大学英语怎么学？

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作者:匿名文章来源:未知点击量:37更新时间:2006-1-6

由于英语学习基础不对等、适应不良或高原效应，高昂的学习热情和大量的精力投入往往达不到预期的学习效果。很多大学生想学却怕学，努力却学不好，从而产生自卑、无助、怨恨的心理体验。这种消极心理具有普遍性和持续性，如果不及时有效地加以纠正，会对教学产生严重的负面影响。激发学习动机，逐步完善英语学习的认知结构，端正学习动机，调整心理状态。中学英语学习多为考试所迫，大学学习更注重全面发展。英语是了解西方文化的窗口。科学研究表明，母语学习主要使用大脑左半球，而外语学习可以启动和开发大脑右半球。外语学习可以拓展我们的思维，使我们的基本能力结构现代化，科学地发展我们的语言能力。人的意识分为显性意识和隐性意识，二者相互协调，信息输入效果最佳。学生应该调整自己的心理状态，以积极乐观的精神学习英语。根据自己的英语水平，把英语作为一门语言来学，掌握最常用的生活用语；以英语为工具，学习最需要的专业表达；把英语当成一门艺术来品味，欣赏喜欢的英语文章，通过每天的收获来建立自信，通过稳步的提高来消除焦虑。形成学习风格，改善认知结构。英语学习的认知结构包括认知主体深层意识中的态度、兴趣、策略、经验、英语知识和技能，是一个不断组织和重组内部结构的发展过程。真正的英语学习是在英语输入和认知结构中已有的恰当概念之间建立有机联系，实现新旧知识的同化和适应。大学英语学习困难主要有三种类型:基础不足、适应不良和高原效应。其中，基础不足是指没有达到中学英语教学大纲的基本目标，适应不良是指对大学英语教材、教师和教学方法的不适应，高原效应是指达到一定水平后英语学习的停滞和难以突破。要解决以上问题，虽然各有侧重，但是需要了解心理学的相关知识。外语学习的最终目的是实现母语和目的语之间思维方式和语言形式的适时转换，从而进行有效的信息传递。英语学习要根据交际需要，在不断的语言输入中分析、体验、吸收可用的词语和表达，紧密联系日常生活、学习和工作实践，用英语表达自己，由近及远发展语言交际能力。更新学习观念，掌握英语学习的方式方法。大学英语教学改革以建构主义学习理论和认知理论为指导。学习和运用认知理论可以科学地描述英语语言的内在规律和语言信息处理的认知过程，揭示学生母语与思维、思维方式与语言表达、认知风格与认知策略的相互依存关系。掌握建构主义学习理论突出学生的主体地位，要求教学内容具有实用性、文化性和趣味性，教学技术具有交互性、可实现性和易操作性。民主、平等、和谐的学习氛围，丰富多彩的教学场景，灵活多样的教学手段和方法，合理的评价机制和鼓励性的评价方法，可以增强学生的主体意识，激发学生学习英语的兴趣，使每一个学生都获得成功的心理体验，树立自信心，从而转化为学好英语的新动力。大学英语教学强调利用语言载体让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。网络教学提供了丰富的学习资源，涵盖了社会科学和自然科学等。科学的力量与人文的力量是和谐的，艺术的形式与逻辑的形式是互补的，发散思维与收敛思维是结合的。发挥学生的主体性，变接受为发现学习。在教学活动中，学生是英语学习实践和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认知的主体。老师是这项活动的引导者、组织者和帮助者。教师的作用在于引导学生发挥主体作用，根据教学大纲的内容制定教学计划，安排教学内容，设计教学活动；设置教学情境，把教学内容变成生活交流，组织师生之间、生生之间的多向交流与合作；帮助学生开展发现式学习，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习能力。大学英语教学变被动学习为主动学习，变接受学习为发现学习，变陈述性语言知识为程序性语言知识。利用多媒体手段展示学习材料，组织讨论，提出假设，通过合作推导出问题的可能解决方案，并进行分析比较，得出指导性的语言规则。知识讲解与能力培养相结合，课堂教学与课后自主学习相结合；通过对语言规则的认知、操作和掌握，培养学生的创新意识和能力，帮助他们构建个性化的英语语言体系。通过对学生原有语言认知能力的适当发掘和有意识的应用，学生可以了解自己的知识水平和学习风格，逐渐学会控制学习过程、选择学习方法和评价学习结果，克服英语学习中的畏难情绪，每天学得更多、收获更大，外语学习变得轻松愉快。

参考资料:

