帮我找一下关于“从学生角度探讨物理化学课程教学改革”的论文和文献至少两篇！

安庆师范学院化学系张德胜

安庆师范学院创造了物理化学课程教学的“四个第一”，开发出版了物理化学试题库(安庆办)，被评为安徽省精品课程。本文详细介绍了教学改革和课程建设的实践和体会。

关键词:物理化学教学改革课程建设

物理化学是物理学和化学之间的交叉学科，是化学的重要分支，是化学的理论基础。尹永嘉先生说:“无机化学是化学的四肢，有机化学是化学的驱动力，分析化学是化学的眼睛，物理化学是化学的灵魂”；“没有物理化学知识的人是无法理解化学的”。物理化学课程是化学专业的一门重要基础课程，在化学人才的培养中具有极其重要的作用，对学生科学世界观和综合素质、动手能力和创造性思维能力的培养起着至关重要的作用。因此，我们必须加强物理化学课程建设，深化教学改革，提高教学质量，打造精品课程，以完成时代赋予我们的使命。

一是教学改革情况和课程建设成果。

65438-0980年，国家教委批准成立安庆师范学院，成立化学系，成立物理化学课程组。陈德彬老师(北师大毕业)、叶松培老师(吉林大学毕业)、陈子诚老师(安徽大学毕业)为物理化学课程的早期建设做了大量工作，使物理化学教学达到了本科的基本要求。65438-0988加入全国高师物理化学教学改革援助组，开始进行教学改革，重视课程建设。17年来，在学院领导的关心、系领导的大力支持和兄弟学院专家的帮助下，教学改革取得了丰硕的成果。在安庆师范学院的教学改革和课程建设中，创造了“四个第一”:

(1)第一个把教考分开。“标准化考试是为了提高教学质量。从1988开始，物理化学期末考试采用全国高师物理化学中心组提供的统一标准化试卷，实行标准化考试。考试成绩送到中心组统计分析，和兄弟院校对比，检查我们的教学水平。刚开始我们学生成绩很差，平均只有565，438+0.83分，而师大是66分以上。与兄弟院校相比，差距很大。经过检查分析，发现存在不少问题，教学内容不能满足教学大纲的要求，部分教师随意选择内容，降低教学要求；教学中存在重计算轻概念的现象。针对这些问题，应进行教学改革，加强习题教学，编写习题教材。1990，我校学生68.85分，在全国44所高校中排名18。和自己相比，我进步很大。并发表了《努力提高客观题和命题质量》《上好习题课是提高教学质量的好办法》等相关教学研究论文。

(2)第一个微机管理的试题库。1990之前办卡，1991从陕西师范大学拿到题库的电脑管理软件，1991开始使用中山大学的汉字系统将卡上的题输入电脑，建立了我院第一个电脑管理的题库，有3000多道题。

(3)率先开展计算机辅助教学。在物理化学实验1993中，用计算机处理实验数据。用basic语言编写了8个实验数据程序，规范了实验数据的处理，提高了实验效果。65438-0997在北师大老师的帮助下，获得Authorware2.0多媒体工具软件。通过边学边做，开发了两个计算机辅助教学软件(也称CAI课件)，即“化工热力学基本原理”和“化工热力学基本原理实践中的优秀问题”，这是我院制作的第一个教学课件。该课件获得了第十一届师范大学物理化学教学研讨会“教学软件”奖。还发表了《建立题库，规范教考分离》、《用微机绘制物理化学实验图像》等教学研究论文。

