牛津大学口才

张国胜一、激发兴趣(《愚公一山》一课快结束了)《愚公一山》一课我们学完了吗？我已经学完了...但是我还没有学完...老师好像学完了——我读了课文，总结了要点，做了作业。我也探究了龚宇的妻子和智叟在态度上的异同。然而这段文字给我们留下了一个永恒的问题！什么问题？做一个傻瓜是明智的，但不是傻瓜...你真聪明！那一年，我乘车经过河南济源县，也就是吴王山下，在一座山上看到几个大字:龚宇搬离山。——“愚公一山”的故事感动和激励了无数人。他的家乡人以他为荣，但当时车上有人说:你傻吗？-你傻吗？愚蠢的...不傻！.....傻！.....不傻！让我数一数——说着他愚蠢地举起手...大约三分之一。说他没有傻到举手...大约三分之一。两派势均力敌！三分之一还不知道。我认为不举手是愚蠢的。不是吗？生活是...不要！你为什么不举手？他们在想…怕犯错…怕被嘲笑…哦，在想，有道理。这样看来，那些不举手的人可能是最聪明的——想都没想就大出风头...我们这样判断吧:如果他们现在不举手，明天辩论的时候不举手，我们就认为他很蠢——ok？盛航。在这里，我重申一下，人才有很多，但第一个应该是口才。辩论中突出了老师的口才。你听说过撒切尔夫人吗？你听说过吗？老师是谁？英国总统...英国没有总统，只有首相。石是英国首相，也是英国历史上唯一的女首相。她三度连任，是世界政坛最耀眼的明星之一。如果在“星”字前加“女”字，就没有“一”。还应该注意到，英国是一个非常传统和保守的国家，是一个男权社会，特别是在政治方面，这是男人的地盘。你知道为什么不是贵族出身的玛格丽特·撒切尔在男性主导的地盘上击败了众多男性竞争对手，当上了首相吗？口才好。我确定！所谓的选战，其实就是激烈的辩论！没有口才怎么办？你知道她的口才是怎么练出来的吗？我不知道...我从小就练。是的，我从小就练习。撒切尔夫人只有五岁的时候，父亲罗伯茨就教导她要用自己的大脑判断是非，要有自己的主见，要经常和女儿就各种问题争论。在父亲的悉心培养下，她从小就能言善辩，11岁成为学校辩论社的头号辩手。她思维敏捷，观点独到，用词准确，气势磅礴，不仅让同学们甘拜下风，也让大人震惊不已。天生哇！这是她在自传里说的。对于辩论，她从小就博览群书，她看的是一般女生不看的书。七岁时，父亲带她去图书馆，只允许她看三种书:传记、历史、政治。他还为女儿买了一台飞利浦收音机，这样她就可以获得知识和信息。后来，她考上了牛津大学。在大学期间，她参加了最多的活动，即辩论。她经常听“许多演讲明星辩论各种问题，从世界大事到令人难以置信的琐事”，也亲自出镜。因为口才极好，他被选为牛津大学保守党协会主席——我估计这个位置相当于北大清华的党委书记。天生哇！后来，凭借出色的口才，老师的职业生涯一帆风顺:律师——议员——内阁部长——总理。有人评论说，“玛格丽特——她的全名是玛格丽特·撒切尔——玛格丽特最早生活在一个没有卫生间的家庭，但她凭着口才成为了唐宁街10号的主人”——你知道“唐宁街10号”在哪里吗？我不知道...这是英国首相的官邸。是的，你的知识面很广...现在我们回到那个傻老头到底傻不傻的问题——他到底傻不傻？愚蠢的...不傻！.....傻！.....不傻！(一个声音比另一个声音大)老师不笨，声音不大，但是讲道理。光喊不合理或者说不合理。有我才有意义！老师，你能说出三个以上的理由吗？.....现在谁能说出三个以上的真相？学生(几个举手了)能说出五个，不是吗？.....哦，有一个。其实五个字不多，还不如说10多——我就是这么干的。老师是哪个学校的？我是一个“双面”老师，因为我准备了两个真相，每一面至少10。你们有人要准备两个理由吗？——这样做就是最大的收获。学生(少数举手)是好老师。你追求的目标高，那么收获也会大。.....问题是如何准备这些理由。告诉我，你去哪里找理由？学生和他们的同学讨论...咨询他们的父母...也可以咨询...网上搜索。是的，最好在网上搜索。你用什么关键词？让一个愚蠢的人变成傻瓜...愚人移山...愚蠢的人也能做这件事...我再给你两个建议:①不仅要准备论点，还要准备反驳——反驳对方的观点和理由。(2)为此，我们不妨做一些“情报”工作，看看对方准备了哪些论据...好吧，明天辩论时见。下课了。2.关于“愚公一山”一课的争论。这一课我已经上过很多次了，就不赘述辩论的细节了。