汕头大学作文
写一篇有材料的作文，是不是作文一开始就要把重点放在给定的材料上？
我建议大家在材料作文的开头不要联系材料，而是要通过文学语言来阐明自己的观点，或者围绕主旨举一些简要的例子，给阅卷老师留下特别的印象。
至于材料，在第二段或者第三段联系比较合适。结尾也要注意呼应开头、话题、主题，可以再联系材料。
移树移土移人(67分)
校庆前，南京大学移植了一根牛顿家乡林肯郡的苹果枝，理由很美:“如果牛顿的苹果被砸中，大概会砸中中南学院的学生”。
同样，在天大和汕头大学，“引进牛顿”的苹果树在中国校园的各个角落生根发芽。移树者的视野自然是美好而富有诗意的，但是树被移去之后呢？如果我们搬树却搬不动土来搬人，这棵来自异乡的苹果树会不会像我们早已听腻的“过淮河做苦橙”的故事一样平庸？
搬动一棵苹果树，也请搬动养育它的土壤！我想，在林肯郡这片依然远离尘嚣的土壤上，最令人恐惧的是沉淀了千年的宁静。不如此，你怎么能想象过去的牛顿能在万籁俱寂中感受到那个苹果背后的真相？只是现在，中国的大学正争先恐后地从象牙塔走向十字路口。当国家级教授成为银幕上的学术明星；当人们已经习惯性地称呼教授为“主任”而不是他的学术头衔时，我总觉得这种过分的喧嚣不是学术的繁荣，而是更深层次的文化衰落。在被人和聚光灯包围的苹果树下，需要耐心和宁静的心灵才能诞生的真理？
珍贵的东西总是慢慢成长的。现在看来，需要慢慢成长的不只是那棵苹果树。
“在有天才之前，我们需要培育滋养天才的土壤。”鲁迅的话看似历久弥新，可这安静的精神土壤怎么能慢慢生长起来呢？我觉得还是“自然”一点好，给它空间，少关注大学。就像备受关注的南大庆典，大张旗鼓的移树，本身就是现实中的反例。我一直很欣赏葛熊健教授在《遇见霍金》中描述的剑桥大学安静的学术氛围。那才是真正的大学！我想只有这样，宁静的土壤才能生长，陈寅恪笔下的“独立的思想，自由的精神”才能真正实现，土壤才能真正感动人！
当然也要看到，引入苹果树本身就意味着大学对新生和变化的期待。只是苹果树可以很快移植，但是移土甚至移人都需要我们平和耐心的等待。这次不要急躁。
也许，在一个安静的下午，在NTU的一棵普通的苹果树下，一个成熟的苹果正悄然落地！
好好养苹果树(65分)
国内几所大学陆续带回了“牛顿苹果树”，可以说为大学校园增添了一抹亮色。当然，这必然会引发对其作秀行为的质疑和批评。我不认为这是一件坏事。
对于南大来说，这种行为有一定的积极意义。当校庆逐渐转化为富人数量和领导职位的竞争时，忙碌的校庆办在寻找“杰出校友”中能想到林肯郡的分公司，这还是“良心”。天大、汕头、南大的苹果树移植，说明学校领导脑子里还是有“科研”这根筋的——前提是领导不都是出了风头的。
但是苹果砸脑子容易，砸灵感更难。对于中国的大学来说，培养优秀的科研人才还有很多事情要做。我们不能只想做一棵苹果树，要努力成为像剑桥大学三一学院那样，培养了牛顿伟大的头脑。
如果大学领导有兴趣，首先要培养学生的科研热情和正确的科研态度。在中国的大学里，学生们确实努力学习，但他们中有多少人热爱探索科学？问题是为了高GPA，学习是为了研究和出国。这么大的环境怎么可能孕育出优秀的人才？校长要努力营造积极向上的学术氛围，引导学生好好学习理科，为真正有兴趣、有理想的学生创造学习条件——不是说有好的图书馆和宿舍，而是让他们能够追随内心的愿望和理想，而不是被汹涌的大军卷走，失去宝贵的时间和梦想。对于教授和学生，领导要允许他们安下心来做研究和学术工作，不要用论文数量来强迫他们——论文多了能赶上麻省理工吗？即使校长不懂科学研究，他也应该创造条件——把盖楼的钱省下来用于学术活动可能会激发聪明的头脑。
