在美国读社区学院好吗？
在美国读社区学院好吗？
我在美国从事教育研究和继续教育指导二十多年，从来没有向学生和家长推荐去美国的社区学院。因为想去美国留学，咨询我的学生和家长都喜欢名校。我专注于帮助学生进入美国名校。显然，美国没有一所社区学院是一般意义上的名牌大学。虽然很多高中学习成绩不好的学生毕业后报读社区学院，但他们希望两年后转学到著名的四年制大学。但事实上，在美国每年365，438+万的高中毕业生中，有84万新生就读于社区学院，其中只有不到30%的人能够转到四年制大学完成学士学位，大部分都没有转到名牌大学。显然，社区学院绝对不是一般概念上的好大学。
但是，社区学院历史上确实有很多优秀的人才。比如美国第一位两次上天的女宇航员艾琳·柯林斯(Eileen Collins)，曾经就读于一所社区学院；乔治·卢卡斯，美国最成功的导演和《星球大战》的制片人，去了一所社区大学。两次获得艾米奖的PBS著名主播兼主持人吉姆·莱勒(Jim Lehrer)就读于社区大学。就连获得诺贝尔化学奖的罗伯特·布鲁斯·梅里菲尔德，也曾就读于加州的社区学院帕萨迪纳城市学院(Pasadena City College)，后转到加州大学洛杉矶分校(UCLA)完成本科和研究生学业。
很多中国学生去美国读社区学院的主要目的是为了将来把学分转到更好的四年制大学，完成自己的学士学位和名校梦。社区学院学生的平均年龄比普通四年制大学大。和更成熟的学生在一起，可以更好的理解生活，知道生活的艰辛，有助于他们更快的成熟。除了这个经常被忽视的优势，社区学院的优势可以总结为:节省学费，留学要求较低；入学条件低，中学期间对学校成绩和外语的要求也低；小班制教学有助于学生与教师的交流；专业课实用性更强；学前水平低的学生，通过努力很容易转到更好的大学；学分和课程更加灵活。
社区学院的明显缺点也不容忽视:由于入学要求低，很多学生水平不高，教学难度相对较低；相对于名牌大学，师资力量和硬件资源都比较少，社区大学的知名教授也比较少。一般讲师都是教职员工，有很高比例的老师是兼职老师。
除了上面提到的走过社区学院的世界名人，我也看到一些在社区学院读了一两年的学生成功转学到四年制大学，包括美国著名的加州大学、伯克利大学、康奈尔大学等等。目前，许多社区学院已经与我们州的邻近大学或四年制大学达成合作项目，以确保学生在成绩达到一定水平时可以转到四年制大学。虽然转入顶尖大学的学生数量极其有限，但还是给很多没有机会直接进入名校的学生带来了希望。甚至有的学生在完成本科学业后进入顶尖名校深造，实现名校梦。
作为世界上第一个人造生命细胞的制造者，约翰·克莱格·文特尔两次被《时代》杂志评为100世界上最有影响力的人。越战期间，他在美国海军服役。退役后，他进入加州社区学院圣马特奥学院(College of San Mateo)，然后转到加州大学圣地亚哥分校，在那里获得了生物化学学士学位、生理学和药理学博士学位。他是世界上最著名的合成生物学家和基因组学家，是第一个完成人类基因测序并通过合成基因“创造生命”的人。
然而，这位科学巨人在中学时成绩很差。他曾经告诉自己，自己中学时有严重的多动症，八年级时成绩全是C和d，后来通过检测自己的基因，发现自己有多动症的基因。可想而知，中学成绩很差，战后退伍的军人选择很少。他不得不去一所录取条件很低的社区大学。
香港大学电子电气工程系教授厉安国，在香港读中学时成绩优异，家境一般。他获得了两年的奖学金，在印第安纳州的一所社区大学学习，两年后转学到麻省理工学院，最后获得了麻省理工学院的博士学位。在南加州大学做了65，438+00多年的教授后，去了香港大学教书。
早年从台湾省赴美的朱，将自己定位为亚美一流的服装设计师。他曾在纽约学习，现在是纽约时尚教育的领军人物。当时还是社区学院的纽约时装学院(FIT)，后来共同创立了休闲服装品牌NODICA，实现了20亿美元的年销售额。
列举这些成功案例的目的是想说明，在不尽如人意的条件下，也有少部分人是通过努力出人头地的。他们都是因为自己特殊的原因报了社区学院，有的是因为当时成绩不好，有的是因为社区学院学费低，有的是因为社区学院的专业完全满足个人兴趣。
但是，很多人对从社区学院转到名校的期望过于乐观。事实上，他们因为在社区学院学习成绩不好，无法转到好的四年制大学或联合办学项目。学习成绩顶尖的，不一定能转到顶尖名校。比如有些同学希望以后转学到伯克利，先去加州的社区大学。不知道，国际生转学伯克利几乎都需要A。有些学生因为和社区大学的后进生在一起，染上了坏习惯。他们在社区学院待了几年，那些年的梦想彻底破灭了。
打算去美国读社区学院的同学，出国前要学好英语，做好刻苦学习和独立生活的准备。计划两年后转四年制大学的学生，在学习期间继续学习转四年制大学的必要课程。
