高校师德师风自查报告范文(3篇)
高校师德师风自查报告1在一年一度的区域师德师风建设活动中，我根据学校的统一安排，积极参加学习培训活动，认真开展“两查四反思”活动，查找和反思自身在师德师风方面存在的问题。现结合自己的工作和岗位实际，我的自我评价如下:
一、个人品德和作风的基本情况
1，不断学习依法教学
进入信息时代，知识不断更新。不学习，就跟不上时代的要求。满足学生日益增长的求知欲是不可能的。所以我坚持每天上网学习教育教学理论知识10分钟，提高自己的教育教学水平。
在工作中，我时刻记得依法教学。不要侮辱或惩罚学生。教师处处以五不准、八不准严格要求自己。勤奋工作，做一个踏实的人。
2.以爱育人为师。
我爱孩子，我爱我的教育，我爱我们家一样的学校。我经常把在学校做的事情当成自己的事。每当有任务交给我，我都会琢磨如何圆满完成。我怎样才能在活动中尽自己的绵薄之力，使活动丰富多彩？平日里，我认真备课，认真复习每一项作业。
3.热爱学生，促进发展
面对学生，我更加耐心细致，把他们当成自己的孩子，希望尽自己最大的努力让每一个孩子更好的发展。积极开展各种提高学生能力的活动。比如我们身边的雷锋综合实践活动，我可以带着笑脸徽章做活动，美好春天诗歌朗诵活动，校园安全不放松的自查活动。在每一次活动中，我都必须以尊重和爱孩子为出发点。不讽刺，不挖苦，不歧视，不体罚，不变相体罚，让孩子快乐健康成长。
4.修身养性，为人师表。
老师的一言一行都是孩子模仿的对象。所以教育无小事，老师更要注意自己的言行。否则一个不自觉的动作或者一句话都会对学生造成不好的影响。所以，我一直记得——为人师表，培养人格。不说一句坏话，学生有问题的时候，不要发脾气，及时调整情绪。用自己良好的师德形象带动每一个孩子，对孩子的发展负责。
5.理解家长改善服务。
父母是孩子的第一任老师。他们更了解自己的孩子，希望孩子能得到更好的教育。我给了每一位老师深深的希望，我非常了解家长的感受。所以，在工作中，我会及时和父母沟通，认真听取他们的意见和建议，得到支持和配合，不去指责和埋怨父母。每天早上通过qq群和家长沟通孩子作业完成情况。出问题的时候，我总能站在父母的角度思考。在沟通中，我可以增强父母对我的信任，提高我的服务质量。
二、存在的问题及原因分析
1，政治学习不够深入，思想认识不到位。
虽然我一直很积极的学习政治理论，但是学习还不够深入。有些精神我还没有完全理解。我一直认为国家大事和我自己的老百姓息息相关。我们生活的环境相对安全，所以有时候不是很警觉。
2.班级管理还没有达到自我管理的程度。班干部培养不够，总觉得达不到最好的理想状态。班里出现了两极分化，虽然采取了一些措施，但收效甚微。
3.如何实现语文课堂的高效率，突破自身的教学瓶颈，还需要继续努力。如何让学生学的轻松，掌握的牢固？一直是我的目标，但是在操作的过程中总觉得这段关系还是很复杂的。他们之间的结合需要我进一步探索。
4，工作上有时过于谨慎，创新意识不够大胆。教学实践中有时顾虑太多，所以重点不够突出。不及时了解学生的思想动态，需要经常和学生谈心。
三、今后努力的方向和主要措施
1，继续加强政治学习。
要不断深化政治学习，忠诚国家教育事业，维护民族团结，立场坚定。进一步处理好职业需求和个人兴趣的关系。积极贯彻党的方针政策。党员教师处处严于律己，起着表率作用。
2.不断提高自己的道德素养。
教师是塑造人类灵魂的工作，她是学生航行的指路明灯。所以，自身的道德素养也是关键。我以后会继续看关于学生心理的书。加强自身的业务学习和培训，不断提高自己的职业道德，包括基本的教学素质和思想道德素质，确实在潜移默化中发挥着重要的作用。
3.改进课堂教学方法，灵活运用多媒体平台。
我们应该不断改进教学方法，灵活运用多媒体平台。与其灭了，不如用坏了。根据学生的实际情况，备课听课，吸引每一个学生认真听讲，踊跃发言。设计工作是分层次的，减轻了学生的作业负担。