当然，要让苹果树真正长好，全社会都要做土壤。社会上应该有鼓励和支持孩子学习科学的氛围。在大家都想赚钱的时候，有多少家长能看着聪明的孩子走进深度实验室？当整个社会崇尚地位和财富，对知识分子态度冷淡的时候，优秀的人才自然会——愿意或者不愿意——走上抢名夺利的征途。诚然，科研人员需要静下心来搞学术，但这并不意味着这个世界要对他们冷眼相待。
拥有牛顿爵士的苹果树并不是一件坏事。但如果不能拥有17世纪剑桥的环境，恐怕苹果树都没脸在中国生长了。
* * *齐心协力，别让苹果树蒙羞！
苹果能做什么(63分)
天津大学、汕头大学、南京大学都移植了牛顿家乡林肯郡的苹果树枝。南京大学校庆办表示，届时，“砸到牛顿的苹果，也会砸到中南大学生”。
就这样，林肯郡的苹果树被牛顿之光所感动，步入了宝藏的行列。然而，苹果能做什么呢？
在牛顿出生之前，林肯郡有很多人被苹果砸过，但没有一个人提出万有引力定律。继牛顿之后，谁能说广阔的世界里剩下的有待发现的定律一定和苹果树有关，一定是林肯郡的这一条？说到这里，我不禁想起释迦牟尼静静坐在一棵碧波树下，苦思冥想，悟道顿悟，最终立佛的故事。故事中的树现在已经改名为菩提树。就像林肯郡的苹果树一样，它已经成为一种象征性的财富，甚至一片落叶都是无价的。然而，保存这片叶子有什么价值呢？你要知道，只要心中有菩提，一切植物山川都是佛。如果你没有释迦牟尼那样的为证悟而奋斗的想法，就算是坐在菩提树上也是枉然！同样，如果中国的大学只追求引进移植的林肯郡苹果树枝，而不致力于培养学生求真求知的思维和研究精神，那么也许有一天，移植的苹果树枝真的会长成参天大树，果实累累，但我们的科技园依然是一片贫瘠荒凉之地！
苹果能做什么？我们怎样才能同时移植苹果的精神呢？说得更直白一点，我们应该如何缅怀伟人，学习他们的精神？
我不能说移植苹果树是完全错误的。说到底，把内涵丰富的苹果枝做成校园场景，在某种层面上也是一种对外宣传，就像巴金曾经提出要建文革博物馆一样，因为精神再高尚再卑劣，也要寄托在具体的物质上，才能真正存在于世，引起人们的歌颂。但是，我们是不是在这些外在表象上做了太多的工作，在移植的时候总是忘记培养它最核心的内在精神？中国有很多地方模仿国外的城镇建设，但各种不文明现象在这些地方依然普遍存在，因为我们只是移植了建筑，并没有“移植”更好的当地文明。
如果我们的移植永远只是一半，而且是外表的一半，那还能移植多少有意义的东西。
苹果能做什么？与其千里迢迢去找分支，不如讨论如何培养善于探索和思考的学生。
你需要的不仅仅是分支(63分)
牛顿的苹果树在中国的大学校园里茁壮成长。树上的枝干先后落户天津大学、汕头大学、南京大学。希望“砸到牛顿的苹果也砸到中南大学生”。和南大一样，其他大学也只是出于这种欲望。
的确，这反映了我们对科学技术的日益重视，以及高等教育发展下科学成就的紧迫性。虽然是形式主义，但无疑是一个好的开始。这样的举动无可厚非，值得肯定，因为有利于促进学术氛围。
但是，如上所述，这毕竟只是一种形式。要想真正让学生的科学素养上升到一个新的高度，让中国的科学成就有一个重大的突破，需要的不仅仅是苹果树的枝干，而是科学精神这样的“根”。