(4)建立了第一个教学指导网站——物理化学教学指导网。

我们的教学改革成果得到了国内专家的认可。安庆师范学院物理化学教学与研究在全国师范院校中占有一席之地，入选师范院校物理化学中心组成员(安徽唯一)。1991高等师范院校物理化学标准化考试题库(以下简称高师理化考试题库)由全国40多所高校的教师共同开发，被国家教委高教司和师范司评为国内先进水平。由高等教育出版社于1993正式出版。大部分高校都有购买使用。当时师范院校的题库为推动各高校的教学改革做出了巨大的贡献。那时候的电脑大多是PC/XT或者PC/AT。师范院校题库使用CCDOS 4.0中文操作系统，dBASEⅲⅲ数据库管理系统，图形用BASIC语言绘制。我们也在里面做了很多工作，作为安徽省唯一代表参加了石家庄的鉴定会。后来随着计算机技术的飞速发展，操作系统不断更新，使用奔腾微机，操作系统改为Windows95/98以上。在高级微机上，师范大学的题库基本不能用，弃之可惜。如果几十所高校老师的努力没有白费，一定要改版升级。但是，改版升级是一项非常困难和艰巨的任务，中心组和很多重点大学都不愿意承担这个任务。在多年的标准化考试讨论中，我们安庆师范学院4站受到了很多兄弟院校老师的关注。“2001年，我院校园网开通，为教学改革提供了先进的环境。为了将先进的计算机网络技术应用到教学中，开展网上教学和网上辅导，促进教学改革，培养创新型人才，我们在学习的同时克服了许多困难，建成了“安庆师范学院物理化学教学辅导网站”，网站占地多达500MB。我院是安徽省乃至全国首家课程辅导网站。该网站受到了国内多所高校教师的好评。在他的帮助下，我们在安庆召开了两次全国高师物理化学教学研讨会。带着感激和回报，我们在1996提出承担这个任务。1997向省教委申请教学项目“通用题库管理程序开发”，获得批准并获得资助。在65438-0998第十一届全国高师物理化学教学研讨会上，中心组正式委托授权我们对高师题库进行修改、升级和完善。经过三年多的努力，到2001，我们基本完成了这项艰巨的任务。命名为“物理化学试题库(安庆版)”，试题数量达到12000多道，是国内最高水平的物理化学试题库。2001由中国科技大学出版社正式出版，受到国内同行的欢迎。目前已被国内30多所高校使用。题库还获得了2001安徽省教学成果一等奖。2002年，我们编写的教材《物理化学章节习题》在安徽大学出版社正式出版，这是一本很好的习题教材，也是考研参考书。1999之后，为了迎接教育部的评估，物理化学的课程建设上了一个新台阶。引进和培养了高学历教师，购置了十几台计算机和大量物理化学实验新仪器，应用计算机控制实验，采集数据，处理数据。

物理化学课程于1997被列为校级重点课程，并于1999获得安徽省教育厅批准，确立为安徽省首批重点建设课程。在安徽省首批重点课程中，物理化学课程仅有中国科技大学和安庆师范学院。2000年4月，我们的物理化学课程被评为校级精品课程。2004年，我们的物理化学课程被评为安徽省优秀课程。目前安徽省的精品课程中，物理化学只有合肥工业大学和安庆师范学院两门。我们的物理化学课程建设与省内重点大学齐名，在全国普通高校中处于领先地位。

第二，教学改革的实践与体会。

此外，在教学内容的安排上，我们还主动与普通物理和无机化学课程的第一任老师协商，与后来的国家进行改革开放，教育也应如此，物理化学教学也是如此。不改革，就跟不上形势，培养不出符合时代要求的人才。每个教师都应该意识到这一点，把教学改革变成自己的自觉行动。化学教学改革包括教学内容(即教材)、教学过程、教学方法和手段、教学管理(包括教学时间、教学安排、考试内容、考试方法、评分标准等)的改革。).

1.教学内容改革，即教材改革。我们用过南大傅主编的《物理化学》，殷永嘉主编的《物理化学》，还有上海师范大学主编的《物理化学》，在师范院校也叫物化。我们使用了第一版、第二版和第三版，2000年朱和许主编的《物理化学》和2002年以后万主编的《物理化学》。不断选用新教材会增加老师的负担，不断写新的备课笔记，但我们意识到写备课笔记可以加深对内容的理解，提高教学效果。近年来，由于量子力学、微电子学和光谱技术的发展，新材料、新催化剂和纳米材料的出现促进了物理化学的发展。因此，教学内容不应局限于课本，而应向学生介绍物理化学的新知识和新成果。为了学习新知识，我们利用出差、探亲的机会，委托同事、同学购买各种新出版的物理化学教材、教学参考书、考研参考书、学习指南、习题集、解题指导、解题技巧、选择题、思考题、题型等。通过各种渠道，也通过学生得到了上海师范大学、华南师范大学、安徽师范大学、陕西师范大学编写的油印本教学参考资料。

联系材料结构和化工基础的老师，向他们提出要求和帮助，划分一些教学内容。

2.在教学过程改革中，采用了“六个结合”。

(1)宏观与微观相结合。从微观角度解释难以理解的概念，并说明其物理化学意义。比如讲熵的规律，要补充熵流和熵产生，熵的本质，熵的统计意义。这个方法是华东师范大学的潘道凯先生首先提出的，效果很好。

