严格的管理，有些学生会“放纵”和“迷失”自己，有些学生支持学校的严格管理，因为如果没有严格的管理，大学里的自由时间会太多，没有独立学习和管理能力的学生可能会沉迷网瘾，耽误学业。但这种纪律是高中纪律的延续，也正是这种纪律导致很多学生长期被计划和管理，但离开纪律后，不知道如何自主学习和管理。这种管教方式不利于培养学生自主学习和管理的意识和能力。

值得思考的问题是，为什么大学不采用这门学科，学生可能会变得“放纵”？除了在之前的成长过程中没有培养自主学习和自我管理的能力，大学需要反思学校的教育教学管理和质量要求。对于大一的学习和生活，很多大一新生普遍感觉一下子时间多了很多，老师上课也不是很严格，课后作业也不多，平时也没有考试，和高中时期的紧张形成了鲜明的对比。对此，如果课后没有严格的纪律约束，学生就会突然放松。所以有的大学给大一新生提供统一的自习(早自习、晚自习)时间，专门安排老师陪同大一新生在教学楼自习。

为什么不从提高教育教学质量和严格要求入手呢？在美国、加拿大名牌大学读书的学生，经常会觉得“只要大学选得好，每年都会像高考一样”，并不是学校对纪律要求严格，而是学业任务很重，每天的日程安排特别满。像理工科课程，每门课都要求学生做多少个单位的实验，学生必须泡在实验室才能完成课程；在人文社科课程中，每门课老师要求学生阅读的参考书会超过10本，学生必须阅读，因为老师会组织研讨会，要求学生用参考书中的内容参加研讨会，研讨会的表现会计入课程成绩。

很明显，不是提高课程的教学要求，只是强调课后的纪律要求，这不是对学生的严格管理，而且还会引来学生对学校教学的质疑，让人觉得这样的学习不是很有收获。中国大学应该对学生严格要求，注重提高教学质量，加强课程建设。这就要求所有的大学都要把人才培养作为大学的重中之重。通过建立科学的评价体系，引导教师重视教学投入，加大教学研究力度，开展探究式教育。只有提高每一门大学课程的质量，中国大学生的大学生活才会变得紧张有序，大学的整体培养质量才会提高。