里面有两页，全面介绍了英语国家的报刊杂志。

第二十招:暂时忘记字典。

在阅读英文小说或报纸时，我们不可避免地会遇到一些生词。如果你总是停下来查字典，这将是令人失望的，你的阅读兴趣将被扼杀。因此，我们建议你有时会暂时忘记字典。

首先，你选择的阅读材料要和你的英语水平相当，要让你感兴趣。随便翻几页，浏览一下。如果你能理解每页80%以上，你就可以断定这本书适合你。

其次，阅读中遇到生词，不要查字典。先从上下文来猜测，这样就够了。从头到尾看完之后，再去查字典进一步学习。

读这类书，要多读，读得快。同学或朋友不妨互相借，既能省钱，又能养成快速阅读的习惯。

网上很多文章教你如何一个月过六级，半个月过四级。个人觉得有可能！但那绝对是给英语基础好的朋友用的。如果一开始英语基础不好，只能跟着我一步一步来。其实最重要的是，学习没有捷径。希望和大家分享一下我的一些经验，尤其是那些没有英语学习基础，想学好英语的朋友们。

倾听:

听力部分是四六级考试中最容易拿分的部分。满分20分，如果听力水平不错，考16-18不成问题。所谓水平不错，我觉得只要能听懂voa stand英语，应付六级就够了。我个人没有系统听过历年四六级考试中的题，但是考试成绩和听力成绩都是16-18。

起初，我甚至很难听到美国之音特别英语。我的方法是:一个sp要听4-5遍，把自己不懂的英语单词的发音和意思说清楚，然后每天坚持2小时听力训练，疯狂攻击sp。如果没事，就带个MP3播放器，让自己习惯英语语境。两个月后，我听了一盘四级的磁带，发现原来完全不懂的东西变得简单了。

现在，你有了一定的听力基础。接下来可以做一些特殊的听写，试着听stand英语。在这个阶段，你的信心真的受到了打击。听写中有许多拼写错误。stand听起来像天书，然后你想:我水平还是不行，5555 ~ ~不过没关系。其实你是有进步的，只是你没有意识到而已。坚持下去，慢慢发现自己的听写准确率提高了，stand也越来越熟悉了。当听写特殊很容易时，您可以开始尝试听写较短的支架。如果能坚持训练，半年左右就能达到六级外语听力的要求。因为六级对听力要求不是特别高，如果你能听懂stand，你会真的觉得六级的发音真的很慢。

这里有一点。其实考前多听一些四六级的听力题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，绝对值得。我对听力比较自负，所以没怎么听过。结果听力总是拿不到满分。

单词

这是一个老生常谈的话题。众所周知，单词是英语的基础。没有文字，就像盖楼没有砖，只能想象空中楼阁。但是做词被大家认为是最难最无聊的事。基础好的朋友可以通过看书学习单词，基础不好的朋友根本不行。整篇文章都看不懂，那我们还谈什么学单词？既然我们现在水平不行，就要比别人付出更多的努力。六级考完了，背单词的草稿纸已经装了一大箱了。

每个人肯定都有这种经历。不久前记住的单词很快就会忘记。我们做什么呢当时每天背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每周日花1个小时复习一周的单词，每个月花几个小时复习一个月的单词。

这样半年就可以积累比较大的词汇量。考前再复习一遍单词。因为是为了考试，所以可以找一些关于四六级的高频词，重点背诵(网上有很多相关资料)。

对于考了一半的声乐，需要做题。我考六级的时候，在一次六级考试中词汇有了突破。花一周时间找出里面所有的问题，把不明白的单词都写下来。因为往年六级考试的经验是很多题目都是重复的。

阅读

阅读，在我看来就是增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。

刚开始因为基础差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。第一，可以看一些“书虫”(高中水平)改编的小说，练感情。当单词量积累到一定程度，就可以正式开始提高阅读水平了。首先是做真题，从四级到六级，努力理解真题中的句子和单词，对难句，尤其是语法结构做一些分析。这里有个问题:刚开始的时候，你的准确率会很低。不要灰心。坚持下去，从每一次阅读中汲取精华。你很快就会发现，读书真的没有那么可怕。其次，对于六级，平时可以看看《中国日报》之类的新闻杂志，可以提高自己的兴趣和阅读水平。现在我喜欢每天晚上看1-2英文报纸，这已经成为一种习惯。

作文

作文一直是我最弱的项目。虽然我高中的语文是班里前三名，但是很可惜，大学从来没碰过语文书，全丢了。如果你按照以上三个方面去学习，你的作文肯定不会差。毕竟英语是一个全面提高的过程，你的听力、阅读、词汇都不错，作文不可能差。

但这不代表不努力。在这里，我想起英语老师在一次六级课上说过的一句话:读书如破万卷书，写作如有神助。作文一个字:背！如果大量背诵范文，作文不会低于6分。但我建议在背诵的同时，可以用小本子抄下一些精彩的句子，经常看看，举一反三。同一句话用在不同的地方会有什么不同的效果？亲身体验。而且这些精彩的句子是亮点，是老师给你打高分的基础。