应用文学校百年校庆。

一般信函(包括邀请函)包括五个部分:(1)称呼语。信纸的第一行写在顶框，后面是冒号。(2)正文。第二行写在两个空白处，翻到上面。可能有几段。(3)结尾。正文写完之后，如果正文最后一行有很多空格，可以继续写“从此处”、“愿”等字，否则，在另一行的两到四个空格写“从此处”、“愿”等字。然后在上面再写一行“敬礼”“进步”之类的问候语。(4)签名。一般写在悼词下面的后半行。(5)日期。写在签名下面的一行，右边写上写的日期。

请柬除了信函的特点外，还应写明出席的具体时间和地点。使用礼貌的语言。

2.通知；注意

通知的写法是:在第一行中间写通知的名称，如“征文通知”在第二行，通知的内容分两个空格写。在末尾的右下角写下两行签名和日期。通知的一些内容要非常具体明确，比如地址、时间、联系方式等。有些内容不宜具体写，如“失物招领”中的失物细节，以防冒用。

3.通知；注意

通知的一般格式是:在第一行中间写“通知”二字。在第二行的顶部，用冒号写下被通知方的名称(如果通知的对象已经在文本中明确定义，被通知方的名称也可以省略)。将文本写在下一行的两个空格处。如果文中内容较多，可以分行书写，以便读者抓住内容要点。签名和日期分两行写在正文的右下方。

4.电报

按要求在专用电报纸上逐项填写收件人姓名和地址。信息通常没有地址、标点或留白。签名后面是正文，可以用对方熟悉的缩写来表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每个单元格最多可以写四位数。写留言要简洁明了，不要因为简单而产生歧义或误解。

5.新闻

新闻样式很多。先简单介绍一下简讯的格式:(1)标题概括了简讯的主要内容。(2)导语是简讯开头的一段话，要求非常简洁地概括简讯最基本的内容。(3)正文是简讯的主要部分，要具体明确，内容翔实，条理清晰。(4)结尾是对简讯内容的总结。有些短信可以没有结尾。

6、广播草稿

广播稿的格式和一般报纸稿没什么区别。但要注意听的效果，语言要通俗、口语化(书面语改口语，文言文改白话文)，避免因音、词不同而产生误解，不要因为标点符号不会发音而产生误解，比如“希望小学每个学生都有一个家长捐款助学的调查。“读书容易让人产生不同的认识。

7.申请表

写申请的目的是通过向上级或有关主管部门提出一些明确具体的要求，并陈述理由，以获得批准。申请书的一般格式为:(1)标题包括理由和文件名称，如“入会申请书”。(2)正文包括申请理由。(3)这是敬礼。(4)申请人。(5)日期。

应用文的种类和格式很多，以上只是几种常用的。如果想全面了解和掌握，建议你买一本行政公务和党内公文方面的书。希望以上建议对你有帮助。

2.重视和加强应用文写作教学对推进大学教育改革实现大学教育目的具有重要意义但现实情况并不乐观。如何改变这种现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析和探讨。

关键词:大学语文；应用文写作；写作；大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一。它在语言承载功能和社会交际功能方面发挥着不可替代的作用，对提高学生的人文素质，培养社会需要的全面型人才具有重要意义。在大学语文教学中，应用文写作教学占有重要地位。

在实现社会需求方面具有很强的实用性和可操作性。然而，现实并不乐观。在教学过程中，一些教育工作者认为应用文“教师难教，学生难学；教是无效的，学是无用的，这使得应用文处于一种可分、可教、不可教的边缘状态；有些人虽然认为重要，但只是把应用文作为工具，把应用文教条化，方式方法不恰当，导致费了不少力气，但收效甚微。学生经常出现“一眼就能看错”的情况，勉强应付一场考试。一旦步入工作岗位，他们就让同事和领导头疼，甚至会问“你上大学了吗，你学中文了吗？”

要改变这种尴尬的局面，必须从以下几点努力。第一，从思想上重视应用文的教学，摆脱“无用论”。应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或习惯格式的文体。