自古以来，中国人的科学精神与西方人相比相对缺乏。亚里士多德说“吾爱吾师，吾更爱真理”，但儒家鄙视科技。中国人民努力工作，在实践中总结了许多技巧，但他们缺乏科学精神的根基，所以桑柔很难成长为一个高耸的巨人。就像对待苹果树的态度，中国人不断被苹果砸，最后被树每年的反复表现总结为:“瓜熟蒂落”。西方的牛顿质疑苹果为什么会掉下来。可见，科学研究中的理性、严谨、探究精神和尊重科学精神是科学发展的根本。只有根深才能枝繁叶茂。而那些分支只是最表面的技能，可以移植模仿，但必须扎根才能长久。
不可否认，中国人对待科学技术的态度和成就与上一代人相比是进步的，这也是钱学森科学报国的热情和政府科教兴国战略得以实现的原因。但我们也必须正视这样一个事实:我们的科学精神仍然缺乏。在国家建设的年代，我们高喊“学好数理化，走遍天下都不怕”；现在大学教授主要负责发表论文和讲课。表面上看起来我们的科学知识和素养在提升，但深究下去，就会感知到急功近利的心态。这是科学研究的大忌。
所以，要培育真正适合科学精神生根发芽的土壤，不仅需要更多的尊重，也要让我们迫切的科技驱动生产力的心情缓一缓，让学者真正沉下心来。我们时不时会问人家什么时候能拿诺贝尔奖。他们殊不知，只有把诺贝尔奖当成虚名，放下阴郁纠结的心态，一心一意追求科学精神，我们自然才会有那种能力。只有抛弃枝头表面的繁华，让科学精神在心中生根发芽，坠落的苹果才能转化为科学的闪光。
我们需要的不仅仅是树枝。
成功从教育本身开始(62分)
牛顿得到万有引力定律是因为他被苹果砸到了。这个众所周知的故事使牛顿家乡林肯郡的苹果树成为各大学的焦点。天津大学校长把这棵苹果树的树枝带回了校园。李嘉诚把分校送给了汕头大学；南京大学移植苹果树枝，希望“砸到牛顿的苹果也砸到中南大学生。”
面对大学辛辛苦苦种下的“苹果枝”，我不得不在某种程度上肯定他们的劳动成果。校园一角有一处与名人有关的历史遗迹，可以在一定程度上激发学生的学习热情，为校园增添文化氛围。但如果想单纯依靠这一根小树枝达到“桃李满天下”的目的，就有点生涩了！
“种树十年，育人百年。”要想培养出真正的人才，就要从实用的教育方法入手。所有伟人的成功都离不开教育和自己的努力。牛顿被苹果“砸”的灵感不是随随便便获得的，而是基于他对生活细节的思考和刻苦钻研。从前，一定有一个人和牛顿一样，被苹果树下的苹果砸到了，但他没有成为牛顿，是因为自己的努力和准备不够充分，知识不够广博。所以，知识对一个人的成功极其重要，而知识的一个重要来源就是教育。
但近年来，国内很多学校并没有把握住“育人”的大方向，而是希望用其他“离经叛道”的方式来达到使人成才的目的，这是非常不可取的。
学校作为学生学习的重要场所，应该营造一个健全完善的学习氛围。当然，仅仅依靠几棵苹果树是不够的。师生之间应该建立平等自由的学术交流关系。就像海森堡和玻尔，一个是著名的物理专家，一个是不知名的大学生，却可以平等自由地在一起研究科学问题。最终，正是这种良性的学术环境造就了玻尔。另外，纯学术教育要应用到每一个学生身上，学术研究不要过多涉及名誉和信用。这样才能学到最纯粹的知识，才能培养出真正的人才。
苹果一直在跌，但只落在受过教育的人手里。
培养人才，只有从最初始最实际的教育入手，孜孜不倦地育人，才能取得真正的成功。
关于苹果枝条移植的思考(62分)