美国社区学院的历史可以追溯到19年底芝加哥大学首任校长威廉·蕾妮·哈珀提出的大学2+2教育模式的理念和“初级学院”的概念。这种想法的思想基础是，大学前两年要推行起源于欧洲中世纪的文科教育，也就是我们常说的通识教育，后两年进入专门教育。位于美国伊利诺伊州的Joliet初级学院(Joliet Junior College)成立于1901年，美国第一所教授初级学院课程的社区学院进入历史舞台。然而，随着20世纪30年代的经济大衰退，社区学院开始提供实用的专业课程，以缓解当时的失业问题。二战结束后，大量军工转型生产消费品，对技术人员的需求很大。退伍军人回乡找工作谋生需要学习技能；1944年通过的GI法案鼓励退伍军人回到学校接受教育和培训，促进了社区学院职业培训课程的蓬勃发展。
20世纪70年代以前，这种两年制大学一般被称为“专科学校”。由于专科学校吸引了大量的本地学生，大量的经费来自地方税收，所以专科学校的名称也逐渐演变成了社区学院(或称社区学院)。
据美国社区学院协会统计，截至2065年美国共有165，438+032所社区学院，其中公立986所，私立165，438+05所，部落式31所。2009年秋季，共有13万学生在社区学院学习，其中全日制学生546万人，非全日制学生754万人。
社区学院遍布全美，每个州都建立了完整的社区学院体系。然而，社区学院在不同地区的发展并不平衡。与美国传统大学类似，社区学院虽然遍地开花，但也呈现出向美国东西海岸和五大湖周边聚集的现象，这与美国的人口分布相吻合，也充分体现了一所社区学院的办学性质和特点。
如今，作为美国高等教育体系的重要组成部分，社区学院的出现和发展填补了美国传统大学教育体系的一些空白。如今，社区学院已经从最初简单的入学教育发展成为一个涉及职业教育、入学教育、继续教育和社区服务的教育体系。这不仅使美国多层次、多类型的教育机构布局更加合理，满足了多样化的人才需求，也促进了美国高等教育从精英化走向大众化。但是家长和学生需要认真考虑是否适合中国学生完成名校梦。
社区学院的功能和特点
1.转学预科教育:两年制社区学院为四年制大学的高年级学生打下基础，学生为将来转学到四年制大学并攻读学士学位做准备。
2.专业教育:社区学院专业教育，获得副学士学位，毕业后直接进入就业市场。比如在社区学院学习护理和计算机图形学。
3.补课教育:针对那些高中没好好学习，没准备大学的同学。打好基础，为他们将来真正上大学做准备。
4.继续教育:社区学院开设一些无学分的继续教育课程，为那些纯粹为了自我提升和个人兴趣而学习的人提供学习机会。继续教育对学生入学资格的要求很低。
5.工业培训:一些社区学院与公司签订合同，提供某些指定科目的培训，如计算机维护、金融、机械加工、编程、文秘等。
6.远程教育:计算机在线远程教育已经成为社区大学的重要内容。联邦政府对学生教育的财政资助可以跨州使用，这使得社区学院超越了“社区”的概念。
美国社区学院相关数据
申请时间:录取时间滚动弹性。
申请条件:高中毕业；留学生英语有一定基础，一般要求托福成绩。
学生总数:13万多人，每年约有63万人获得副学士学位。
美国有1100多所社区学院，包括:
986个公共机构
私立-115研究所
部落-31车站
总数:1132。
信用生:800万61.5%
没有学分的学生:500万，38.5%
学生总数:13万多。
非全日制学生:754万58%
全日制学生:546万42%
学生年龄:
平均年龄:28岁
年龄中位数:23岁
小于或等于21岁:39%
22-39岁:45%
40岁以上:15%
种族:
白人:54%
西班牙裔:16%
黑色:14%
亚洲人:6%
土著印第安人1%
其他:10%
第一代人上大学:42%
单亲:13%
非美国公民:6%
退伍军人:3%
残疾学生:12%
在所有大学生中的比例:
占所有大学生的百分比:44%
占新生总数的43%
美国土著大学生总数:54%
西班牙裔:51%
亚裔:45%
黑人:44%
学生的工作状态:
全日制学生正在全日制工作:21%
全日制学生兼职工作:59%
兼职学生的全职工作:40%
非全日制学生兼职工作:47%
奖学金申请:
各种补助金:59%
联邦援助:42%
社区学院获得的资金:
各种补助金:46%
联邦援助:21%
联合贷款:10%
机构资金:11%
年平均学费(2011-2012):
社区学院(公立):2963美元
四年制大学(公立):8244美元
授予学位和证书:(2008-2009年)
副学士学位:63万
证书:42.5万
学士学位:48所公立学院和82所独立学院
预算来源:
州政府基金:34%
地方基金:20%
学杂费:16%
联邦政府:16%
其他:13%