②理论与实践相结合。比如孤立系统的熵增加，而开放系统的熵减少，因为它可以有负熵流。教学中联系生物体的生长、成长、死亡过程和熵变；联系中国的改革开放政策，孤立系统——“一个封闭的山村”，熵值会越来越大，发展的动力会越来越小，经济会落后，人民会贫困。要改变面貌，必须改革开放山村，“要想富，先修路，少生孩子，多种树”，引进外资和先进科技，即引入负熵流，使系统熵化。这不仅深化了对熵定律理论的理解，也从自然科学的角度说明了党的改革开放政策的正确性。

③内容与方法的结合。为了建立物理化学中的一些原理和规律，不仅要说明原理的内容，还要说明用什么研究方法获得原理。比如在讲理想气体、理想溶液、理想吸附时，向学生解释这是用理想模型法得到的；在谈到可逆过程时，说明是用科学抽象方法得到的；在谈到标准燃烧热、标准生成热和标准电极电位时，说明这是用相对数值法得到的。并结合教学内容向学生讲解逆向思维、发散思维、类比思维方法的应用，在教学中注重培养学生的创造性思维能力。

④基础知识和前沿知识的结合。在教材每章的结尾，或者在习题课上，介绍与本章相关的物理化学的前沿新知识、新理论、新成果、新技术。

⑤课堂教学与教学研究相结合。在课堂教学中，要结合自己的教研成果。比如在讲熵判据的时候，结合教研论文《总熵是过程方向的判据吗？在讲化学平衡的移动时，结合教研论文“增加反应的浓度平衡是否必然向产物移动？”等一下。

⑥与中学化学相结合。我们是师范类院校，培养的学生将来大部分都是中学化学老师。教学中要联系中学化学中的问题，培养学生的中学化学教师素质。比如中学化学中用NaCl和浓硫酸制备HCl气体，提出问题。为什么要用浓硫酸？厚是一个模糊的概念。能有多厚？100毫升乙醇混合100毫升水是多少毫升？金属元素的活度序列表是怎么确定的？石灰在空气中燃烧，为什么反应能进行到最后而没有达到平衡状态？为什么晴朗的天空是蓝色的？为什么只能在早晚看到彩霞？要讲清楚这些问题，只有通过物理化学，才能引起学生的学习兴趣。

此外，还要注重教书育人，培养学生的科学自然观和辩证唯物主义，培养学生严谨的科学态度和进取精神。我们不断鼓励学生报考研究生，不断进步。

3.习题课是提高教学质量的重要环节。

物理化学是一门强调概念、规律和逻辑推理的理论课。学好它并不容易。物理化学被认为是化学专业最难的课程。之所以难学，是因为它有很多基本概念和规律，非常抽象，很难理解、掌握和解决习题。在教学实践中，我们体会到，要想化繁为简，提高学生的学习积极性，除了搞好理论课，习题课是一个重要的、不可缺少的环节。学过物理化学的人都知道多做练习是必要的。在解决问题的过程中，要加深对理论的熟悉和理解，培养分析问题和解决问题的能力。解决问题的过程是理论联系实际的过程。习题课要像理论课一样，认真备课，写好教案。我们习题课的内容一般包括以下几个部分:

(1)新理论新知识的引入，扩大知识面。

(2)总结本章所学知识。学生每节课学到的知识，往往是“零碎”的感受和知识碎片。只有把它们联系在一起，形成一个相互联系的知识体系，才能更深刻地理解它们，更好地掌握它们。为此，我们在学习完每一章后，以“联系图”的形式帮助学生总结一章所学的知识点。

(3)总结学生作业中的问题。对学生作业中的错误，特别是典型的、有代表性的错误，要及时指出，并介绍和推广独特的解题技巧。

(4)组织思考问题的讨论。一般教材每章后面都有一些思考问题。我们先安排学生思考和回答，然后在习题课上讨论和讲解。

(5)做一定数量的练习。在学习完每一章后，我们学校给学生发了若干练习题，包括30道左右的选择题、5-8道计算题和证明题。这些练习很典型，难度也很大，很多都是从考研考题中选出来的。我们一般会提前给学生，让他们先做。做练习时，老师选择典型问题进行讲解。目前物理化学章节练习已经正式出版，每个学生都有一本。

4.将现代教学手段应用于物理化学教学。

20世纪90年代以来，计算机技术和网络技术发展迅速。多媒体计算机集成了文字、声音、图形、图像、动画、电影等，突破了时间和空间的限制，创造了虚拟现实。多媒体计算机和网络已经成为重要的教学手段和工具。将多媒体计算机应用于教学，可以实现教学现代化。多媒体计算机在教学中的应用改变了教学思想和理论、教学手段、教学方法、教学观点和形式、课堂教学的结构和内容、课外辅导的内容和形式、考试的内容和方法、学生成绩评价的标准和手段。国内外大量实践表明，计算机辅助教学提高了教学质量和学生素质。将多媒体计算机和网络技术应用于教学是教学改革的一个重要方向。我们开展计算机辅助教学主要方式有:

