新学期如何上好第一堂课？

2.认真学习教材，明确教材的基本思想和概念，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，懂得如何教好教材。

3.考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

4.教室里的情况。组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，并保持相对稳定。

5、积极参加讲座、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

6.热爱学生，平等对待每一个学生，让他们感受到老师的关怀。良好的师生关系促进学生的学习。

7.当然，我们自身的教学方法还有很多不足，需要再接再厉。简而言之，没有付出就没有收获。在以后的工作中，我会取长补短，努力做得更好，努力提高自己的综合素质，做一个学生喜欢的老师。

需要注意的事项

知识点要广泛掌握，在抓基础的同时激发学生的学习兴趣。

观察学生并与他们分享也很重要。

1.如何上好第一堂课

1.如何做好课前准备，备课时准备教材、准备学生、准备教案，课堂上对教学模式的要求；

2.注重老师的个人形象，为人师表，着装、发型得体大方；

3.灵活运用各种方式介绍第一节课的内容，从而吸引学生的注意力，调动他们学习这门课的积极性。

4.注重师生互动，声音洪亮，讲课热情，关心学生；

5.利用各种途径加深自己的专业知识，创新教学方法；

6.对课堂上可能发生的事情提出意见和建议。

“第一节课”是指大一新生入学后，老师在任何一个班级上的第一节课，其任务与一般班级有很大不同。经过几年的教学实践，我认为第一节课是培养学生对这门课程兴趣的重要一环。下面说说我自己的一些经历吧。

一、给学生留下良好的第一印象，建立良好的师生感情。

在第一节课上，如果老师能给学生留下良好的第一印象。可以在学生中树立良好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生感情，为以后做好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下好的第一印象？

1.注重外表让学生觉得你是一个和蔼可亲的老师。

新班主任一出现，几十双眼睛就会从头到脚盯着你。如果一个老师不修饰自己的外表，或者穿奇怪的衣服，或者化浓妆，或者穿金戴银，都会影响老师在学生心目中的形象。讲台像舞台，但又和舞台不一样。讲台上的教师要注意课堂的和谐，即教师的服装与黑板和课堂的和谐，着装与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才能让人感到舒服。比如教师服装的颜色不能太鲜艳，要简单大方；老师的发型不要太突出，要自然。否则容易引起学生对衣服或发型的注意，分散学生上课的注意力，破坏课堂的和谐。因此，教师在进入教室之前，要注意自己的衣着和发型，穿着要得体、朴素、自然、大方。给学生留下美好的第一印象。

2.注意情绪因素

在教学实践中，笔者深刻体会到知识传播中蕴含着师生情感因素。第一节课，教师要充分重视自己的情绪，把“情绪”纳入教学的每一个环节。通过他们充沛的精力、饱满的情感和昂扬的激情，可以感染和激励学生。在课堂上，我们要充分利用面部表情来表达自己的感情，始终保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，一个善意的微笑可以缩短师生距离，活跃课堂气氛，有利于调动学生的学习积极性；我想板着脸。不要用微笑来显示你的权威。导致学生对老师是敬畏而不是尊重，通过心灵之窗与学生交流信息和感受，能达到意想不到的效果。在上课过程中，老师可以采取环视和凝视相结合的方式。环顾四周，让每一个学生都感觉到老师在关注自己，所以可以专心听课；围观可以制止学生违纪，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“无声胜有声”。大一新生进学校都是陌生人。他们需要老师的关心、爱护、指导和帮助。在第一节课中，教师必须抓住学生的这一心理特点，及时表现出关心和帮助学生的思想，获得学生的认可，为建立和谐的师生关系打下良好的基础。

3.注意专业水平，让学生觉得你是一个值得信赖的老师。

第一节课不同于一般的课。普通课的内容是固定的，主要是传授新知识，而第一节课的内容不受教材的限制。更多的是充分利用老师的渊博知识。发挥自身优势，上好这堂课，需要教师精心备课，将渊博的知识与相关材料有机结合，合理安排教学过程。课堂上的每一句话都要围绕主题展开。同时，要精心设计板书，处理好语言叙述和板书的关系，让学生有节奏感，不使课堂沉闷单调。其次，从零开始教，有助于让课堂生动起来，学生觉得老师对课程很熟悉，水平也不错。

第二，培养学生对这门课的兴趣。

第一节课的任务之一就是培养学生对这门课的兴趣。为此，我想。首先要让学生明白这门课要学什么，让学生知道这门课的大致内容，知道以后能学到什么知识和技能，有助于激发学生的学习热情；其次，要让学生明白为什么要上这门课。为了达到这个教学目标，在第一节课上，我改变了常规的教学方法。我没有按部就班地讲这门课的地位、作用和任务，而是用身边的例子来说明。比如简单逻辑这门课，我利用学生平时遇到的例子提出各种问题和现象，让学生思考，指出这些问题或现象可以通过这门课的学习来解决，从而激发学生的学习兴趣。比如问学生:“当我们看到闪电时，有些人会下意识地捂住耳朵。为什么？”学生说:“因为马上就要打雷了。”老师总结道:“因为闪电和雷声是同时产生的。哪里有闪电，哪里就会有雷声。闪电是打雷的原因和结果。世间万物皆有因，必有果。通过学习，我们可以了解身边发生过的很多因果关系。”我继续给同学举了两三个典型的例子，启发学生边说边思考，从而极大地激发了学生对数学的兴趣。缩短了师生之间的距离，为以后的教学打下了良好的基础，也为改变老师一言堂说教的僵化模式开了一个好头。

第三，利用“第一堂课”消除学生的自卑感，树立自信心。

今年由于学校学生人数减少，招生过程中选择余地较小，导致生源质量明显下降。很多学生有自卑心理，对学习缺乏信心。所以第一节课要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习信心。第一，让学生明白，我们19中的毕业生也可以考上大学。我们学校每年都有学生考上大学，尤其是这两年，我们学校的升学率一直在上升。这说明只要学生肯努力，就一定能取得好成绩。同时以我们学校毕业进入重点大学的学生为例，说明我们的学生也有很大的成就。通过他们成功的例子，学生可以看到自己价值的存在。其次，学生要知道成绩差不一定是智力差。主要原因可能是学习方法不当或者没有下苦功，偏重于知识的获取。精力和毅力与智力一样重要。让学生知道如何学好这门课。老师可以根据自己的学习经验介绍学习方法，告诉他们不要只从书本上学习。更重要的是，学会分析问题，解决问题。第一节课，老师也要表现出信任和关心学生的态度。我对大家说:“我是老师。我不想知道你的昨天。我只想看到你的今天和明天。现在，大家都在同一条起跑线上。在我心里也是一样的；就像一张白纸，看谁能经过一年半的努力，在这张白纸上画出彩色的图画。”这样既表明了不歧视差生的态度，也降低了差生的警惕性，是鼓励。有利于学生学习自信心的提高。

第四，“第一节课”提出明确要求，增强学生学习自觉性。

除了正面引导，激发学生学习的主观能动性。也要对学生提出一些要求。客观上督促学生好好学习。增强学生学习这门课程的自觉性，如提出上课认真听讲、认真记笔记的要求。告诉学生一些必须遵守的规章制度，比如:必须按时完成作业，如有特殊情况，向老师说明，如无特殊情况，除了初步完成作业外，还会受到处罚。这些要求或规定的出台，是对学生的一种压力。有助于学生将压力转化为学习的动力。

近年来。通过以上四个方面的实践，我深感上好“第一堂课”为提高教师的教学质量和学生的学习质量创造了前提条件，值得我们认真探索。