想学好语文，在课堂上应该怎么做？

——与高中生谈论如何教好语文。高中学习不同于初中学习的一个显著标志是，高中科目多，教室容量大，学习任务重。面对这个难题，有些同学常常不知所措，焦虑不安，却又无能为力。可能会出现听不懂、听不进去、不想听、不得不听的现象，直接影响你的学习兴趣和成绩。对于学习来说，课堂无疑是一个非常重要的阵地。谁能控制住这个位置，谁就有希望最终成为学习上的赢家。在实现这一美好理想的过程中，教好语文，提高上课效率，无疑是一个重要的筹码。在这里，我们主要谈谈如何教好语文。1.课前准备准备好必要的课本、课堂笔记、笔(最好是几支不同颜色的笔，用于不同的标记)、草稿本，以及其他科学学习需要的文具。这就好比行军打仗前必须提前准备好的粮草，为后面的讲课做乐器准备。听课的时候可以把需要的东西拿出来，也不会忙着东张西望，影响上课效率。这叫兵马未至，粮草先行。如果上面的准备可以说是工具性的准备，那么接下来说的准备应该叫知识准备。无论什么课，要想提高听课效率，课前预习是不行的。预习上课内容，就像在战斗前分析敌人一样。只有知己知彼，才能百战不殆。对于我们想要学习的知识，首先要有一个粗浅的了解。当我们有了初步的了解，就可以有意识地把自己的问题记录下来或者暂时记在心里，然后带着问题去听课，一定会有所收获。当然，每个班级的支部代表也需要积极承担责任，提前一天主动联系班主任，尽早告诉学生班主任要参加什么活动，让学生提前做好安排。预习虽然不能说是和自己想学的东西近距离接触，但可以称之为小碰撞，也算是和自己不知道的东西牵手吧。除了以上两个准备，我们还要有一个心理准备。这种准备包括两个方面:一是课前几分钟的心理调整，主要针对课间可能出现的跑步、皮肤问题、运动甚至惊喜或愤怒。无论你在课前经历了什么，学生都应该在上课前两三分钟尽量要求自己坐在自己的课桌前，让自己冷静下来。必要的话，找个没人的地方做做伸展运动或者扩胸运动，深呼吸，调整一下，等待新一节课的开始。第二，上课要尽量集中注意力，坚决与一些容易干扰我们上课的思想作斗争，不让它们进入课堂，真正做到“专心听讲，集中思想”。语文是所有学科的基础，具有极其特殊和重要的地位。它包罗万象，无边无际；精致百搭，触手可及。美国心理学家、教育家布鲁姆说:“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是语文学习或提高语文课效率的关键。所以，要上好语文课，首先要做的就是培养我们学习语文的兴趣。课后可以有意识地涉猎一些文学刊物，了解一些文史知识，浏览一些报刊杂志，甚至听听别人的故事和笑话，会让你发现语文的魅力，从而对语文产生兴趣。你会发现，她的文笔极其优美，她的思想深邃无底，她的情感无穷无尽，她的胸怀无边无际，她的见识无穷无尽。周超，本文主要针对高中生在高中面临科目多、学习任务重的现状，给他们上语文课的一些建议，从方法层面给予一些具体的指导。关键词:语文课；课堂教学；学生可以对期刊库中的期刊文章进行分类查询，她也可以嬉笑怒骂；她可以锋芒毕露，含沙射影；她可以让你微笑，也可以因为你苦涩的泪水而生你的气；她能让你悲伤，也能让你惊喜。这就是汉语的魅力，这就是汉语的魅力。只要心连着语文，还怕听不到语文课，学不好语文吗？其次，一堂好的语文课需要学生做笔记。这就要求学生上课时要指挥好自己的眼、耳、心、手，把眼、耳、思、记有机地结合起来，捕捉有价值的信息，记录有价值的内容，去伪存真，去粗取精。有时候老师上课讲课文或者习题的时候会延伸补充一些相关的内容，特别注意。在2011的一次练习课上，笔者在谈及于欣《二十七首待爱诗(第七)》的诗歌赏析时，补充了杜甫《春日忆李白》中的一句诗“诗无敌，飘在空中，思不拥挤”。清新开放，君意宝从军。“当我谈到文言文的话题时，我补充了实词‘配’的意思。今年语文高考结束后，有写下来意向的同学兴奋地表示，2011江苏语文高考试卷中的诗词鉴赏和文言文内容题，不约而同地涉及了这些补充内容，给学生的思考和做题带来了便利。第三，教好语文，要积极配合老师的课堂要求，如读课文，整理知识点，分析文章中心，分析人物，分角色读课文，限时写作，限时背诵或讨论某个问题。学生要积极做好自己被要求做的事:做好自己该做的事，改口。著名教育家魏书生曾总结出“四遍八步阅读法”，包括:第一遍，跳过阅读。第一步是记大纲，第二步是记主要的人、事、物或观点。这次的阅读速度是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步重复内容，第四步理清结构。这次的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，仔细看。要完成单词和短语的理解和掌握，圈出摘要，概括中心三步任务。这次的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析书写特征的任务，速度不限。他教的学生完全按照他的要求去做，他们的中文阅读和思维能力都有了很大的提高。他们的语文成绩不仅好于同类学校同类班级，甚至高于重点中学！很多研究教学多年的老师总结出来的教学要求和学习经验，具有很强的实用性。既然他们对学生提出了相关的要求，当然会对学生的学习有益。其次，教好语文，把老师的讲解思路记下来，总结一些做题方法，这很重要。在很多学生的惯性认知中，语文试卷做主观题每次都会掉很多分，而且我感觉上课听不听对做题都没有帮助。有时候看着手里的参考书或者参考答案，觉得题目不难。做的时候无从下手，僵持不下。原因可能是我们同学往往不太注意老师分析相关问题的思路，所以解决问题的能力不强。比如，在现代汉语阅读中，我们经常会得到这样一类问题:“段落中的一个词或一句话在文章中起什么作用？“作者已经帮助学生总结了回答这类问题的思路:单词(1)或这句话本身想表达什么，目的是什么？(2)这个词或这个句子分别在文本的结构和思想内容的表达中起什么作用？(3)文中这个词或这个句子的使用涉及哪些表达。掌握了这些思路的学生再做这类题就容易多了。最后，一堂好的语文课还需要学生积极思考，敢于质疑，及时质疑，大胆表达。特别是在实践评价课上，要结合自己当时做题时的思维，联系老师的讲解思路，对照相关参考答案，再去思考自己在做某一类题时有哪些得失，转化为方法论的话，为以后做题积累丰富的经验。有疑问的时候，要大胆质疑，大胆表达，不要把问题一拖再拖，弄成“癌症问题”。很多语文老师希望学生能积极参与问题的思考、讨论和表达，不希望学生是“好鸭子”。做个“闷葫芦”，闭上嘴。只有敢于大胆质疑，不耻于求教，才能更深刻地理解问题，更正确地解决问题。可以说，教好语文和学好语文同样困难。作为语文老师，我们也要努力学习，在学习中教学，在教学中学习，尽职尽责提高课堂效率。也希望同学们支持你们的老师，多给他们一些有用的建议，加油。让我们的师生教好汉语，学好汉语，真正体会到汉语这门学科的魅力，在学习和生活中用好汉语，做一个无愧于中华五千年灿烂文化的中国人！参考文献:[1]魏书生魏书生论语文教学[M]。南京:河海大学出版社，2005。[2]李奇。新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京:首都师范大学出版社，2010。作者:江苏省淮安市吴承恩中学。