纽约州立大学有几个校区？

纽约州立大学(SUNY)是纽约州的一所大学系统。它有许多分支。

包括纽约州立大学石溪分校、纽约州立大学布法罗分校和纽约州立大学奥尔巴尼分校。

历史

纽约州立大学由托马斯·杜威州长于1948年创建。

SUNY州立大学是美国最大的公立高等教育机构之一。学校有64个校区，学生37万人，专任教师4万多人。如此大规模的学校的发展历程和管理经验值得我们认真学习。

第一，SUNY的发展

20世纪40年代以前，纽约私立高等教育比较强，有138所私立院校。公立高等教育体系在美国各州可以说是比较薄弱的。全州没有州立综合性大学，只有32所学院，包括ll师范学院、5所文理学院、6所农技学院、1航海学院和9所其他类型的学院。这些学院规模较小，州政府对这些学院没有明确的办学目标和发展政策。

二战后，由于社会的发展变化，原有的公立高等教育体系已经远远不适应。纽约州立大学(New york State University)是由纽约州议会以1948批准成立的，目的是为了保证有效利用纳税人的钱建立足够数量的优质学校，保证尽可能多的学生能够合法进入并上得起大学。

SUNY的发展经历了以下过程:

40年代末，原有的公立学校进行了调整和合并。新一届SUNY董事会成立后，32所公立学院合并为一个体系，对原有的摊子进行了一系列调整，包括成立一所四年制的文科学院(C011e8e)、成立一所专业学院和一所研究生院(S caution)、成立一个研究中心、将部分邻近学院合并为大学、师范学院的课程调整改革等等。最重要的是，5UNY的董事会做了一个总体规划，就是在每个社区一定距离内建立一个社区学院。学生总数最初为27，000人。

20世纪60年代，我们扩大了学校的自主权，进一步进行了学校和学院的调整。20世纪60年代初，在“SUNY应该是一个整体”的观点下，纽约州通过法律手段进一步调整政府与学校的关系，将SUNY由教育部门拨款改为校长直接向州长申请拨款。同时赋予校长更大的管理权。在此期间，SUNY还对17学校的布局进行了重大调整，建立了四个大学中心(或大学分校，也可直接称为大学)；塔河学院哪个即将到期11师范学校；合并一些小的李青学院，重新命名；一些新的社区学院已经建立。

80年代进行新一轮内部调整，发展内涵。20世纪80年代初，SUNY的建设重点从基本建设转向如何建立一个精简高效的体系，分期分批调整各校区的任务、设置和关系，以及校区内的专业。最重要的是完善系统内的年度预算计划网络。这些调整为5UNY成为统一的大型公立学校体系奠定了坚实的基础。这一时期，学校开始注意服务国家工商业，加强科学研究，探索国际合作，招收更多的少数民族学生。

20世纪90年代，我们努力建设一所高水平的学校。1995，SUNY董事会提出了一份名为“重新思考SUNY”的报告。其中，最重要的是在有限的资源中继续保持SUNY一贯坚持的高质量教育标准，加强各校区的自主管理权，提高SUNY系统的行政效率。

经过几十年的逐步发展，SUNY已经形成了目前的规模和体系。在现有的64个校区中，有29个校区由国家管理，30个社区学院和5个在私立大学中设立的学院。SUNY现任总统自豪地说:“在纽约州，每50英里至少有一个州立大学校园供当地学生使用。”

二、SUNY管理关系的主要特征

作为一所美国大学，SUNY在某一校园内的具体管理方式与其他学校并无不同。但是，作为一个庞大的大学系统，其管理关系有其自身的特点。州、普通学校和校园之间的关系。从表面上看，州政府并不直接管理大学，但它可以很好地控制和影响SUNY。主要有两个渠道:一是州长掌握着学校的资金分配权和学校董事会成员、校长的任命权；第二，执政党通过总督和议会阐述了其教育政策。

SUNY总校与64个校区的管理关系基本分为三类:第一类是29所公办高校，只有理事会，没有董事会，总校管得多；第二类是建在私立大学的五所公立学院(或称“合同学院”)，由总校及其所属大学管理；第三类是30个社区学院，有自己的董事会，一般学校管的比较少；三类学校不同的资金来源是形成管理关系的主要原因。