总结如下:1。学生的辩论总是超出老师的估计。一个听课的老师说:你们班的学生真厉害！其实并不是学生很凶，而是这种活动容易调动他们的积极性，让他们发挥自己的创造能力。我已经整理了辩论的摘要，并把它贴在了网上。有兴趣的话可以搜索“自主探索与创造——我教《愚公艺山》，这里就不赘述了。2.教师要在辩论中发挥“主导”作用:一方面作为主持人，启发和引导深入思考，另一方面适时地做一个“辩手”，引导方向。比如，在实际辩论中，主张“愚蠢”的人相对较多，理由也相对充分——虽然这也是值得肯定的，但毕竟有失偏颇——如果学生都认为“傻子太傻”，人人都争做“智者”，那就永远不是我们教学的成功。这时候，我提前准备好的“不傻”的理由就派上了用场:1龚宇不仅有远大的抱负，而且有实施的措施，他还懂地理——他知道太行山“七百里之外”，吴王以南是豫南、汉阴，他知道他可以在渤海之末、藏土之北抛土石——古代交通不发达，人的眼界狭窄。他吓坏了山神，感动了天帝，有着“惊天动地，泣鬼神”的巨大决心和毅力。这样的人怎么会傻？作者也认为愚人不傻。他这样命名他们，让智搜在辩论中落败，意思是“愚人不蠢，智者不智”。伟大的头脑往往是愚者，而愚者往往是小智。晋代的张展评论《龚宇一山》说:“以俗呼愚，未必不智；做一个聪明人不一定是愚蠢的。“河南人以愚公为荣，也有人说愚公蠢。湖北人不傻——天上有九只鸟，地上有湖北人。武汉东湖公园有一座大型雕塑——龚宇依山(照片)。当张先生参观这里时，他对建造这座大型雕塑的决策者的智慧留下了深刻的印象。华作为一个著名的数学家，不可能是愚蠢的。他有赞美愚公的诗句:聪明的算计来自笨拙，愚公和聪明的老人是分开的。愚人的智慧需要很长的时间才能表现出来，知道他的智慧也需要很长的时间。苦练为先，熟能生巧。勤奋是一种很好的训练，一分努力就是一分天赋。由此可见，愚人不傻。毛泽东一定是一个很有智慧的人。他曾写过《愚公一山》一文，号召全党和全国人民“移山”——把帝国主义和封建主义两座大山搬走。他还说:“我们也会触摸上帝。这个神不是别人，正是全国人民。全国人民一起起来和我们一起挖这两座山。挖他们有什么不好？历史上无数的“大山”被“愚人”移动过:帝国主义、封建主义、官僚资本主义和朝代更替...9如果你认为自己很“笨”，那就可以认为你很“聪明”:不仅要移山，连家、路和“一穷二白”的脸都不要改。不实现国家富强、民族复兴的伟大理想。永远穷，永远受气，永远被欺负，永远做“东亚病夫”、“劣等民族”...(归谬法)3。辩论，学生的积极性被调动起来后，往往因为时间限制而不能尽兴，课后还有未完成的遗憾。于是我跟同学说:张老师已经在“人民教育论坛”的“中学语文教育论坛”上发帖讨论这个问题了。请参加...这样，辩论就会从教室搬到网上继续进行。这也拓展了这门课的境界，形成了连接全国各地学校、老师、学生的“网络课堂”。3.作文辩论结束后，我要求学生写一篇作文，或阐述自己的观点，或总结双方的观点。这样做，因为有辩论的基础，往往能出好文章。实践证明确实是这样，有的同学方法新颖，有创意。比如闫硕的文章里说他是一只鸟:在龚宇移山之前，我们一家幸福地生活在太行山上，那里植被茂密，鸟鸣花香。每一天，我们都快乐地穿梭在花和树之间。那天，我们在森林里玩，突然听到山脚下传来一群鸟的鸣叫:不！在山脚下，一位老人移山，砍倒了所有的树...于是我们仓惶飞离太行山——龚宇让我们失去了家园，我们恨他！陈思伟做了一份“智商测试报告”:姓名:龚宇。性别:男。年龄:90。智商:180。基础:.....霍写了一个电视剧本，自己担任主持人:大家好，欢迎收看《穿越时空》这期节目。今天我就带你去3000多年前太行山的一个小山村，主人公是一个年近90的傻老头...(分别采访愚公、智公、精诚一家的寡妻)四、自评这一课可以反映我作文教学的一些思考。作文训练我提倡“读写结合”。本课与“愚公彝山”结合在一起，是本课的延伸。我也提倡说和写的结合。这节课是写作和辩论的结合。(3)我特别注意“工作之外的写作”，而这节课，很多时间都花在这方面。(4)作文训练时，要特别注意调动学生的内驱力。这节课的前半部分其实就是为了这个。⑤我积极倡导语文教学信息化，作文教学也是如此。本课利用网络的“BBS”功能，组成一个“网络教室”。如果是常规手段，无论如何都达不到这个效果。