应用广泛，实用性强。从教学的角度来看，应用文是工具性和人文性的统一。大学语文需要提高的是学生的人文素质。如果连基本的沟通工具都掌握不了，怎么谈人文素质？从应用的角度来说，实用直接的论文，比如学年论文、毕业论文等，都需要用到应用文，不能每次都是急着学，急着用。

况且毕业后还要踏入社会，有各种各样的人脉。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作是一项必不可少的基本能力。

并不是说只有秘书、文员才能用，学生以后在生产性、技术性岗位都用不上。即使在生产岗位上，也有计划和总结要写。教育工作者应从对学生负责的态度出发，不仅要扭转应用文可有可无的错误观念，还要引导学生认识到学习应用文的重要性。

克服思想上的畏难情绪，不能因为“老师不好教，学生不好学”而放弃应有的努力。“天下事难吗？对它来说，很容易很难。

不做，容易的人也难。“不做，永远做不到。

做的话，在做的过程中逐渐摸索和反思，就能做好。再说了，如果非要学东西，早晚要用，不如早学早用。

正如叶圣陶先生所说，“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定会写工作学习中的实用文章，一定要流利扎实。”作为教育工作者，应该教的是:大学语文应用文教学论。大学语文应用文教学刍议。作者:张莉来源:速读期中，2016摘要:重视和加强应用文写作教学，对推进高校教育改革，实现高校教育目标具有重要意义，但现实情况并不乐观。如何改变这种现状，本文是基于思路和。

关键词:大学语文；应用文写作；写作；大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一。它在语言承载功能和社会交际功能方面发挥着不可替代的作用，对提高学生的人文素质，培养社会需要的全面型人才具有重要意义。在大学语文教学中，应用文写作教学占有重要地位。

在实现社会需求方面具有很强的实用性和可操作性。然而，现实并不乐观。在教学过程中，一些教育工作者认为应用文“教师难教，学生难学；教是无效的，学是无用的，这使得应用文处于一种可分、可教、不可教的边缘状态；有些人虽然认为重要，但只是把应用文作为工具，把应用文教条化，方式方法不恰当，导致费了不少力气，但收效甚微。学生经常出现“一眼就能看错”的情况，勉强应付一场考试。一旦步入工作岗位，他们就让同事和领导头疼，甚至会问“你上大学了吗，你学中文了吗？”

要改变这种尴尬的局面，必须从以下几点努力。第一，从思想上重视应用文的教学，摆脱“无用论”。应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或习惯格式的文体。

应用广泛，实用性强。从教学的角度来看，应用文是工具性和人文性的统一。大学语文需要提高的是学生的人文素质。如果连基本的沟通工具都掌握不了，怎么谈人文素质？从应用的角度来说，实用直接的文章，比如学年论文，毕业论文，都是需要应用的，不能每次都是急着学，急着用。

况且毕业后还要踏入社会，有各种各样的人脉。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作是一项必不可少的基本能力。

并不是说只有秘书、文员才能用，学生以后在生产性、技术性岗位都用不上。即使在生产岗位上，也有计划和总结要写。教育工作者应从对学生负责的态度出发，不仅要扭转应用文可有可无的错误观念，还要引导学生认识到学习应用文的重要性。

