素质教育的内容和本质是什么？
1，创造能力的培养。能力的本质是创造力。创造是社会发展的前提。创造力是生产力发展和社会文明的基础。创造能力的培养尤其要贯穿学前教育和义务教育，从小培养创新观念和创新思维能力。
2.自学能力的培养。自学能力是学生在已有知识水平和技能的基础上，获得新知识并独立应用的保证。
3.社会公德教育是人类社会与他人相处应遵循的行为准则和规范。每个人在成长发展的过程中，都要学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟。
4.世界观教育。世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步形成。
5.人生观教育。人生观是人的根本人生观。主要包括人生的目的、态度和价值。以天下为己任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，以实现全人类的物质文明、精神文明和政治文明为最高目标，是一种科学的人生观。
6.劳动观念教育。人们应该不断发展社会生产力，提高生存和生活质量，为人类的可持续发展而努力。人必须成为社会生产力、劳动力，创造财富。
7.终身学习和教育。21世纪是科技革命的新世纪，也是知识爆炸的时代。不可能每个人都在学校学到未来步入社会所需的所有知识。随着社会的发展，每个人都必须在生产实践中根据需要不断学习、丰富和提高。所以大家也一定要把自己不断学习，良好学习能力的培养放在重要位置。
8.审美观念和能力的培养。在中学教学中加强学科美育，可以培养和发展学生的美感，使他们形成对各门学科的爱好，激发他们学习的最佳动力，促进创造性思维的发展，进一步提高教学质量。审美能力也是促进学生对知识永久记忆，提高学习效率的基础。
扩展数据:
素质教育的激励机制包括四个环节:
1，引导链接
地方政府应将“提高国民素质、增强综合国力”的总体目标具体化为提高当地居民素质、提高区域综合实力、促进区域经济社会发展的目标，使这一目标成为一面旗帜，充分发挥其凝聚、激励、整合、激励的功能。
2，检测环节，也就是评价环节。
根据政府和有关部门的素质教育目标、方针和制度，对实施素质教育的机构和人员进行测试和评价。包括硬评价和软评价，前者是指根据既定的有关规定，对下级政府和学校、图书馆、博物馆、青少年宫等实施素质教育的机构和工作人员的综合检查和评价。
3.分配链路
根据评估结果，将社会资源按照一定程序分配给相关单位和个人。社会资源的分配既有物质的东西，比如增加工资、发放奖金和奖品，也有精神的东西，比如授予荣誉称号、晋升职称、颁发奖章和证书。
4.反馈链接
在反馈环节，要特别注意两个问题:分配结果与评价结果是否一致，那些获得社会资源较少的单位和个人如何调整自己的观念和行为。要根据需要不断调整激励的难度、手段和过程，使之更加合理、公平、健全。
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