如何充分发挥外教的作用
一，高校引进外籍教师的必要性
中国高等教育尽快融入世界的关键环节是英语人才的培养。改革开放以来，我国与世界的交流日益增多，对能够熟练掌握外语的外语人才，特别是具有较强实际应用能力的外语人才需求很大。中国加入WTO后，教育行业作为服务业被纳入WTO条款，这对中国教育行业的开放程度提出了更高的要求。中国的教育行业必须更快更好地融入国际环境，所以教育行业的一个重要任务就是培养国际通用人才。英语是世界的通用语，英语人才的培养是中国融入世界的重要组成部分，这对各类大学尤其是外国语大学提出了新的要求。
目前我国的外语教学环境并不理想，中式英语较为普遍。我国的英语教学主要以书本为主，学生很难在实际环境中使用，所以中式英语的出现是不可避免的。国家一直非常重视外语教学改革，在教材编写、课堂设计、教学评估和教师培训等方面都下了很大的功夫，但仍未能改变我国外语教学环境不尽人意的状况，特别是随着我国大学英语四、六级考试的要求，以及英语专业四、八级考试对英语专业学生的要求，特别是一些学校将英语四、六级成绩与学位挂钩的做法，加深了英语应试教育的倾向，冲击了正常的英语教学秩序和课程设计。为了改善现状，提高学生的英语实际应用能力，聘请外籍教师加入教学团队是一个重要手段。
目前国内英语老师的英语水平应该很好，但可能对外国文化了解不多。教学内容一般仅限于英语本身，因此很难将外国文化融入教学过程。现代外语要求文化教育模式贯穿于整个语言教学过程。然而，中国大量的英语教师仍然缺乏文化知识，这使得语言文化机制和语言思维模式的教学仍然存在一些障碍。外教在这些方面有先天优势。它们能给学生带来地道的语言和文化，让学生真切地感受到东西方语言的差异，让英语生动活泼，让书本上的知识真正体现在实际应用中。综上所述，中国高校引进外教是非常必要的。
第二，与中国教师相比，外籍教师在英语教学中的优势。
1.课堂气氛轻松自由，师生关系融洽。
外教长期受自身价值观和文化的影响，崇尚一种自由、平等、民主的理念。在他们眼里，学生和老师是完全平等的。在课堂教学过程中，学生和教师具有同等的地位。教师是课堂教学的组织者、帮助者和协调者，而学生是课堂的中心。在教学过程中，学生有完全参与的权利。总的来说，外教上课比较轻松幽默。老师会很耐心的教学生不会或不懂的东西，不会为了追求进步而忽略。在外教的课堂上，学生的心理压力很小。
2.教学方法多样化，以学生为中心。
外教的课堂教学方式多样，一般都很新颖有趣，本质是以学生为中心。这种教学方法可以大大提高学生的学习兴趣。反观国内的老师，一般的教学过程都是严格按照教案进行的，教学内容过于局限于书本。外教善于利用图片、视频、录音、影视作品甚至游戏进行课堂教学，使课堂内容更加生动，更容易被学生理解和接受。
同时，外教在教学过程中特别注意避免学生对知识的死记硬背，会尽力让学生在理解的基础上吸收知识。有的外教让学生自主编排英语短剧，让学生在表演英语剧的过程中学习英语；有外教要求学生用英语演讲、录像的方式训练英语口语表达能力，然后在课堂上播放，让学生既当演员又当观众，真正提高英语应用能力。他们认为外语学习只有在实践中才能有效，因此交际教学法在外教课堂上得到了广泛的应用，并取得了良好的效果。
3.母语和文化的优势
一般来说，外教的第一语言是英语，是通过自己的童年习得的，而不是通过二语习得习得的。所以外教在语言应用和文化理解上基本都优于国内老师。尤其是文化知识的教学，国内老师由于大环境的限制，文化知识非常缺乏，而外教在教学过程中必然会涉及文化灌输，这不仅有利于学生的语言学习，更重要的是开阔他们的视野，加深他们对英语国家的宏观认识。
