浅谈大学生的心理特征

1，年龄特征。我国大部分大学生处于青年中期阶段(18-24岁)。在这个阶段，个体的生理发育已经差不多完成，已经具备了一个成年人的体质和各种生理机能，但心理尚未成熟。就大学生而言，他们面临的一个重要任务是促进他们的心理成熟，以成为一个心理健康的成年人。可以说，青年中期是走向成熟的关键时期。

人的成熟应该满足以下三个基本条件:

首先是身体的成长。它以个体生理成熟，尤其是性成熟为标志。大学生一般都有这个条件。

二是心理发展和完善。即形成了完善的自我概念和稳定的人格。

第三是社会化的提升。以人类的社会成熟为标志，即个体对自己在社会中的角色和社会责任有了正确的认识。

在这三个条件中，生理成熟是心理成熟的物质基础和基础，社会成熟是心理成熟的必要条件。社会化的提高依赖于个人的社会实践。由于大学生长期在学校学习，一定程度上与社会生活隔绝。身处校园，他们对现实社会生活没有直接深刻的认识，社会实践活动也是肤浅的、表面的。所以大学生有一个很长的社会成熟期，整个大学时代都要为这个社会成熟期的完成而努力。

2.自我概念的增强与认知能力的发展不协调。自我概念是指人们对自身的认识以及对周围事物关系的各种体验。它是认知、情感和意志的综合，是人类心理发展过程中极其重要的一个方面。

自我概念是从童年开始逐渐产生和发展的，青春期是自我意识发展最快的时期，使人的心理各方面发生深刻而广泛的变化；它使一个人能够反思自己，有明确的自我存在感，从而作为一个独立的个体看待周围的世界；它极大地拓展和丰富了人们的心理内容。

自我概念的发展不仅与年龄有关，还与人的知识水平有关。一个人的文化素质越高，自我意识可能就越强。从这两点来看，大学时期是真正自我认知的时期。大学生的年龄和文化水平决定了他们不再像中学生那样对外界事物感兴趣，渴望了解世界，把握外界环境，渴望表现自己的独立性，想成为环境的主人；而是向内看，注意观察和分析自己，把自己分为主体的我和客体的我，以及理想的我和现实的我。注意自省，注意探索自己微妙的内心世界，努力了解自己的情绪和心理变化，有意识地从各方面了解自己，塑造自己的形象，设计自己的模型。大学校园的特殊环境也是一个强调独立和自我建立的地方。很多大学生很大程度上按照自己的方式安排生活，氛围轻松自由。同时，大学生由于其独特的社会层次和较高的文化素质，对社会事务有自己的看法，看问题的眼光可能与常人不同，有一种以天下为己任的志向和愿望。一方面，他们关心社会发展，这是从大的角度进行的，没有个人利益，着眼于整个社会的改善和进步。他们热衷于参与社会，愿意独立思考舆论。但另一方面，由于他们的人生阅历有限，与社会有一定的距离，社会实践能力较弱，在谈论、评价和思考社会问题时，往往带着一种幻想的色彩，不太实际。他们对事物的认识表现出一定的片面性和幼稚性，不能深入、准确、全面地认识问题。这种不足与他们强烈的自我概念不协调，这种自我概念可能会一直困扰着他们。

3.概念丰富不稳定。大学生是一个成长中的年轻人群体，也是一个极其敏感的群体，内心体验极其细腻。他们经常详细观察与自己有关的事物。随着文化水平的提高和生活空间的扩大，他们的思维空间得到了迅速的延伸，必然会产生越来越丰富深刻的情感。

由于大学生心理需求结构的变化，他们的追求是独特的，但价值观仍不稳定，经常处于波动、迷茫、选择的状态，心理成熟滞后于生理成熟。所以大学生情绪不稳定，情绪波动大，情绪变化快。学习、生活、人际关系等方面的变化都会引起情绪波动，容易偏激、冲动，也有很多情绪冲突。

4.性意识的发展。大学生正处于青春中期，身体发育已经基本完成，性意识的明确和进一步发展是很正常的。因为大学校园是年轻人的世界，每个大学生都有充分的机会接触同龄的异性，所以意识的发展以及随之而来的恋爱问题是大学生心理发展中的重要内容。一方面，性意识的发展带来了对根据性别特征塑造人格和形象的强烈精神向往，每个大学生心中都会有一个愿望，那就是做一个什么样的男人或女人；另一方面，性意识的发展也带来了对异性的仰慕和追求，这是每个萌芽期大学生都会遇到的问题。这种欲望会和大学生不善于处理异性关系，或者经济地位和心理成熟度不足以应对这个问题产生矛盾，会带来各种焦虑和烦恼。

5.智力发展达到了顶峰。大学生一般思维敏捷，接受能力强。通过专业训练和系统学习，使他们的抽象逻辑思维能力得到充分发展，智力水平大大提高，分析问题和解决问题的能力增强。他们的智力水平包含了更多的社会和理论色彩，极大地丰富了大学生心理活动的内容。

6.社会需求迫切。大学生为了接受系统严格的专业训练，在校园里的生活时间比同龄人长，这就使他们与社会有一定的距离。正因为如此，他们加入社会的愿望更加迫切。在校园里，他们关注社会，评判各种社会现象，并希望加入进来，按照自己的想法改变各种不尽人意的现象，用自己的专业知识服务社会，体现自己的实力，实现自己的价值。这种迫切的社会需求与大学生正在形成的价值观相互作用，是他们未来走向社会的重要心理基础。这种心理特征支配和引导着大学生的学习态度，从而对大学生活质量产生重要影响。