(1)编制电子教案和教学课件，用于课堂教学。不同的教材要有不同的电子教案，要自己编，自己交流。我们有几套物理化学的电子教案，还有电迁移等教学课件。

(2)对课本上的思维题、习题、习题进行详细解答，输入电脑，形成word文档。

(3)编制CAI课件。编写了《化学热力学基本原理》CAI课件，与兄弟高校交换了化学动力学、溶液、电化学、相平衡、表面胶体等CAI课件，还有几个物理化学教学指导网页。

(4)建立物理化学教学辅导网站，开展在线自学、在线实践和在线讨论。

(5)建立计算机管理的物理化学试题库。期中和期末考试由计算机出卷，学生的试卷保持在一个相对稳定的规范(难度、类型、题量、考试操作等。)，并实行标准化考试。根据标准化考试的要求，通过计算机对考试的结果进行统计分析，并计算出每个班级的平均分、难度、区分度、信度和等级分布直方图。

(6)编写和交流大量物理化学实验课件。实验课件包括实验模拟课件、实验演示课件、实验教学课件和实验数据处理课件。我们计划编写物理化学实验测试数据库。用于实验检查和评估。

第三，课程建设的经验。

1.积极申报教学研究课题，夯实课程建设基础。

建设一个好的课程，要有一定的资金。我们的经费主要靠申请教研课题。1997为了修订师范院校物化题库，我们向省教委申请了“通用题库管理程序的开发”。我们申请8000元，结果是1，000元。该项目也是安庆师范学院首个省级教学研究课题。1998向省教委提出了“微机控制物理化学实验”的申请，是实验室改革项目。原来经费20万，分三年投入，学校匹配一半。但是后来省里只给了7万，学校拨了3万。这654.38+万元大大改变了我们实验室的面貌，买了一些新仪器和7台电脑，实验室装了空调，课程组人人有电脑。1998申报批准为安徽省重点课程，省里每年给予2.8万元，学校连续三年提供1.4万元，* * * 4.2万元。1999与计算机系蒋逍遥主任一起申请省重点教学项目“复习与练习CAI通用课件制作工具的研制”，获得15000元资助。2004年被批准为安徽省精品课程，省里资助5万，学校资助5万。同时还申请了院级教学项目，获得了几千块钱的资助。自1997以来，先后获得近30万元的资助，为课程建设奠定了坚实的经济基础。

2.举办教学研讨会，邀请专家做报告，提高学校的知名度。

1990主持了全国师范大学物理化学中心组及部分合作组教学的教师研讨会。会上，河北师范大学、华东师范大学朱、上海师范大学许、湖南师范大学刘应邀作了学术报告。1994年主持召开安徽省高师物理化学教学研讨会，与省内物理化学教师建立联系和交流。65438-0998，100周年校庆期间，全国第十一届高师物理化学教学研讨会召开。会上，中国科学院院士姜先生和武汉大学物理化学专家曲松生先生应邀作了专题报告。我们还邀请了江院士、作为我们的客座教授。在研讨会的举办过程中，我们得到了很多兄弟高校专家学者的指导和帮助，促进了我们的教学改革，使我们的教学改革跟上了国内改革的步伐。同时也提高了我们学校的知名度。

3.领导重视支持，积极参加国内教学研讨会。

除了请专家讲课外，我系领导陈子诚主任、王主任、陈有存主任都支持我们的教学改革，支持我们在经费非常紧张的初期参加全国高师物理化学教学研讨会。我们前后参加了十余次，有八次在大会上发言“丑媳妇不怕见公婆”，并大胆与兄弟院校沟通，交流教学改革的经验和成果，将兄弟院校的先进经验运用到我们的课程建设中。每次参加研讨会，我都受益匪浅。例如，在1989中，我认识了南京大学的傅先生，并在以后多次得到他和沈先生的帮助。1990，我学会了如何用电脑管理试题库，也知道了如何建设重点课程。当时陕西师范大学的物理化学是陕西省重点课程，安徽当时没有建设重点课程的想法。比如1994，我学会了用计算机控制做理化实验，计算机采集处理数据；1996，学习制作计算机辅助教学软件(CAI)，用计算机模拟实验。1998，学做教学指导网页；2000年，我知道什么是绿色化学，得到了几个物理化学网页。同时，在研讨会上认识了很多同领域的专家学者，交了朋友，建立了友谊，经常交流信息，受益匪浅。此外，我们还走出去，走访了华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、南京师范大学、淮阴师范大学、临沂师范大学、曲阜师范大学、山东师范大学、暨南大学、聊城大学、河北师范大学、湖州师范学院、浙江工业大学等院校，学习他们在教学改革和课程建设方面的好经验。

