梁仁功先生的汉语教案及演讲稿原文
梁任公先生演讲的语文教案
教学目标
一、知识教育的目标:
1.引导学生学习记叙文表现人物的方法，重点是第四段和第八段。
2.适当补充课外材料，如《儒雅》《桃花扇》原文，唤起学生的想象力，更好地理解演讲中人物的形象和性格。
二、能力培养目标
培养学生的分析能力、语言表达能力、收集和整理信息的能力。
第三，德育渗透的目标
课后收集梁启超的事迹，让学生讲述，学习梁启超先生优秀的品格、气质、修养，充分了解他的人格魅力。
重点和难点
重点:分析作者如何通过叙述来表现人物的气质。
难点:学会如何在叙述中加入作者自己的评论和感受。
学生活动设计
虽然这篇文章以幽默、感性的方式描绘了梁任公的性格，但学生还是有必要仔细阅读，详细分析文章。所以要让学生默读感知人物，然后圈出主要段落和句子，进行讨论和评价，了解梁启超的言语特点和性格特征。最后，让学生表演模型阅读，生动地展示人物的气质。讲座结束后，让学生展示和交流自己寻找的素材，让人物形象更加丰满。
课程安排两个课时
教学方法、欣赏、讨论和朗读
教学工具，学生单词卡幻灯片。
教学过程
第一类
1，导入:同学们有没有听演讲的经验？你能从演讲中看出演讲者的个性吗？梁实秋可以做到。他从自己在清华大学的一次演讲中，生动地画出了梁任公的人格特征。学过历史的同学一定知道，梁启超是政界叱咤风云的人物。哪位同学能向老师介绍一下自己的成绩？(戊戌变法，云南起义和康有为？康亮？在公共汽车上)
你知道他也是文坛不可多得的人才吗？想了解一个真实的、活着的学者梁启超，就应该读一读梁实秋写的梁任公先生的一篇演讲(板书题目)
2.作者简介(学生应从三个方面清晰地记住作者，即生活年代、成就和主要作品)
原名:梁志华
成就:散文作家、文学评论家和翻译家
著作:《雅舍随笔(续)》、《浪漫与古典主义》、《文学学科》、《秋室随笔》、《莎士比亚全集》、《远东英汉大词典》。
风格:幽默、简单、意味深长
3.默读课文七分钟，查字典解决单词发音不确定的问题，思考:
文章A描述了梁启超什么？
他的演讲给听众留下了什么印象？哪里能看出来？
(1)同步阅读新单词
E (w？)嘿嘿(xū)嘿嘿(zh？)呈现(l？)林炯(jiǒng)就不同了。
精益(h？n)多动症(k？Ng)舵(അ·吴)舵(h？u)声音(hān)平滑
蓟(j？)北
(2)回答思考问题
一清二楚:声音、笑容和学者风范
b明确:印象深刻。从课文中找出原句。
过去也有很多高官权贵在我们学校演讲。但都没有留下深刻的印象。
(2)我清楚地记得，在一个阳光明媚的下午，高教部楼上的大教堂里坐满了听众，然后一个秃顶宽下巴的短小精悍的身影走进来，穿着肥大的长袍，步履稳健，环顾四周，容光焕发。这是梁任公先生。
我记得他开头讲了一首古诗。
(4)除了当时的感动，很多人从此对中国文学产生了浓厚的兴趣。
⑤于是想起了过去的一段经历，写了下来。
4.无数人在清华大学演讲，却没有给作者留下任何印象。梁启超为什么给人留下深刻印象？换句话说，他的演讲有什么特点？让学生讨论他的特点，找出文中的相关句子，并在课后参考练习1给这些句子添加评论。讨论结束后，每组将派几名代表向全班发布讨论结果。发布的内容包括特性和批准。需要注意的是，每组中的每个代表最多限于两个特征。最后，具有最多特征和代表的组获胜。获胜者可以要求任何学生或老师背诵课文。
5.背诵课文
6.补充优雅，桃花扇，皇军收复黄河两岸的内容。
八、作业:
找出文章中的细节和侧面描写，思考这样写的好处，总结本文的写作特点。
九、黑板设计:
梁任公演讲的特点
开场白:独一无二(谦逊、自负)
声音:平静而有力，响亮而激动人心(平静而明智)
内容:丰富有趣(见多识广)
表情:做一个酣畅淋漓的表演者(充满感情)
肖像特征:身材短小精悍，光头，宽下巴，肥袍。
稳步行走
气质潇洒(自然自信)
眼睛闪闪发光。
举止:活泼有趣(自负而谦逊)
语言:大量引用(有趣，知识渊博)
动作:跳舞(自由轻松)
十、教学后记:
这是我的第一堂课。由于我经验不足，时间把握不好，前半节课留给学生思考和回答问题的时间太多，以至于我没有完成这节课的教学内容。《风雅》《桃花扇》《帝国军收复黄河两岸》内容的补充要到下节课才能完成。但在课堂上，讨论和成果发布会的形式更能调动学生的学习热情。这门课学生的参与度很高，大部分学生都能积极思考，敢于回答问题。但是学生回答完问题后，有的回答很好，这是我没有想到的。但是除了简单的表扬和鼓励，我不善于把学生的思考结果和自己的黑板设计结合起来，教案也比较死板，不够灵活。