古人云:正而不令；他的身体不直，虽然他不服从。所以师德建设要从小事做起，从自己做起。只有不断学习，努力探索，才能形成过硬的思想素质，才能无愧于老师的称号。通过自省，在以后的工作中扬长避短，让自己成为让学生、家长、社会满意，让学校放心的老师！
大学教师师德师风自查报告2师德是一个教师的灵魂，是做好教育教学工作的前提，是每个教师的立身之本。通过进一步的学习，我对整风活动有了更深刻的认识。学习和反思让我更加意识到工作中的不足和差距。为了进一步改进我的工作，我做了一个深刻的分析:
一、存在的问题
1.缺乏学习的自觉性和主动性。狭隘的认为自己的素质还可以，可以应付考试和考核，逐渐放松对专业的学习。我在工作中忽视了自己知识和能力的培养和重建，没能长期坚持学习，总是给自己找借口，导致工作停滞不前。
2.开拓精神不强，教育理论学习不够深入。学习只停留在表面而没有深入本质的学习，导致教学过程中出现很多混乱，甚至对一些教育政策的出台持观望态度。工作中安于现状，有等待和依靠的想法。我总是被动接受领导安排的工作，不能主动为领导分忧。
3.我的业务需要改进。我从事小学语文教学多年，教材换了好几次。好像对教材比较熟悉。其实我只是浅尝辄止，跟不上时代。
4.比较严肃，对学生不太友好。经常导致学生远离我。
二、根本原因分析
一是思想觉悟不高，认识不够。很长一段时间，我一直认为，只要我是一个普通的老师，能把书教好，把课教好，把学生管理好没有问题，完成领导布置的工作，一切就都好了。国家大事与一个普通人无关，所以他们无视政治学习，做笔记只是为了完成任务。
二是缺乏积极进取的精神。我一直喜欢看自己感兴趣的书，但不看教学业务方面的书，也没有吸收很多先进的教学思想、教学理念、教学方法。我一直觉得那些商业书籍看起来枯燥无味，多年的教学让我的教学方法成了固定的模式，一时半会儿很难改变。
第三，我还没有对自己的工作进行系统的规划和梳理。这次集中教育整改，让我发现了问题和不足，也为下一步整改和如何做好工作找到了着力点。
第三，做得更好。
1.能热爱本职工作，立足岗位，安心教书，教书育人，注重培养学生良好品德，尽职尽责，教学认真，备课上课认真，作业批改认真，无一例外，不重视学生教育。
作为一名教师，我可以发扬奉献精神，坚守师情，不利用工作之便谋取私利。绝不向学生家长索要或变相索要财物，向学生强行推销教材书籍、学习工具或其他商品以牟取利益，或以各种借口向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。
3.能够积极与学生和家长联系，赢得他们的支持；从不责备和训斥家长，尊重同志，互相帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校的荣誉，优化自己的工作环境。
4.在教育教学过程中，我能关心所有学生，尊重他们的人格，平等公正地对待每一个学生，严格要求耐心教学，保护他们的合法权益，促进他们全面、积极、健康的发展。不存在讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚。
5.能遵守社会公德，着装整洁得体，语言健康，举止文明，做文明公民。工作中严于律己，作风正派，注重以身作则。
第四，今后我们需要在以下几个方面继续努力:
1.加强学习，不断提升自己。
我从事小学语文教学多年，教材换了好几次。好像对教材比较熟悉。其实我只是对教材看的很肤浅，跟不上时代。所以，今后我会处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念和教学方法，大胆探索，深入研究教材，提高自己的教研能力。
2.尊重学生，教育引导学生，实现“亲其师，信其道”的教学境界。
以前我对学生比较认真，不太友好，导致学生对我敬而远之。