不久前，南京大学决定在校庆前夕移植牛顿家乡林肯郡的苹果树枝。按照校庆办的说法，那时候“砸到牛顿的苹果，也会砸到中南大学生。”
而且，这一举动并非南大独有。天津大学和汕头大学也将“牛顿苹果树”的枝条移植回学校公园。一时间，“移植牛顿苹果树”的行为似乎蔚然成风。
这种看似热闹的行为，乍一看并不算什么，但却充满了各个大学校园对其学生的期望，希望有一天他们学校能毕业一个震惊世界的“牛顿”。为什么不呢？细想之下，我们看到的不仅仅是这小小的殷切期望，更是隐藏在行动背后的国人的想法。
我们宁愿跋涉千里去带回远方的一根苹果枝，也不愿拿出哪怕一点点实际行动来改善校园条件，为人才培养创造更好的土壤和环境。
我认为牛顿之所以成为牛顿，不是因为砸在他头上的苹果，而是因为他脑子里的思想。他对科学研究的热情是如此广泛，以至于在他生命的每一个时刻都能把科学和生活联系起来。而那个苹果只是一个灵感开关，一个催化剂，但不可能是至关重要的原因。
回头看看那些纷纷视牛顿的苹果树为宝的大学校园，他们有没有明白，现在的人们之所以没有牛顿，说到底，并不是缺少灵感，而是缺少思想？没有灵魂一样不可或缺的思想和思维方式，砸成千上万个苹果也没用。
总之，现在找到这个苹果枝还为时过早。当务之急是加大教育和培训力度；在设备条件上投入更多的物力人力；把更多的精力花在培育牛顿的土壤上；一扫停留在表面的“移植牛顿苹果树”的风气；抛开肤浅虚荣的价值观，在大学校园里为学生创造一个安静超然的环境，不要激进功利。
如果你希望一个真正的“牛顿”诞生，就不要期待一个牛顿。
苹果枝背后的科学精神(62分)
南京大学校庆，移植到牛顿家乡的苹果树树枝，据说当时砸到了牛顿的苹果，可能也砸到了中南大学的学生。此前，天津和汕头大学也已经接受了牛顿的苹果分店。
国内大学对苹果枝的喜爱，可能从某个层面反映了对科学探究的重视，也可以看作是对学生的一种激励，这本身并不是一件坏事。但是，苹果枝只是一种形式，一种表象，那么它背后的精神是什么呢？学生们从这个苹果枝上体会和收获的最重要的是什么，我们不禁要问，牛顿的成功仅仅是因为一个苹果吗？
答案显然不是。牛顿对苹果的下落感到不解，然后他想了想，潜心研究，终于发现了万有引力定律。科学需要探索和创新，需要“问其然”的决心和毅力。苹果的掉落只是灵感的来源，也是进入科学的契机。之后的路还很长，要耐得住寂寞，受得了挫折。大学在移植苹果枝的时候，是否也移植了苹果枝所蕴含的科学真理？或者说，我们能不能把这种科学探究的精神传递给学生，让它开花结果？我认为这才是真正重要的。
真正的学习，需要静下心来，需要抓住它的本质和灵魂，沉淀、积累、薄发。而现在又有多少所谓的专家学者能做到呢？我们往往过于注重表象而忽略了本质，这是肤浅的，永远走不远的。难怪整个社会浮躁，太急功近利，只流于表面，没有学习的氛围。发表论文的数量似乎决定一切，可悲！
最近听说国内创立了一个菠萝科学奖，类似于搞笑诺贝尔奖。生物学奖被授予了几位科学和工程人员。他们仔细观察研究了江豚怀孕300天，做了几百页的观察报告。这看似有些无意义，却似乎让我们看到了希望。有多少人能躲在岸上观察300天？
我想我们真正需要的是这种沉思，是对科学的一种执着追求，是一种实践，我想这也是牛顿的苹果枝想要传达给我们的精神。
其实苹果枝只是一种表象，我们不必在上面做太多文章，也不必太在意。我们应该有一颗看透现象的心，真正理解背后的真谛。
不知道医院是否理解。绝不辜负苹果分公司的心血。