藤野鲁迅先生的主要内容和感受
一、作品简介
1《藤野先生》是现代作家鲁迅于1926年在厦门大学读书时写的一篇回忆散文。在这篇文章中，作者回忆了他在日本仙台医学院的留学经历，表达了他深深的怀念之情。
二、工作的内容
1《藤野先生》主要讲述了鲁迅在日本学校读书，准备学成后报效祖国的故事。在学习的过程中，认识了一个叫藤野先生的教授，他教鲁迅修改讲义和解剖图，让鲁迅明白了学习的严谨。他对鲁迅没有民族感情，只把他当老师的得意门生。
到第二学年结束，鲁迅将离开仙台，停止学医。临别时，藤野先生递给鲁迅一张照片，背面写着“别”字。藤野先生与那些歧视和侮辱中国人的学生完全不同。在鲁迅认识的老师中，他是鲁迅最感激的一个。
三。作者简介
1，鲁迅(1881—1936)，原名周章寿，后改名周树人，名玉山，后改育才，浙江绍兴人。著名作家、思想家、革命家、教育家、民主斗士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2.鲁迅是新文化运动的集大成者，《新青年》杂志的主要作者之一。1918年，他在发表《狂人日记》时，第一次采用了“鲁迅”这个笔名，随后广泛使用。他一生创作了大量进步的文学作品，在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、艺术理论介绍、基础科学介绍和古籍整理研究等诸多领域做出了巨大贡献。
四。作品欣赏
1.作者通过缅怀藤野先生，赞扬了藤野先生没有民族偏见的伟大品格和正直、热情、高尚的品质，回顾了他在日本留学期间探索救国道路和思想转变的过程。
2.为了祖国的前途和命运，我毅然放弃跟随最敬爱的老师学医，放弃了科学救国的改良主义道路，从事文艺运动以唤醒人民对革命的认识，从而激励自己永远不忘革命的初心，决心与封建帝国主义势力斗争到底。
动词 （verb的缩写）写作技巧
1.对比手法:比如“清留学生”是中国人，对祖国前途漠不关心，而藤野先生是日本人，渴望把新医学传播到中国。这就形成了鲜明的对比，作者离开了家乡，努力学习，寻求救国之道。
2.素描技巧:在描写人物时，作者运用了素描技巧。比如写藤野先生的时候，无论他怎样慢吞吞的自我介绍，怎样带着巨大的挫败感，耐心细致的批改鲁迅的讲义和解剖图，看到鲁迅成功进行解剖实践的快乐情景，离开仙台时与鲁迅的告别，都是简洁的笔触，没有粉饰，没有渲染，但是却很生动，把人物的鲜活展现出来。
第六，创作背景
1，1902年4月，鲁迅22岁。怀着寻求救国救民真理的理想，他赴日留学，在东京弘文学院学习日语。1904年9月，移居仙台，在仙台医学院学医。此时，藤野先生是该校的解剖学教授，在这里鲁迅结识了这位日本学者，并建立了深厚的师生友谊。
2.在日本军国主义的影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见，但藤野先生并非如此。他没有歧视来自弱国的鲁迅，而是对他非常照顾，用他的高尚品质对鲁迅产生了巨大的影响。