德育分是多少？

德育成绩是体育成绩和品德成绩的综合衡量，是判断一个学生德、智、体全面发展的重要标准。

社会功能是指学校德育在社会中能够发挥作用的程度，主要指学校德育对社会政治、经济、文化产生影响的政治、经济、文化功能。

个体性功能可以描述为道德教育对个体生存、发展和享受的影响，其中享受功能是本质，是最高境界。道德教育的核心任务是赋予每个个体科学的价值观、道德原则和行为规范。

教育功能，德育的教育功能有两层含义:一是德育的“教育”或价值属性；二是德育作为教育子系统在平行系统中的作用，以及德育在智育、体育、美育中的促进作用。

扩展数据

公德、私德、职业道德都包含三个层次的道德要求。即道德理想、道德原则和道德规则。道德教育包括理想、原则和规则层面的道德教育。

道德理想教育是以道德能动性的形式激发学生高尚的行为。道德理想是一种难以完全实现的境界，但它为学生设定了一个不断追求的终极目标，激励他们努力实践道德行为。

道德原则教育是用道德指令或道德倡议来引导学生的正确行为。道德原则是学校认为学生可以且应该满足的要求，但在执行中有一定的弹性。

它是指导学生行为的基本准则。道德规则教育是以道德禁止或道德教导的形式来约束学生的不良行为。这是因为道德规则是不可侵犯的最低要求，必须执行。其中，正面规则起导向作用，负面规则起约束作用。

道德是个人思想和行为中某种道德规范的相对稳定的特征和倾向，是道德认知、道德情感和道德行为的综合体。道德属于个体范畴。

道德认知是个体道德品质形成的基础；道德情感在道德品质的形成中起着激发、选择和调节的作用；道德行为是在一定道德意识和道德动机支配下的行为，是衡量个体道德品质的重要依据。

从道德任务的角度看，道德教育包括发展学生的道德认识、培养学生的道德情感和培养学生的道德行为三个相互联系的方面。

参考资料:

百度百科-道德教育