3.强化责任，提高效率。多关注自己的工作，多动脑筋，把领导交办的事情和自己的工作规划好，这样才能有条不紊，有时间，有步骤的完成。今天的工作绝不拖到明天，树立强烈的时间观、效率观和质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
4.家校携手培育萌芽。在工作中多观察多思考，想学生和家长所想所忧，急学生和家长所急，充分发挥家校纽带作用。
通过自查，我将在今后的教学中牢固树立为学生和家长服务的意识，规范自己的言行，严格履行教师的义务和责任，使自己成为学生、家长和社会满意的人民教师，为学校教育事业做贡献。
大学师德师风自查报告3在“学典型、找差距、促步伐”活动中，我校按照市教育局的部署和学校活动方案，扎扎实实开展了“四看四看”活动，认真查找师德师风建设中存在的不足，深刻剖析问题根源，明确下一阶段整改方向。
一，存在的问题及根源
团队建设
存在的问题:
1.个别教师违反工作纪律的现象，不能严格按照规章制度处理，存在做好人的想法。
2.部分班子成员工作创新不够，政策执行能力不强。
3.实践研究不够深入，工作指导不力，监管不严。
主要原因:
1.学校对领导班子的组织建设缺乏规划，对领导成员的管理理论和领导艺术的学习交流不够重视。
2.学校对领导干部分管的工作缺乏有效的监督和考核机制。比如，对兼职领导干部的教学工作有具体的评价和奖励办法，但对其分管的校务管理工作却没有评价办法，以至于个别领导干部只重视业务工作，忽视管理工作。
(二)教学管理
存在的问题:
1，校本教研配套措施不完善，形式不够灵活，不能与教学实践紧密结合，课题研究不够扎实，成果不多。
2.教学管理制度执行随意，执行不规范、不到位，特别是在课程标准和过程教学文件的执行上。
3.教师培训的效果不理想，尤其是外出培训方面。不能很好地消化吸收学习的先进理念和优秀经验，可以结合学校实际情况创造性地运用。
4.部分教师，尤其是老教师，还存在对“163高效课堂”概念不理解，不能持之以恒，无法按照“163高效课堂标准”操作的问题；有一种作秀的心理，163高效课堂的实施离“常态化”的目标还有很大距离。
5.缺乏综合实践活动的课程规划，教学过程中存在形式化倾向。活动不够扎实，成果不够。
主要原因:
1，教学部的作用没有充分发挥，校本教研缺乏创新理念和有效措施，教师不能经常深入备课组进行指导和督导，研究意识和研究氛围不够浓厚。
2.过程教学管理、指导、监督和考核制度没有得到有效实施，制度的约束和激励作用没有充分发挥。
3.学校在师资培训方面缺乏有效的后续保障措施，不能及时总结、提炼、普及学习的精髓，使得学习和培训的收获仅仅停留在比较狭隘和肤浅的层面。
4.163高效课堂的实施缺乏有效的考核和保障措施，无法定期监督。教师推进163高效课堂的动力和压力不足。
5.学校对综合实践活动课的教学重视不够，教师没有经过系统培训，实施课程和指导活动的能力不足。
(3)师资管理。
存在的问题:
1，个别教师自律意识不强，工作时间从事与教学无关的活动，经常迟到早退，工作时间长时间在户外。
2.个别教师责任心不强，值班或上课时对班内旷课、违纪情况不问不报；重点学生转化制度执行不力，无法提供定期、个性化辅导，措施不细致、不真实；信用证明材料不完整、不真实。
3.个别老师对学生关心不够，工作方法简单，不善于耐心引导和疏导学生的错误。
4.教师专业发展的主动性不强，不能认真学习学校统一发放的教育理论书籍。新课程培训只满足于走过场，完成任务，不能认真学习，课程实施水平不高。
主要原因:
1，教师考勤、值班、工作秩序管理缺失，制度执行不严格，管理考核激励机制有待进一步完善。
2.全员培训只注重业务培训，忽视管理方法培训。管理方法培训只重视班主任，忽视任课教师，导致教师管理水平参差不齐。
3.没有建立科学有效的教师专业发展评估机制，教师积极追求专业发展的动力不足。
(四)德育管理。
存在的问题:
