中山大学中法核工程与技术学院考生问答

是的。学生入学时不需要有基本的法语知识。学院会在学生入学的第一年进行法语强化教学，之后的学期也会一直安排法语课程，保证学生能够很好的完成学业。

问:招生有必要看英语成绩吗？有单一的英语科目成绩吗？

英语成绩是录取分数的重要指标。在同等情况下，我院会优先录取英语成绩较好的学生，但不会对英语科目设分。

问:中法核工程与技术学院的课程安排如何？

该学院的全部课程将在六个学年内完成。

分别是三年精英学校预科阶段和三年工程师教育阶段。

精英学校预科阶段主要借鉴法国工程师和理科精英学校预科班的课程设置，包括法语、高等数学、普通物理与实验、普通化学与实验、电子技术与实验、计算机、社会与管理科学、外语。

。在课程教学中，将特别注重培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。

工程师教育阶段分为两个方向:核工程与核电站运行、核材料与燃料循环等。课程设置主要包括量子物理、流体力学、材料化学、核物理与中子物理、核安全与防护、反应堆与核物质循环、核电站管理等专业基础课，以及两个方向相应的专业课。专业课程将以法国工程师培养模式为基础，以行业发展为核心，融入教学安排，由来自法国的相关老师和中法相关企业的行业专家授课。学生将在中国和法国的相关科研机构或企业实习。

大部分专业基础课和专业课都会用法语和英语授课。为此，学院将开设法语强化教学，尤其是第一年，外教将以小班授课为主，让学生在毕业时适应后续课程，熟练运用法语和英语从事相关工作。

问:中法核工程与技术学院的毕业生可以拿到什么样的文凭？

第四年末，学生修完三年制名校预科阶段和工程师教育阶段第一年教学计划规定的全部课程，取得本科毕业所需学分，完成本科毕业论文，即可获得中山大学本科毕业证书；符合国家学士学位条例有关规定的学生，可以获得工学学士学位证书。学习成绩优异并通过相关考试的学生，可免试取得攻读硕士学位资格，进入工程师教育阶段继续深造。

第六学年结束，学生修完全部必修课程并取得规定学分，完成教学计划规定的实习和毕业论文，可获得中山大学硕士毕业证书；符合国家硕士学位条例相关规定的学生，可获得硕士学位证书和法国承认的“中法核工程与技术学院核工程师证书”。

问:中法核工程与技术学院的学生要交更高的学费吗？

不可以，本专业执行教育部制定的全国普通高等学校统一收费标准。学生学费与学校平均标准相同，不收取额外学费。前四年收费标准为5160元/年。后两年按专业学位标准收费。

问:学生用什么样的教材？

学生使用的教科书有三种类型:

第一类:法语课程教材和部分专业课教材会使用原版法语学习教材(相应的教材会比较贵)。

第二类:公共课(包括必修课和选修课)的教材将由学校统一选用。

第三类:部分专业课的教材会使用老师准备的讲义。

问:该专业就业前景如何？

本专业毕业生具有高素质的科研能力和技术开发能力，适应能力强。成为在核能工程建设与管理、环境安全管理、核电站运营等领域从事科研、教学、工程技术和技术管理的国际化高端专业人才。学生毕业后主要为国内外大型核电企业(如法国EDF集团、中国广东核电集团)和核技术应用相关单位(如放射医学、环境安全)从事研究、设计、施工、运营和管理工作。

问:本专业在核电相关企业工作有安全问题吗？

核能是一种高效、清洁、安全的能源。所有核电相关企业都有严格的安全保障体系和辐射防护措施，相关运行维护人员上岗前需要经过严格的专业培训。有数据显示，在核电站工作一年相当于照一次x光。所以在核电相关企业工作是非常安全的。

参考资料:

法国工程师教育体系介绍

法国工程师教育体系由拿破仑创立，主要是为了克服国立大学培养的学生传统理论与实践脱节的弊端。经过200多年的积累，在世界范围内形成了自己鲜明的特色。法国工程师的学制是五年，相当于西方国家(美国、英国、加拿大)的硕士学位，毕业后可以拿到法国工程师证书。法国社会对工程师证书有一种接近崇拜的认同感，工科院校的毕业生就业率和社会地位都很高。

法国工程师教育分为两个阶段:

第一阶段是工程师预备阶段，为期两年，接受高中毕业生。属于基础课程阶段，侧重于大学的基础知识教育。工程师预科班是专门为法国工程师教育服务的高等教育体系。主要设在教育部选定的高中，由教育部特选的老师授课。(部分大学开设工程师预科，少数工科院校有自己的预科，学制五年)。

第二阶段为期三年，属于专业学习阶段。在这个阶段，只接受大学二年级以上的学生和经过严格选拔的工程预科班学生。第二阶段的第一年和第二年要求学生在企业实习3到4个月，第三年要求实习半年，技术性很强，让学生毕业后立即承担工程师的责任。

法国工程师教育体系具有以下特点:

1.严格的录取和选拔制度。传统模式培养的工程师，尤其是历史悠久的大学培养的工程师，必须经过严格的选拔考试。

2.传授知识与培养能力的结合。法国工程师教育强调学生思维能力的发展，要求学生具有分析、抽象和把握概念的能力。比如预科的小测验，都是学生没见过的题，都是很复杂的新题。这种教育方法的目的是培养学生的创新能力和开始解决新问题的能力。在技术生存空间日益缩小的今天，这种教育理念显得尤为重要。

3.重视人文科学和管理科学的研究。工程师不仅要有扎实的科技知识，还要有敏捷的推理能力。他们经常在企业承担管理工作。因此，工程师的培养必须包括管理知识:宏观/微观经济学、金融学、组织与管理等等。除此之外，他们还要学会如何从哲学和人类学的角度去思考，他们才能深刻理解什么是责任，什么是决策。因为工程师会在企业项目中扮演“决策者”的角色。他们必须分析和预测自己的决策会给企业、员工、环境和社会带来什么影响，他们必须懂得承担责任。

4.与企业紧密结合。法国的工程师大多在工业或服务业工作，也就是在企业。为了让学生更好地适应未来职业，企业出现在工程师教育的各个维度:一是企业直接参与工程师教育。其次，企业接受学生实习。再次，企业参与学校委员会，学校管理主要由三个委员会承担:行政委员会、学术委员会、研究委员会，都有企业代表。

结合法国工程师培养模式选拔制度严格、教学规模小、与经济领域合作紧密等特点，与中国大学传统教学模式相结合，取长补短，将成为高科技人才培养模式的实验窗口，为中国工程师教育的发展带来新的思路和启示。