因此，外教有其优于国内教师的优势，可以极大地促进英语教学。
第三，如何更好地发挥外教在英语教学中的作用
1.加强中外传统文化研究，减少文化冲突。
中国和西方国家有很大的文化差异。中国学生性格内向，不喜欢标新立异，更注重书本的学习，认为老师是权威，一般不会建立自己的独立思想；而西方国家却敢于挑战老师认为不对的东西。中国学生更注重书本上的知识，希望老师能把书本上的知识讲解透彻。外教只把书当工具。如果有其他更好的传授知识的方法，书本可以放在一边。在中国，老师是知识的权威，而外教普遍认为老师不是权威。教师和学生有权提出自己的观点和意见，学生应积极参与课堂教学。因此，一些中国学生觉得外教可能不会教太多知识，课堂上大部分时间都是学生在一起讨论。这些文化差异可能会造成一定的冲突，这些冲突是学生和老师对课堂的不同期望造成的，值得外教理解和体会。
所以中国学生在外教课的备课中要主动吸收一些西方文化，利用图书馆、网络等资源熟悉西方尤其是英美的主流价值观。外教也要了解和欣赏中国的传统文化，尤其是老师所扮演的角色。在这一点上，国内高校教师应该承担主要工作。对于高校的每一位外教，都要指定一位本土老师作为他们的联络员，向外教介绍一些中国传统文化的知识，让外教尽快适应国内的教学环境，融入国内课堂，既能发挥其西方课堂教学方式的优势，又能与我国的实际相结合。
2.加强备课，发挥外教口语优势。
很多时候，学生普遍认为自己在外教的课堂上比较随意，想学什么就学什么，想说什么就说什么。没有具体要求，经常觉得上了一节课什么都没学到。一般来说，学生对外国的风土人情比较感兴趣，外教很少涉及。学生不愿意主动和外教交流，自然就对外教的课渐渐失去了兴趣。这导致了课堂的效果逐渐下降。在课堂内容的选择和课堂要求上，外教要起主导作用，注意备课，备课要非常细致。学习的内容，每节课要达到什么效果，课后布置的作业都要体现在备课上。为每个班级备课，为每个学期和学年制定一个长期计划，根据计划设计教室，让外教进入年级英语备课组，让他们更好地融入学校，为学生的英语教学提供一些新思路。
同时，虽然很多学生的书面英语水平已经达到了a级，但是英语的具体应用，尤其是口语表达能力还有待提高，甚至到了“中国特色”的阶段。在这种情况下，外教应该注重培养英语的实际应用能力。学生通过听，先观察外教怎么说，再模仿，自己掌握，知道怎么说，什么时候说。所以对学生来说，熟练使用英语不再困难。许多学生有点羞于在公共场合说英语。这时，外教要增强课堂的互动性，鼓励学生发言，让学生不仅多发言，还要说得正确，这样才能达到师生之间的互信。同时，外教要设置一些新鲜时尚的内容，激发学生表达的欲望，让他们有话可说。有些外教因为课堂气氛比较沉闷而忽视学生，缺乏与学生交流的机会，这也是不能接受的。外教必须将学生带入教学过程，在讲解知识的过程中充分激发学生的积极性，最终由浅入深地提高学生的英语水平。同时，外教要特别注意学生的“汉语表达”。在外教课堂上，学生听地道的英语，有利于培养学生在记忆中直接用英语存储信息，克服母语的干扰，直接形成良好的习惯。
3.增加课外活动，增加课外交流。
毕竟一所大学的外教很少，所以为了充分发挥外教的优势，学生应该积极和外教交朋友，克服自己的害羞和自信，不仅在课上，课后也要积极和外教交流。同时，学校包括外教也要设立一些活动，比如英语角，英语电影研讨会。当遇到重要的西方节日，如圣诞节和感恩节时，他们应该组织学生加入外教的活动。在这个过程中，学生不仅可以学到地道的英语，还可以感受到丰富多彩的西方文化。他们还可以增进与外教的友谊，为课堂学习打下更好的基础。