总的来说，这个班的优点是教学自然大方，声音清晰洪亮，能调动学生的学习热情，缺点是没有很好地把握时间，坚持按教学计划进行。
第二节课
1，简介:上节课，我们讨论了梁启超演讲中的人格特征，也以记者招待会的形式总结了这些特征。在这堂课中，我们将看到作者是如何在写作中表现出这些特点并刻画人物的。
2.首先，让我们根据上节课的学习总结一下梁的形象。
澄明:除了政治上的梁，文学上的梁是一个有思想、有个性、感性、冷静、睿智潇洒、热心肠、谦逊的文人。
3.梁的形象在文中是如何完美展现的？
清晰:在事件描述中，插入人物肖像、语言、动作、神态等细节描述，在细节和侧面描述中展现人物的性格特征。(例:原文句子)
4.这篇文章是一篇叙事散文，充满了记叙文和丰富的抒情性。作者是如何表达对梁的敬佩、欣赏和赞美的？
①直接表达
一个年轻的学生当时对梁仁功产生了无限的钦佩。
b先生自己尝？钢笔经常带来情绪吗？事实上，王先生在演讲中的感受要强烈许多倍。
c有多少学者有学识，有文采，有热情？
②半直接半含蓄表达
我很幸运有机会听到这个感人的演讲。
当他敲我们的头时，我们屏住呼吸，当他记起时，我们和他一起欢呼。
除了当时被感动之外，许多人对中国文学产生了浓厚的兴趣。
③完全隐性表达。
a描写外貌，重在神采的表现，表现出一个非凡的人的形象和风度。
他真的在用手跳舞。他时而掩面，时而跺脚，时而狂笑，时而深呼吸。纯属动作描写，但读者还是能从中感受到作者的敬佩。
c题？梁任公先生的演讲？学长辈称呼梁是一种尊重和爱戴。
教学后记:
第一次真正站在讲台上面对学生的时候，我一直以为自己会紧张的语无伦次，但实际上，当我看到教室里一张张稚气的脸时，我的心里充满了自豪。按照教学计划中事先准备好的程序，我可以顺利地拓展教学内容，学生的配合也相当好。人生的第一课就在紧张和兴奋中匆匆过去了。总的来说，这两门课基本完成了教学任务，教学目标也体现在课堂上。缺点是对考点的把握不到位。
梁仁功先生的演讲原文
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约1921年前，清华大学请他做了第一次演讲，题目是《中国诗句中的情感》。我很幸运有机会听到这个感人的演讲。当时的青年学生对梁任公先生有着无限的敬仰，不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，而是因为他的学术文章真正激励和引领了青年。过去，许多显赫的官员和叱咤风云的人物来我们学校演讲。但都没有留下深刻的印象。
任公先生的这段话，后来被收入《饮冰室文集》中。他的演讲稿是事先写好的，整齐地写在宣纸做的大稿纸上。他的书法很漂亮，用浓墨写在宣纸上，很好看。但是，看他的文章和听他的演讲，在趣味上是截然不同的，和看剧本、看戏是截然不同的。
我清楚地记得，在一个阳光明媚的下午，高教部楼上的大教堂坐满了听众，然后一个秃顶宽下巴的短小精悍的身影走进来，穿着肥大的长袍，步履稳健，东张西望，光彩照人。这是梁任公先生。
他走上讲台，打开演讲稿，往下扫了一眼，然后是他非常简短的开场白，只有两句话，第一句是:？齐超一无所知。向上翻白眼，轻轻点头:不过也有一点！？很少同时听到这种谦虚和自负的话。他的粤语很标准，离普通话差得远，但声音沉稳有力，有时洪亮而激动，所以我们还是能听懂他的每一句话。我们甚至认为，如果他说标准普通话，效果可能会更差。
我记得他是从一首古诗开始的，这首诗引用了很多资料:
吴公没有过河。/龚靖过河了！/过河拆桥，/怎么了！
这四个十六字的句子，经过他的背诵和讲解，生动地描绘了一个悲剧，包括了一个过去和现在的联系，一个情节，一个背景，人物和感情。听了先生二十多年的演讲，偶然有机会在金毛等船过江。但当我看到黄沙、滚滚刘皇和无边无际的景象时，我不禁为自己感到惋惜，突然想起了我丈夫讲的这句古诗。
王先生博览群书，记忆犹新。除了用笔写的笔记，他还随时引用了很多作品，大部分都能背下来。有时候背到一个舒服的地方，突然想不起来下面的话，就用手指轻拍自己的光头。敲了几下，他的记忆又顺畅了，背起来代价很大。当他敲头的时候，我们屏住呼吸，当他记起来的时候，我们和他一起欢呼。
王先生的演讲一紧张就成了表演。他真的在跳舞，时而掩面，时而跺脚，时而大笑，时而叹息。听他说他最喜欢的？桃花扇？，在说什么？帝高，在九天之内，不管？那段时间，他难过得哭了，控制不住自己。他拿出毛巾擦眼泪，不知道有多少听讲座的人也流下了眼泪！再听他一遍。杜谈过吗？这个遥远的西部站的新闻！北方已经被收复了！起初，我止不住泪水涌上我的外套？王先生真的是咧开嘴笑出了眼泪和泪水。