同济大学建筑课程

建筑系曾经是学院的母体，1986建院后依然是四个系中最大的。

也是中国高校中建筑系最多的。

自部门成立以来，建筑师一直崇尚理性和务实，从不跟风，也不跟风。

流，面对国内外不同时期的建筑思潮，始终抱着冷静的观察和独立的思考。

考、包容、旷达的态度和胸怀，让同济建筑有了一种

独特的学术品格和传统。

目前，建筑系正与全院保持统一步调，努力调动各方面资源，与国际合作

高等建筑教育符合。大思路是从文化和技术两条主线入手，加上

加强现代建筑设计的基本技能和基本理论素养训练，旨在提高学生的能力。

质疑、判断、选择、操作、沟通等综合能力。

来到同济，你会注意到该系正在形成一个内外界限模糊的国际化建筑。

大论坛，建筑系学生受益匪浅。

一、背景(Background)

同济大学建筑系起源于同济大学土木工程系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术学院建筑系等。是在1952年全国高校调整时，由这几个系合并而成的。从65438到0986，发展成为由建筑系、城市规划系、艺术设计系、景观学、旅游管理系四个系组成的建筑与城市规划学院。

建筑系面向全国招生，设有建筑学(五年制)和历史建筑保护工程(四年制)两个本科专业，后者是建筑学的一个新分支。其中建筑学专业分为建筑设计和室内设计两个专业方向。全系每年招收建筑学专业本科生约150人，历史建筑保护工程专业本科生约15人(2003年试招)。留学生比例约为5%。

二、办学理念(Idea)

50年来，同济建筑教育始终贯穿着一条主线，即以现代建筑的理性精神为精髓，以兼收并蓄的学术取向为基础，以当代科技与地域文化的平等融合为重点，以国际前沿为引领，以培养视野开阔、务实风格强、创新潜力大的高素质建筑人才为专业培养的主要目标。经过几代人的不断努力，同济建筑教育形成了符合国情、与国际接轨的独特教学体系和培养特色，并始终保持发展态势。办学方针可以概括如下:

第一，始终保持和发展多元宽松的环境氛围和海纳百川的学术品格；

二是始终保持和提高求新求变的创新精神和锐意改革的发展动力；

第三，始终保持和倡导对世界的广阔视野和对社会的培养方向。

三、办学特色(质量)

1，教学环境(条件)

(1)国际互动联合教学机制

近年来，建筑系将中外建筑系联合设计的教学模式从研究生扩大到本科生。实行了中外师生互动、学科学分互认的合作模式，提高了建筑学教学的国际化水平。此外，该系还充分利用学校的“柔性人才引进”政策，从美国、意大利、澳大利亚等国内院系短期聘请了一批学习能力强的教师进行授课，取得了良好的效果。

(2)不断营造国外学术氛围

长期以来，国内外著名建筑师、专家学者在高校组织的讲座、论坛、座谈会数量呈上升趋势，2003年达到平均每周三次，对教学计划的内涵和外延起到了有力的补充作用，极大地拓展了学生的视野，提高了学生的综合素质。

(3)“一极七枝”的跨学科背景

2003年以来，学院以新修订的建筑系低年级教学计划为基础，结合城市规划系、景观旅游系、艺术设计系的相关课程系列，形成了跨越四个系、七个专业的基础教学大平台和互动教学机制。

(4)不断完善教学服务设施。

经过几年的不断投入和努力，该系在教学新大楼、图书馆、档案室、实验室及其配套设施方面已达到较高水平。

2.教员。

建筑系教师105人，占全院教师的60%。教授21人，副教授39人，讲师44人。其中，博士生导师10人，兼职博士生导师4人；硕士生导师27人。教授中，中国科学院院士1人，中国工程院院士1人。兼职教授有2名中国工程院院士；法国建筑学院院士1；3名美国建筑师学会荣誉资深会员。教师中有博士学位33人，博士生9人，硕士35人。自2003年以来，建筑系建立了教师公开招聘考试制度和博士助理聘用制度。

从1996开始，建筑系的教研组织体制实行教研室和教授研究室双轨制。2002年体制改革后，所有教师按其教研方向分为11学科组。六年来发表教学研究论文48篇，发表其他研究论文1061篇。主持国家自然科学基金项目8项，参与国家自然科学基金1重点项目，承担垂直科研项目90项。获得1名市级名师，2门市级精品课程(全校7门)，3门校级精品课程；获省市级以上科研设计成果奖124项。