SUNY三类学校经费来源的构成与管理。SUNY每年资助总额约47亿美元，其中州政府提供约1618亿元人民币。以年度预算1995为例，各类学校的经费来源如下:

州管理29所高校:43%由州政府资助，65，438+09%为学费和其他收入，65，438+06%为医院和门诊收入，65，438+03%为联邦政府和其他机构的科研基金，9%为住宿费和其他杂项收入。州政府的所有资金都通过SUNY普通学校分配。

30所社区学院:州税拨款占365，438+0%，社区经费占25%，学费占28%，联邦及其他经费占65，438+06%。州税通过州拨款委员会直接分配。

五“合同学院”:州政府只拨款学生人头费，其他资金来源于私立大学和学费，但学院可以根据合同享受私立大学的其他公共资源。

董事会是学校的领导机构。SUNY总校董事会由16人组成，其中15人由州长经州议会同意后任命，个人任期七年；1是学生代表，任期一年。董事会的主席和副主席由总督任命。董事会的主要职权是:分配各校区的年度预算；批准总校校长人选，报请省长任命，任命副校长、校长助理，29所公办校区校长；依法制定相关政策法规；决定基础设施和重要采购项目。董事会每月开会一次，每年向州长和州议会提交年度报告。董事也应该经常访问学校。

普通学校的管理。校长对董事会负责，是董事会决定的执行者。在日常管理中，校长在制定政策、筹集资金和人员方面仍然承担着很大的责任。

一般学校部有200名左右的工作人员。主要机构有校长办公室、教务长办公室、财务室、基建投资处、信息中心。其中最重要的是教务长和财务室，分别负责学术发展规划、政策、评估和预算分配。

总校的工作人员大多从事规划、形势分析和政策制定，从而通过总校向总督或议会提出解决各种问题的方案。

第三，对SUNY的一些分析

SUNY规模大，历史短，但经过50年的建设，取得了巨大的成就。其优势主要体现在:

1.学校容量大，创造了很多读书的机会。由于合理的学校布局和低收费政策，吸引了大量学生，培养了大量人才，为纽约州的社会发展做出了巨大贡献。

2.学科齐全，综合实力不断增强。由于学校规模较大，5UNY***开设了5000门课程，完全可以满足社会需求。同时，由于多年的内部调整和人才积累，形成了石溪大学、布法罗大学、奥尔巴尼大学、宾厄姆顿大学等四所教学科研水平较高的“领先”学校，促进了整个体系的完善。1999四所“顶尖大学”中有三所位列美国公立大学前50名。由于有效的规划和相互影响，30所社区学院中的大部分被评为美国环境良好的社区学院。

3.有利于资源调节和享受。以教学科研为例:社区学院低年级学生可直接转学至SUNY其他学校攻读学士学位；教师可以跨校授课，学生可以跨校选课；学校* * *开发教学管理软件，规范管理，降低费用；充分利用与学校关系松散的“Research Foun-Foundation”，调整各校的研究方向、规划和经费分配，避免重复；此外，学校还为所有学校采购教学设备，以降低价格，节省资金。

4.形成相对良性的自我循环。由于校区数量多，规模大，大部分校区都形成了以自己为中心的社区环境。学校的公共设施和后勤系统都是社会化的，但是产权还是在学校，收益归学校。特别是四大医学中心的水平和知名度很高，为学校创造了可观的经济效益。

SUNY存在的主要问题及改进措施；

1.对SUNY模式有不同的看法。比如水牛城校区的一些高层管理人员和教授认为，统一庞大的大学体系仍然在一定程度上制约着办学的灵活性。如果要设专业，一定要报总校和州教育局。手续繁杂，时间冗长，极不符合世界经济和科技的快速发展趋势。

2.行政效率需要进一步提高。多年来，SUNY的内部管理系统一直被批评为官僚主义和低效。为此，学校提出了精简机构、扩大各校区管理权力、重新设计管理流程等措施。目前，SUNY的总部已经从500人减少到200多人；正在制定新的“系统管理技术计划”。

3.减少对国家资金的依赖，提高资源利用率。为了应对州政府日益紧张的公共预算，SUNY要求学校扩大与企业的合作，增加资金来源。以后本科生的收费标准会提高。在资源方面，学校还在研究开发远程教学，以降低成本，提高教学质量。