大学分数是怎么算出来的？

原分750，标准分900。

1.原乐谱的缺点

目前，我国大部分地区的普通高考成绩申报制度是原始分数制:考生在一门高考课程中的原始分数，是他根据评分标准在该门课程的试卷上所得到的纸质分数，其实质是答对率。高考成绩通知单是填报学生各科原始成绩和各科原始成绩累计的原始总成绩。

从教育计量学的角度来看，原分系统的缺点主要包括:原分系统没有揭示考生成绩在考生团体成绩中的位置；由于各科命题难度不同，各科原始分数无法直接比较，导致分数解释困难；所有科目都加原相是不合理的。由于各科试卷的难易程度不同，容易(难)试卷的科目分数都是容易(难)的。可以看出，各科每1分的分数是不对等的，把各科不同分数的原始分数累加起来得到总分是不合理的，就像直接把不同币种的钱加起来是不合理的一样。

2.标准子系统更加科学

标准成绩系统是一套基于教育测量学理论的成绩报告、成绩解释和成绩使用系统。它向考生报告各科的标准成绩和百分比成绩，报告总成绩(改名为综合成绩)的标准成绩和百分比成绩。各科标准分数和百分比等级的获取方法为:

(1)在考生所属的省内类别组(如理工科、文史类)中，按考生科目原始成绩由高到低排序；

(2)计算每名低于原始分数的考生占该组考生总数的百分比，即百分比成绩；

(3)根据各原始分数的百分比等级查正态分布表，找出其在正态分布表中对应的正态分数；

(4)按正态分数给出标准分:若正态分数为正态分布的平均值，则填报原始分数的标准分为500分；若正态分数为1标准差大于正态分布的平均值，则填报原始分数的标准分数为600；如果是1标准差小于平均值，则标准分为400。一般来说，当正态分数为正态分布平均值的x个标准差时，其标准分数为500 100X。根据正态分布原则，标准分在100 ~ 900之间。

(5)考生综合成绩是反映每位考生学科综合水平的指标。它是将考生的科目标准分相加，按总和由高到低排序，按上述方法确定其百分比成绩和标准分而得。

标准子系统具有以下特征:

(1)的标准分，既表明了考生的水平，也表明了该生在考生群体中的地位。考生可以根据综合成绩的百分比，知道自己是否在各批次的最低录取控制分数线上，能考上什么样的学校。

(2)各科标准成绩表明考生在同组中的位置，因此可以根据标准成绩直接比较考生各科成绩，同时可以根据标准成绩评价高考中学的成绩；

(3)各科标准分的参考点(50%以上考生得500分)作为单位相加(1标准差为100分)。这就克服了原乐谱的缺陷。