克服思想上的畏难情绪，不能因为“老师不好教，学生不好学”而放弃应有的努力。“天下事难吗？对它来说，很容易很难。

不做，容易的人也难。“不做，永远做不到。

只有你去做，你才能去做。

3.对“应用文”的理解是500字左右，请提供一些材料~应用文:2。(1)申请书的写作是个人或单位向有关部门、组织和团体提出某种要求或申请解决某一问题所使用的特殊信函。包括标题、主送单位、正文、署名四个部分。添加标题的原因。示例“XXX申请书”(注:该申请书不是法律文件)。(2)介绍信的写作是一种用于介绍联系人和联系事项的应用文体。它具有引入和证明的双重功能。介绍信主要有两种形式，即普通介绍信和特殊介绍信。内容包括:标题、正文、结尾、署名、日期。并记下生效日期。(3)请示的写作方法。请示一般由标题、主送机关、正文、署名四部分组成。1，标题。请示标题一般由签发单位、理由、语言三部分组成。发文机关是谁请示，理由是“请示”，语言是“请示”。例如，仅由原因和语言，签名应表明签发机关。2.主送机关，即接收机关，使用全称或规范化简称(下同)，如“船营教育局”、“区教育局”。一般情况下，书面工作请求应发送到相关部门或组织，由这些部门或组织提交给相关领导。给领导个人是不合适的。特殊情况除外。3.文字。一般来说，撰写请求文本要掌握三个要领。一是文字要开门见山，简明扼要地陈述情况，说明请求的理由和依据，明确写出为什么要提出请求，从而引起审批机关的重视。第二，提出意见和要求，这是请求的目的。意见和要求要写得清楚具体。便于领导机关认真考虑和审议。第三，根据请示的目的，在末尾写上“如无，请指示”、“如无，请指示”、“请审阅”等字样。4.签署发文机关名称，注明发文时间，并加盖公章。发证机关的名称应当使用全称或者规范化简称。标题上写有签发机关名称的，可以在签署处省略签名。这里是应用文。如果到处都能找到应用文的网址，请告诉我。很难找到应用文。我现在真的很需要应用文。如果有人能找到应用文，请告诉我应用文的网址。谢谢你告诉我应用文的网址。找应用文不容易。这里有应用文。还是找不到应用文。如果到处都能找到应用文的网址，请告诉我。应用文不好找。我现在真的很需要应用文。如果有人能找到应用文，请告诉我应用文的网址。谢谢你告诉我应用文。找应用文不容易。

4.应用文给个参考。具体内容自己改:

示例:关键通知

国务院办公厅关于* *省* *市* *县

关于擅自停课组织中小学生参加欢送活动的通知

2月5日，1999，1999，* *高速公路通车仪式在* *省* *县举行。* *县主要领导擅自决定全县部分中小学停课参加开学典礼。近千名中小学生在暴风雪中等待了两个小时，导致部分中小学生生病。家长和广大学生极为愤慨，致信中央要求坚决。

中小学按照国家规定建立了严格的教育教学秩序，保障了教育教学质量，任何单位和个人不得随意破坏。现在一些地方的个别领导利用手中的权力，为各种会议、视察、出访甚至商业仪式，召集中小学生搞欢迎或礼仪活动。一些地方因此发生了重大安全事故，造成了极其恶劣的社会影响。* *县的问题不只是一般的形式主义，而是官僚主义，严重脱离群众。这种不正之风必须坚决制止。各地区、各部门和各级领导干部要高度重视这个问题，从中吸取深刻教训，切实增强群众观念，防止此类事件再次发生。

中小学生是祖国的未来，安排好他们的学习和活动要有利于他们的学习和身心健康。今后，各地区、各部门必须严格执行国家有关法律法规，不得擅自停课或组织中小学生参加各种迎新或“礼仪”活动。确需组织的，须报省级教育行政部门批准。

国务院办公厅(盖章)

一九九九年十二月二十日

关于X-X大学X-X系O-level 3学生晚归问题的通知

5月8日晚，晚自习结束后，x x系初三学生自发在操场和草坪集合，熄灯一小时后回宿舍睡觉。其中，x x x、x x x、x x x四名学生23: 50睡觉，x X X、X X x、Xxx四名学生第二天0: 00睡觉，Xxx、Xxx两名学生0: 20睡觉。这十一个学生违反了宿舍管理规定和相关规章制度，严重影响了宿舍其他同学的休息。经研究，对上述11名学生违反规定迟到提出通报批评。

希望全校同学引以为戒，自觉遵守学校的规章制度。

××大学学生事务处

2004年5月9日

5.应用文1。关于计划和总结标题的问题是，计划和总结的标题中是否要加上“关于”。

一般教材中不允许使用介词结构“about”，但也有教材说可以添加，如东方文化出版社出版、俞丽媛主编的《当代企业管理应用写作》。规划部分有《能源管理规划》、《刘应用文写作》、《省财政厅关于财政干部培训的安排》、《闵庚尧编著的中国逻辑语言函授大学应用文写作教材之一《事业单位应用文写作》一书，档案出版社出版，* * *学院报告1982。至于总结的题目，大部分教材认为除了短文体和正反体之外，应该和计划一样。摘要的标题也可以加上介词结构“关于………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………无论是计划或摘要，都没有必要在标题上加上介词结构，以便与公文区分，规范此类实用文章的写作。

