关于大学生心理健康，校园或班级可以举办哪些活动？
2.心理教育活动课
心理教育活动课是以学生为中心，由班主任组织，全体师生共同参与的生动活泼、互动联动的活动。活动课可在班会、团队活动、科技文体活动、周会、晨会中开展，有条件的可纳入校本课程建设。根据需要，可以布置在室内室外，学校内外。活动课体现了主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点。通过游戏、讨论、分析、观察、演讲、表演、小品、训练和测试，旨在发展和提高学生的心理素质，进行心理训练。心理活动课目标明确，精心准备，内容明确，步骤具体，技巧得当。心理活动计划的设计要根据小学生的实际、班级、发展趋势和预防要求慎重处理。
3.心语沙龙
心语沙龙类似于几个心理活动课。与之相比，参与人数较少，一般在8 ~ 12左右。活动形式较为简单、轻松、灵活，活动时间一般在课后、晚上或周末进行。场地的选择也很自由，包括在老师和学生家里。活动的主题也更加集中，参与者也更加具体，比如班主任或者班级，团队干部，单亲家庭的学生，贫困学生，或者有一定心理问题的学生，为了一个目标组织一次沙龙活动。心连心沙龙更注重心灵交流，情感体验，加深理解，获取知识。
4.心理教育小报
心理教育小报可以是小学生办的“手抄报”，班级里可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报开辟专栏。《心理教育小报》由学生自编自办，旨在让学生交流内心世界，介绍心理健康知识，讨论学生心理问题。班级心理教育小报可以“走出”班级，与其他班级进行交流，并与学校广播和小电视台相结合，丰富校园媒体和校园文化内容。作为一份心理小报，双胞胎还可以借助艺术表现和欣赏的功能，开办心理画报和心理漫画，提高心理教育效果。
心理剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练练习等。心理剧的素材来自学生。心理剧的写、编、演、看、评都是以学生为主体，教师主要扮演支持、帮助、辅导、组织的角色。同时，老师也可以参与其中，和学生一起参加活动，或者让老师扮演学生的角色。这种深受学生喜爱的表演，更具有娱乐性的“教学”功能。
6.“心日记”——结合小学生写日记和周日记，鼓励学生写“心日记”(周日记)。“交心日记”有学生的心理宣泄和排解，也有心理认知和感悟；它是能反映学生内心世界的“镜子”，是能展示学生心理健康发展的“窗口”，是学生健康进步的“阶梯”。通过浏览学生的“心灵日记”(在学生愿意自愿提供的前提下)，班主任可以连接学生的“脉搏”，开展对话，交流思想感情。