1.问题学生的管理缺乏有效的、合适的教育转化方法。
2.全面育人、全员育人的德育方针落实不到位，德育与教学存在“两张皮”现象，教师全员参加班会制度落实不力。
3.德育管理职能部门培养学生行为规范的教育措施不细致，与学生评价结合不紧密，不够扎实。
主要原因:
1.学校德育缺乏系统的、长远的管理规划，德育队伍培训不足，特别是缺乏有效的教师德育参与和绩效考核方法。
2.在规划德育内容和方法上，思维僵化，创新思路不多，不能紧密结合社会实际、学校实际和学生实际。
第四，今后的整改方向
(一)加强队伍建设，始终保持旺盛的生命力。
1，加强教育法律法规、课程理论和管理方法的学习，提高干部整体管理素质和水平。
2、强化责任意识，牢固树立分工意识，互相补充，互相帮助，提高政策执行力。
3.进一步修改完善领导干部监督考核办法。
(二)加强教师队伍建设，保持学校可持续发展的活力。
1.认真落实青年教师培养工作计划，力争一年内上一个台阶，五年左右使80%的青年教师成长为学科骨干。
2、立足实际，通过引进来、走出去、教学研讨等形式，加强校本培训。制定切实可行的校本培训计划，每学期突出一个重点。校本培训要突出文化底蕴、专业能力、专业境界的“三个提升”，努力建设学习型教师队伍。
3.在加强班主任培训的同时，加强对全体任课教师的管理方法培训，创新培训方式，增强培训的针对性和实效性。
4.进一步修改完善教职工评价激励机制，突出评价的针对性和激励作用，保护好、维护好、发展好广大教职工的利益，调动工作的积极性、主动性和创造性。
5.严格执行教师考勤、办公室管理等日常管理制度，依规严肃处理违纪行为，进一步优化纪律作风。
(三)加强校本教研，提高教学质量。
1，专注于“有效教学”的研究，着力解决教学管理和教师备课教学中存在的实际问题，让校本教研更好地服务于教育教学。
2.加强课程建设。坚持“规范实施、合理整合”的工作思路，注重课程开发的多样化、个性化和系统化，力争三年内开设60%以上的选修I模块和50门以上的选修II课程。
3.努力打造高效课堂。在坚持每周公开课制度的基础上，将163高效课作为评选推荐优质课的一票否决项，加大推拉门听课力度，各级名师每周至少推拉门听课两次；深入开展活动，探索听课和复习课的有效课堂模式；定期举办跨部门、跨学科的高效课堂观摩活动；加大对有效教研的表彰奖励力度，落实163高效课堂做出突出成绩的备课组和教师，引导广大教师增强参与高效课堂研究的积极性和主动性，真正使163课堂成为一种常态化的教学模式。
4.以研究性学习的研究为切入点，通过加强教师培训、过程指导、严格项目评价和学分认定，有效提高学生自主学习、合作学习和探究能力。
(四)立足实际，突出德育的针对性和实效性。
1.加强精细化管理。突出系在德育方面的管理重点，加强系级学生队伍建设，组织学生会，建立班级、年级、学校三级教育体系，建立转化问题学生的有效机制。实行班主任“问责制”，每月流动红旗考评排名靠后的班主任要书面分析原因，敲定整改措施。
2.强化主体德育的主导作用。各备课组要研究制定能体现学科特点的德育实施方案，通过课堂渗透、第二课堂、考试考核等方式实施，修订完善《教师德育目标实施细则》，进一步丰富全员育人氛围。
3.加强班主任培训。创新班主任培训方式方法，通过定期开展经验交流活动、观摩对方班会、专题讲座、优秀班会、班级管理案例展示等方式，提高班主任管理水平。
4.创新德育载体。加强德育课程建设，一是重视德育校本课程的开发与实施，在继续实施文明礼仪教育校本课程的基础上，围绕“爱家乡、爱母校、爱家庭”主题开发校本课程，突出地方文化教育；二是在抓好市武装部国防教育展览馆校外实践基地和夏村镇敬老院德育基地建设的基础上，开辟更多校外德育基地，力争三年内达到5个以上。以此为基础，扎实开展社会实践和社区服务活动，细化过程考核和学分管理，培养学生的公民素质、社会责任感和实践能力。