比如上面的题目可以改成:能源管理计划，* *省财政厅财政干部培训工作安排，* *财政学校十二个文件学习计划，* *大学教学工作总结。这样的标题也有简洁的优点。2.总结和调查报告的区分看似没问题，但在一些教材中，却往往被忽略，这对应用写作的教与学极为不利。

如闵庚尧把合作社的政治工作和刘的应用文作为总结性的杂文，上海县村组织农业专业化生产的经验则由专业分工承包。其实这两篇文章应该属于实证调查报告。

总结应该是有关部门或单位对自己工作的经验总结，而不是由其他单位或记者总结。总结是用第一人称做的，文章应该是实证调查报告，而不是总结。这种实证总结和实证调查报告的区别主要是人，只要把人从第一个改成第三个就是调查报告，如果第三个人改成第一个人就是总结。

3.作为一种应用文体，“安排意见”的策划包括策划、思路、要点、安排、计划、方案、意见。安排和计划、方案一样，是指期限短、范围小、内容具体的计划。

要点指的是简明扼要、重点突出的计划。所以不仅安排和意见不能一起用，安排和计划、方案也不能一起用。

但在余立元的《当代企业管理应用写作》中，有这样一个计划标题:《关于进一步整顿和加强现场管理的安排》。安排就是安排，意见就是意见。这两者不能同时使用。

4.在非公文的“官衔”问题上，很多教材习惯用“官衔”来指代非公文的标题，如《* *市劳动局1999年工作计划》、《1998年保密工作总结》、《郑州市双向农业承包调查》等作为官衔。我觉得最好把这些称谓称之为通称或者其他称谓，不仅是为了区别于公文，也是因为它们毕竟不同于公文的称谓。不能说《郑州市农业双向承包调查》中的“郑州市”就是这篇文章的“发证机关名称”。

但闵庚尧《为机关应用文写作》中，以吉林省财政厅、教育厅、中国教育工会吉林省委关于吉林省小学教师福利使用情况的调查报告为例，说明调查报告中存在官衔。其实并不存在这种所谓的官衔，即使有，也是不规范的错误称谓。

因为公文是国家行政机关使用的，代表的是行政机关。但是，调查报告不代表行政机关。只是个人或几个人组成的团体写给当地机关的书面材料，其签字不是行政机关而是个人或调查组。

即使三个行政机关共同行动组成调查组，调查报告也只会由调查组签字，而不是三个机关。公文由行政机关或机关负责人签署，而调查报告只能由调查人员个人或团体签署，不能由机关签署。

除非是公文，否则最好不要写公文标题。5.关于公文应用文写作的要求和特点，这个问题就是如何从宏观和微观两个方面把握公文应用文写作的要求和特点，把握到什么程度。

宏观不微观不好，微观不宏观也不好。我们应该把宏观和微观结合起来。不要太宏观，也不要太微观。

过于宏观，如谈一个公文或应用文的主要部分，只三言两语一带而过，让读者得不到具体印象，相当于没谈；但如果过于微观，读者往往会认为一个公文或应用文只能这么写，不可能有什么区别。在这方面，许多现有的写作教材如公文和应用文都有所不足。

因此，作者必须从宏观和微观两个角度关注公文应用文写作的要求和特点。如果宏观是一般规律，微观是具体事实，那么一般规律一定是很多具体事实的总结，而有些教科书却犯了盲人摸象的错误。

比如有的教材讲解简报的写作要求和特点，说这种简报首先要详细描述事件的起因和过程；其次，要把相关单位的态度和事件的处理意见写在最后。再比如调查报告前言的写作方法，可以在不同的教材中找到。

比如有的说要着重于对调查本身的简要描述，即调查的原因、目的、时间、地点、问题、对象、范围、过程、方法，让读者先了解调查报告的过程和概况；有的说要简要介绍与理解全文相关的情况和问题，概括全文的主要内容，类似于新闻引导。