目前很多高校都在打造精品课程，网上资料也很丰富。我们经常去南京大学、河南大学、华中师范大学、中山大学的物理化学网站下载资料，了解他们的教学成果。

4.不断建立课程档案。

我们的课程档案建设始于1982，现在保留了每一届的试卷和学生成绩。保存我们课程每一个流程的文档，比如前期测试卡；首次使用全国统一试卷进行试卷和分数测试；分章节练习有海报版、CCDOS版、油印版、自印版和出版版；题库中的早期试题；开发CAI脚本等等，20多盒文本文件。后来各种电子文件都是电脑保存的。这些档案真实记录了我们课程建设的艰难历史进程。

只有通过努力，你才能获得丰收。

建立题库，编写电子教案，开发计算机辅助教学课件，打造精品课程，都不是太难的事情。只要你肯投入，肯学习，不怕苦不怕累，每个课程组都可以。我们课程组五个人，整理了这么多文档，电子教案，习题解答，教学课件，整理输入了12000多道试题，真的投入了很大的精力，也就是1-2个人。我们对教学改革充满热情、执着和兴趣。我们愿意为课程建设做出贡献。我们不怕困难，不怕艰辛，不怕繁琐。我们早上来的早，晚上呆的晚，电脑玩的少，周六周日没事就来机房。把试题输入电脑，每天输几个，日积月累，发扬蚂蚁啃骨头的精神。我们不耻于提出计算机技术方面的问题，虚心求教，多做操作和练习，不断更新知识。比如我们以前用Basic语言处理实验数据，现在用Excel软件，方便美观多了。我们认识到课程建设要不怕困难，敢于投入，努力工作，有收获，投入少回报少。

我们的课程建设得到了省内外专家的一致好评。2002年教育部评估时，评估专家对物理化学课程建设评价很高。学生考研的情况也能反映教学质量。很多同学物理化学都考了90多分(按照总分100分计算)。近几年有三分之一的研究生报考了物理化学或相关专业。连续五年有学生考上华东师范大学物理化学专业研究生。2003年，化学系40%的毕业生考研，化学系512寝室7个女生全部考研，产生了名闻大江南北的“七朵金花”。

当然，虽然我们的物理化学课程建设取得了一些成绩，但仍然存在很多不足。欢迎大家批评指正，我们会进一步努力。

参考

[1]傅，沈，姚天洋。物理化学[M]。北京:高等教育出版社，1990，第4版。

[2]尹永嘉，Xi·郑恺，李大占。物理化学简明教程[M]。北京:高等教育出版社，1992，第三版。

[3]万·，詹·。物理化学[M]。北京:高等教育出版社，2002年，第一版。

[4]张德胜，建立题库实施教考分离标准《中国当代教育》，2002，9。

[5]张德胜，物理化学试题库特征分析(安庆版)安庆师范学院学报，2002，4 .

[6]张德胜，安庆师范学院学报，用微机绘制物理化学实验中的图形，第4期，1998。

[7]张德胜，逆向思维在物理化学研究中的应用安庆师范学院学报，2001。

[8]张德胜，总熵能否判断过程方向安庆师范学院学报，1987 1。

[9]张德胜，增加反应物浓度并不一定使化学平衡向产生产物的方向移动。

安庆师范学院学报1987第二期

[10]张德胜，努力提高客观题质量，《安庆师范学院学报》，1990，第2期。

[11]张德胜，标准化考试是提高教学质量的好方法，《安庆师范学院学报》，1995。

[12]张德胜，吉布斯自由能判据的应用条件安庆师范学院学报，第4期，1995。

[13]张德胜，上好习题课是提高教学质量的重要环节。安庆师范学院学报，1996，1。

[14]张德胜，论安庆师范学院物理化学学报独特的研究方法，1997，1。

【15】张德胜，论δδrGm？=-RTLnK？安庆师范学院学报，1997 3。

[16]张德胜，熵定律在不同系统中的应用安庆师范学院学报，1998 1。

[17]张德胜，物理化学教学中学生创造性思维能力的培养，《安庆师范学院学报》1998增刊。